UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP - Advances In Cleaner Production

As tabelas 3 e 4 são compostas de 8 colunas: (1) ítem; (2) descrição; (3)
unidade dos dados; (4) quantidade em energia (J); massa (g) ou volume (m 3 ); (5)
valores de emergia por unidade / transformidade; (6) emergia; (7) porcentagem do total
de emergia e (8) referências para a coluna 5 de emergia por unidade / transformidade.
O fluxo de emergia total do edifício é 1,65 x 10 18 sej / ano. Este valor indica o
quanto de material e energia são investidos anualmente para a manutenção dos
discentes no curso de Engenharia e inclui a implantação que é o conteúdo de emergia
do reservatório que persiste no tempo (prédio) e o uso do edifício para educação
(formação de engenheiros), sendo que 1,48 x 10 18 sej / ano (89%) é a emergia da
implantação e 1,75 x 10 17 sej / ano (11%) é a emergia do uso.
Na tabela 4, todas as quantidades relativas à implantação e ao uso do edifício
foram multiplicadas por cinco, pois é o tempo de duração do curso de Engenharia.
Somente a informação trazida pelos estudantes que não foi multiplicada, pois esta
entrada ocorre apenas uma vez na janela de tempo estudada.
As transformidades da informação transmitida pelo professor e da informação
prévia do aluno foram calculadas neste estudo e os cálculos são mostrados nas
tabelas 1 e 2. As outras transformidades (emergia por unidade) foram retiradas da
literatura conforme as referências mostradas na coluna 8.
A tabela 4 mostra que a informação prévia do aluno é a que mais contribui para
a emergia total da formação do engenheiro (53%), o que destaca a importância da
formação do aluno nos ensinos fundamental e médio. Este resultado foi, também,
obtido por Odum (1999a) na avaliação simplificada da Universidade da Flórida relativa
ao ano de 1978. A segunda maior contribuição é a da informação do professor que é
transmitida e assimilada pelo aluno, com 31% da emergia total. A infraestrutura
contribui com apenas 16% sej/sej.
A transformidade do engenheiro formado pela UNIP é 7,7 vezes maior que a
transformidade de um aluno que termina o Ensino Médio. Este aumento está associado
ao aprendizado realizado por meio do contato com professores, do uso do
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