9º Ano – Ensino Fundamental - OPEE

9º Ano – Ensino Fundamental
Módulo
Conteúdo
Tempo
Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal Estratégias
1
Conceitual
estimado
AUT
OCO
NHE
CIM
ENT
O
Conceituar
autoconhecimento
Ativ. 1
01 aula
+
Leitura do
texto
-Orientar o grupo sobre o passo a
passo da dinâmica;
-Responder às perguntas do livro;
-Fazer um debate sobre as perguntas;
-Ler os textos.
-Consciência das próprias qualidades
e das qualidades dos outros;
-Autovalorização das qualidades,
capacidades;
-Refletir sobre os efeitos de
amadurecer, ou não;
-Aceitar as necessidades de
-Dinâmica: Capacidade e limitações
-Perguntas
-Debate
-Leitura de texto
mudanças e empenhar-se para ser
melhor.
Dinâmica de Autoconhecimento: Capacidade e limitações
Objetivo: Conscientizar-se das próprias capacidades e limitações e quais são factíveis de desenvolvimento e mudança.
Tempo: 30 minutos
Material: folhas de papel e lápis para cada participante
Desenvolvimento (sem formato):
1. O mediador entrega aos estudantes uma folha de papel e lápis
2. Pede a eles que do lado direito da folha listem suas habilidades, talentos, capacidades, recursos e forças positivas, e no lado esquerdo

dificuldades e limitações.
3. O mediador frisa que devem ser revisadas todas as áreas: física, intelectual, emocional, espiritual e social.
4. Ao terminar a lista, pede que analisem suas respostas e ponham: a letra “M"se é passível de mudança, "D" se é passível de
desenvolvimento e "A" se nenhuma das proposições for possível.
5. O facilitador guia um processo para que o grupo análise como se pode aplicar o apreendido durante a vida.
Se quiser, poderá fazer o seguinte exercício:
1. Escreva dez coisas que você gosta em si mesmo (a).
2. Depois escreva dez coisas que você não gosta em si mesmo (a) ou que gostaria de mudar.
3. Qual lista foi mais fácil de completar?
A maioria das pessoas sente mais facilidade em identificar as coisas negativas. Aprendemos que dizer aquilo que gostamos em nós mesmos
poderá ser rotulado de presunção, esnobismo, egocentrismo. Nada disso! Para aumentar o autoconhecimento é preciso ter consciência de
quem se é de verdade, avaliando os pontos positivos e negativos. Assim, uma pessoa será capaz de mudar aquilo que a incomoda ou a faça
sofrer e, assim comece a valorizar o que tem de bom e que geralmente, mergulhada em tantas críticas e, cobranças acabam por esquecer.
Continue o exercício:
4. Observe as listas. Coloque um "i" nas características internas, ou seja, que dependam apenas de você reconhecê-las. E um "e" nas
características externas, que dependam da opinião de outras pessoas.
Conceituar
01 aula -Assistir ao vídeo;
-Entender o amadurecimento como
- Vídeo:
maturidade
-Ler o texto;
um processo;
http://www.youtube.com/watch?v=E_Lkv
Ativ. 2
-Debater sobre o tema;
-Perceber que amadurecer é crescer
A1FDKs
-Responder, com coerência, as
de modo pleno e autêntico;
- Texto
perguntas relativas aos textos;
-Aceitar que amadurecer é positivo e
- Debate
-Reconhecer os processos internos de
fundamental para o aprimoramento
crescimento, amadurecimento.
pessoal;
-Compreender o processo de
amadurecimento como parte das
nossas escolhas diante da vida.

Aprofundar o
01 aula -Definir maturidade a partir das
-Compreender o significado da
-Definir maturidade;
conceito sobre
contribuições do grupo;
maturidade;
-Discussão sobre o assunto;
maturidade
-Conhecer quais são os aspectos e
-Ter comprometimento com seu
-Atividades do livro;
Ativ. 3
atitudes de uma pessoa madura;
crescimento e amadurecimento;
- Temas:
-Assimilar o que são atitudes
-Fazer opções de vida corretas, do
“É preciso saber viver”
construtivas e destrutivas no processo
ponto de vista social: respeito e
http://www.youtube.com/watch?v=LpYj_
de amadurecimento;
solidariedade;
sI79v8
-Identificar as consequências das
-Conscientizar-se de que nem sempre
“Dias melhores”
atitudes construtivas e das destrutivas;
o mais fácil e prazeroso é que nos
http://www.youtube.com/watch?v=Gkpd4
-Definir projetos pessoais duradouros.
aprimora.
nXMzy8
-Vídeo: “A lei da colheita”.
Conhecer e
02 aulas - Conceituar autoestima a partir das
-Ser consciente de que o conceito
- Definir autoestima;
entender
contribuições dos alunos;
que se tem de si é primordial para
- Ler o texto;
autoestima
- Ler e refletir sobre os textos, em
viver bem e feliz;
- Reflexão em grupo
Ativ. 4
pequenos grupos;
-Acreditar em si, no seu potencial;
- Reconhecer como a autoestima pode
-Ser compreensivo com suas
influenciar na escolha da carreira;
limitações e ao mesmo tempo ousado
- Identificar e buscar formas para
para superá-las;
melhorar a autoestima;
-Refletir acerca do quanto à
autoestima é bem desenvolvida, ou
não, e o que podemos fazer para
aprimorá-la, lembrando que ela ode
sofrer alteração ao longo da vida;
Saber como o
01 aula
- Entender o passo a passo da
-Perceber e valorizar as qualidades
- Superdinâmica: Como você me vê?
outro me vê
+
dinâmica proposta;
dos colegas;
- Filme: “Gol”
Ativ. 5
(DVD
- Ampliar o conhecimento sobre os
-Aceitar e acolher as qualidades

