Anexo II - Ementas e Bibliografia - Udesc

Ementa:
História do ensino de História. Percepção do tempo, temporalidades, processos
históricos no ensino fundamental e médio. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e a
Proposta Curricular de Santa Catarina. Transposição didática dos conteúdos históricos
em diversas linguagens. Vivências da prática docente nos campos de estágio. Diferentes
modelos de avaliação. Projeto de docência e reflexão sobre o estágio.
Bibliografia:
ABRAMOWICZ, Anete e SILVÉRIO, Valter Rogério (org). Afirmando diferenças:
Montando o quebra-cabeças da diversidade na escola. São Paulo: Papirus, 2005.
BELLONI, Maria Luiza (org). A formação da sociedade do espetáculo. São Paulo:
Loyola, 2002.
BITTENCOURT, Circe. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo:
Cortez, 2004.
CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano (vol. 1: Artes de Fazer) (2ª ed.).
Petrópolis: Vozes, 1996.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e Prática de Ensino de História. Campinas:
Papirus, 2003.
FONSECA, Thaís Nivia de Lima e. História e ensino de História (2ª ed.). Belo
Horizonte: Autêntica, 2006.
GOMES, Nilma Lino e SILVA, Petronilha B. Gonçalves (orgs.). Experiências étnicoculturais
para a formação de professores. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
GUSMÃO, Emery Marques. Memórias de quem ensina História: Cultura e identidade
docente. São Paulo: UNESP, 2004.
LE GOFF, Jacques. (org). A História Nova. São Paulo: Martins Fontes, 1990.
-------------. .História e Memória (4ª ed.). Campinas: UNICAMP, 1996.
LENKIJ, Tatiana, HELFER, Nadir Emma (org). A memória e o ensino da História.
Santa Cruz do Sul. EDUNISC e ANPUH/RS, 2000.
MUNAKATA, Kazumi. Histórias que os livros didáticos contam, depois que acabou a
ditadura no Brasil, In: FREITAS, Marcos de (Org.) Historiografia brasileira em
perspectiva.(6ª ed.). São Paulo: Contexto, 2005, págs. 271-296.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do
currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1992.