A UtilizaÃ§Ã£o do Software Geogebra no Ensino da Geometria ... - Senid

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forma notória, e todos mostram-se animados para a participação das atividades, o que serve como um incentivo para nós acadêmicos. 5. Considerações Finais O trabalho no PIBID tem sido uma experiência bastante enriquecedora para nós acadêmicos, uma vez que possibilita o contato com a realidade escolar, fazendo com que se conheça desde já as dificuldades, anseios e desejos dos alunos, e ainda tenha-se uma visão do dia a dia de um professor em sala de aula. As atividades desenvolvidas com o software Geogebra mostraram-nos que é possível ensinar Geometria de forma dinâmica, tornando a aula instigante e atrativa, na qual o aluno participa, interage com seus colegas, e através de suas construções vai formulando o seu próprio conhecimento. Tudo isso vem a contribuir para o aumento das habilidades e potencialidades dos educandos, que nada mais é, do que nosso objetivo como futuros docentes. Esta experiência mostrou-nos também, a importância da inserção dos recursos tecnológicos no âmbito escolar de forma geral, pois muitas são as contribuições que os mesmos podem proporcionar à aprendizagem. Segundo Pais (2008, p. 106) através de seu uso é possível “ampliar as oportunidades de aprendizagem do usuário, além de contribuir na estruturação de um raciocínio diferenciado em termos de eficiência, rapidez e precisão”. Apresenta-se nesse trabalho uma das possíveis atividades a serem realizadas com o uso do computador e softwares matemáticos, o que significa que nossas ações não encerram aqui. Em relação aos professores envolvidos da escola, propiciou-se um espaço para reflexão da sua prática pedagógica, e obteve-se o convite para dar continuidade ao trabalho desenvolvido como formação continuada, para a realização de discussões sobre a inserção de novos recursos pedagógicos que possam ser agregados ao planejamento de suas aulas servindo de subsídio para o processo de ensino e aprendizagem. De acordo com Valente (1993, p.23) “a formação do professor deve prover condições para que ele construa conhecimento sobre as técnicas computacionais e entenda por que e como integrar o computador na sua prática pedagógica”. Desta ação, constatou-se ainda, que a análise de um software é uma etapa bastante demorada, entretanto fundamental, pois há necessidade do avaliador conhecer os potenciais e recursos oferecidos pelo aplicativo, bem como identificar no software a possibilidade de explorar o conteúdo desejado e atingir seu objetivo como educador. Neste sentido, um dos direcionamentos para trabalhos futuros corresponde à análise de outros softwares que serão utilizados nas próximas oficinas, bem como a reestruturação e aprimoramento das já desenvolvidas. 6. Referências Albuquerque, L. e Santos, C. H. (2009). “O programa Geogebra: relato de experiência no ensino de geometria plana de 5ª a 8ª séries e na socialização com professores da rede de ensino estadual”, Disponível em [Acesso em 18 de out. 2011]. Allevato, N. S. G., Onuchic, L. R. e Jahn A. P. (2010). “Tecnologias e Educação Matemática: Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores, in: O computador no
Ensino – Aprendizagem - Avaliação: Reflexões sob a Perspectiva da Resolução de Problemas”, Recife: SEBEM. Barcelos, G. T., Batista, S. C. F., Hora, H.e Rapkiewicz, C. E. “Avaliar é Preciso: o Caso de Softwares educacionais para Matemática no Ensino Médio”, Disponível em: [Acesso em: 18 de out. 2011]. Borba, M. C. (1996) “Informática trará mudanças na educação brasileira”, Zetetiké, Campinas, V. 4, p. 123-134, julho. Borba, M. C. e Penteado, M. G. (2005) “Informática e educação matemática”, 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica. Brasil, Secretaria de Educação Fundamental. (1998). “Parâmetros curriculares nacionais: Matemática / Secretaria de Educação Fundamental”, Brasília: MEC / SEF, Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf> [Acesso em: 05 de jul. 2011]. Contiero, L. O. e Gravina, M. A. (2011). “Modelagem com o Geogebra: uma possibilidade para a educação interdisciplinar”, Revista Renote, julho. Vol. 9, número 001. Porto Alegre. Disponível em: [Acesso em: 17 de Set. 2011]. Hohenwarter, M. “GeoGebra Quickstart: Guia rápido de referência sobre o GeoGebra”. Disponível em: . [Acesso em: 05 jun. 2011]. Nascimento, M. I. L. M. (2007). “Avaliação de Softwares Educativos: Aspectos Relevantes”, Revista e-Curriculum, junho. Vol. 2, número 002. São Paulo. Disponível em: < http://redalyc.uaemex.mx/pdf/766/76620208.pdf> [Acesso em: 18 de out. 2011]. Pais, L. C. (2008), “Educação Escolar e as Tecnologias da Informática”. Belo Horizonte, MG: Autêntica. Tajra, S. F. (2001). “Informática na educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade”, 3. ed. São Paulo: Érica. Valente, J. A. (1993). “Computadores e Conhecimento: Repensando a Educação”. Campinas, SP: Gráfica Central da UNICAMP.
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