UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP - Advances In Cleaner Production

Os dados foram levantados na Universidade Paulista (UNIP) no ano de 2007
por meio de documentação e de entrevistas com funcionários da universidade. Os
dados referentes à infraestrutura foram obtidos por medições do prédio.
Os primeiros dados coletados foram as quantidades de materiais e de energia
referentes à implantação e uso do edifício (infraestrutura). Foi estabelecida uma vida
útil de 25 anos para a construção, que equivale ao tempo de degradação do prédio
(TOMSON, 2004), ou seja às entradas de material para manutenção (MEILLAUD et al.,
2005; CAMPBELL e LU, 2009). Os materiais de construção e de mobiliário (anexos
A.1 a A.9) foram divididos por 25 anos (tempo de degradação dos materiais de
construção e de mobiliário do prédio, sem considerar manutenção). Os equipamentos
(anexo A.10) foram divididos por 5 ou 10 anos dependendo da vida útil do material
(Agenda tributária e tabelas práticas, 2005). Para os livros (anexo A.11) foi considerada
uma vida útil de 25 anos. A mão de obra foi dividida por 30 anos, que é o tempo médio
(entre 25 e 35 anos) que os funcionários trabalham na universidade (anexo A.12).
Os dados referentes ao uso do edifício, como água, energia elétrica e materiais
(papel, plástico e outros) (anexos B.2 a B.4) foram obtidos e calculados para o período
de um ano. A radiação solar foi calculada obtendo-se a área externa do prédio e
também o valor da insolação média de São Paulo (anexo B.1). Os valores referentes
às quantidades de materiais e de energia foram obtidos em energia (J), massa (g) ou
volume (m 3 ). As transformidades referentes a infraestrutura do edifício foram retiradas
da literatura e esses valores são coerentes com a unidade de medida da quantidade de
material ou de energia obtido (sej/J, sej/g ou sej/m 3 ).
Em seguida, foram coletados os dados referentes à informação. O
conhecimento prévio trazido pelo aluno que termina o Ensino Médio e começa a fazer
o curso de Engenharia, calculado de acordo com o trabalho de Meiulaud e
colaboradores (2005), em que se considera uma porcentagem de 10% da emergia total
do aluno. Também foi considerado o conhecimento que o aluno adquire durante o
curso por meio do contato com professores e livros (MEIULAUD et al., 2005;
CAMPBELL e LU, 2009). As transformidades da informação prévia trazida pelos alunos
e da informação transmitida pelos professores foram determinadas com base no
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