A Utilização do Software Geogebra no Ensino da Geometria ... - Senid

forma notória, e todos mostram-se animados para a participação das atividades, o que
serve como um incentivo para nós acadêmicos.
5. Considerações Finais
O trabalho no PIBID tem sido uma experiência bastante enriquecedora para nós
acadêmicos, uma vez que possibilita o contato com a realidade escolar, fazendo com
que se conheça desde já as dificuldades, anseios e desejos dos alunos, e ainda tenha-se
uma visão do dia a dia de um professor em sala de aula.
As atividades desenvolvidas com o software Geogebra mostraram-nos que é
possível ensinar Geometria de forma dinâmica, tornando a aula instigante e atrativa, na
qual o aluno participa, interage com seus colegas, e através de suas construções vai
formulando o seu próprio conhecimento. Tudo isso vem a contribuir para o aumento das
habilidades e potencialidades dos educandos, que nada mais é, do que nosso objetivo
como futuros docentes.
Esta experiência mostrou-nos também, a importância da inserção dos recursos
tecnológicos no âmbito escolar de forma geral, pois muitas são as contribuições que os
mesmos podem proporcionar à aprendizagem. Segundo Pais (2008, p. 106) através de
seu uso é possível “ampliar as oportunidades de aprendizagem do usuário, além de
contribuir na estruturação de um raciocínio diferenciado em termos de eficiência,
rapidez e precisão”. Apresenta-se nesse trabalho uma das possíveis atividades a serem
realizadas com o uso do computador e softwares matemáticos, o que significa que
nossas ações não encerram aqui.
Em relação aos professores envolvidos da escola, propiciou-se um espaço para
reflexão da sua prática pedagógica, e obteve-se o convite para dar continuidade ao
trabalho desenvolvido como formação continuada, para a realização de discussões sobre
a inserção de novos recursos pedagógicos que possam ser agregados ao planejamento de
suas aulas servindo de subsídio para o processo de ensino e aprendizagem. De acordo
com Valente (1993, p.23) “a formação do professor deve prover condições para que ele
construa conhecimento sobre as técnicas computacionais e entenda por que e como
integrar o computador na sua prática pedagógica”.
Desta ação, constatou-se ainda, que a análise de um software é uma etapa
bastante demorada, entretanto fundamental, pois há necessidade do avaliador conhecer
os potenciais e recursos oferecidos pelo aplicativo, bem como identificar no software a
possibilidade de explorar o conteúdo desejado e atingir seu objetivo como educador.
Neste sentido, um dos direcionamentos para trabalhos futuros corresponde à análise de
outros softwares que serão utilizados nas próximas oficinas, bem como a reestruturação
e aprimoramento das já desenvolvidas.
6. Referências
Albuquerque, L. e Santos, C. H. (2009). “O programa Geogebra: relato de experiência
no ensino de geometria plana de 5ª a 8ª séries e na socialização com professores da
rede de ensino estadual”, Disponível em
[Acesso em 18 de out. 2011].
Allevato, N. S. G., Onuchic, L. R. e Jahn A. P. (2010). “Tecnologias e Educação
Matemática: Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores, in: O computador no