opcional)
colegas da sala;
descritas pelos colegas;
- Conversar sobre os sentimentos que
-Desenvolver a sensibilidade social e
surgiram durante a realização desta
empatia;
atividade;
-Fortalecer o espírito de grupo.
- Perceber a importância da nossa
imagem perante o grupo.
Conhecer as
01 aula
-Entender o passo a passo da dinâmica
-Ponderar as coisas que se escreve
- Superdinâmica: Caixa postal
coisas que precisa
+
proposta;
ou se fala sobre os outros;
melhorar
(DVD
-Escrever, para pelo menos cinco
-Fazer o exercício de colocar-se no
Ativ. 6
opcional)
colegas, dicas de como eles podem
lugar dos outros, lendo o que
melhorar, em vários aspectos;
escreveu sobre estes;
-Conversar sobre os sentimentos que
-Prestar atenção na forma como se
surgiram no decorrer da atividade;
acolhe o que os outros dizem sobre
-Relatar, no livro, o que aprendeu com
nós.
experiência vivida.
Conceituar
01 aula -Ler o texto;
-Conhecer melhor seu perfil;
- Texto: “O que é personalidade e para
personalidade
-Descrever o que é personalidade;
-Entender sua personalidade, as
que serve?”
Ativ. 7
-Fazer uma síntese, em pequenos
características que a compõe;
- Roda de conversa;
grupos, sobre as ideias principais;
-Refletir sobre a forma como lida com
- http://www.youtube.com/watch?v=7a-
-Entender a relação entre perfil de
os diferentes tipos de pessoas.
nmj1CHiU
personalidade e profissão;
-Identificar os tipos de personalidade e
reconhecer qual é seu perfil;
-Debater com o grupo as ideias
principais.
Conceituar 01 aula -Ler o texto e grifar o que considerar -Desenvolver atitudes -Texto: “O que espírito empreendedor e

empreendedorismo
importante;
empreendedoras por meio de treino e
como desenvolvê-lo”.
Ativ. 8
-Debater sobre os fatos lidos;
educação;
-Roda de conversa
-Identificar as características pessoais
-Ter autoestima bem desenvolvida
citadas no texto e reconhecer as que já
para tomar decisões e incitar a
têm e são bem desenvolvidas e as que
criatividade;
precisam ser aprimoradas;
-Desenvolver a proatividade.
Compreender o
01 aula -Saber explicar o que é inteligência
-Ser persistente e valorizar-se;
-Texto: “Faça da inteligência emocional
que é inteligência
emocional;
-Desenvolver a proatividade e a
sua aliada nas provas”
emocional
-Ler o texto;
automotivação;
-Desafio 02
Ativ. 9
-Aprender a usar a inteligência
-Respeitar os sentimentos alheios e
-Roda de conversa
emocional;
os próprios;
-Entender como desenvolver a
-Reconhecer as emoções em si e nos
Sugestão para o professor:
inteligência emocional;
outros;
http://www.youtube.com/watch?v=llQxJ9
-Compreender a diferença entre QI e
-Compreender as emoções;
tx50g
QE;
-Usar as emoções em favor de
-Responder o desafio 02 (dois) sobre
objetivos pessoais, considerando
inteligência emocional;
também as consequências e
-Ler e analisar o gabarito do desafio;
impactos na vida das outras pessoas;
-Conversar sobre os resultados do
-Elevar o autoconhecimento.
desafio e possíveis aprendizados a
partir dos resultados obtidos.
Conhecer um
01 aula -Entrevistar o maior número possível
-Saber valorizar os outros;
-Entrevista: Repórter por uma aula
pouco mais sobre
de colegas;
-Demonstrar interesse em
os colegas de
-Apresentar a entrevista para o grupo;
autoconhecer-se;
classe
-Reconhecer o colega pelas
-Aprender a ouvir e compartilhar;
Ativ. 10
caraterísticas apresentadas:
qualidades, sonhos, medos...

-Registrar o que aprendeu com a
vivência.
Entender a
01 aula - Entender o passo a passo da
-Saber lidar com as opiniões dos
-Superdinâmica: Minha história, nossa
importância do
dinâmica;
outros e com as frustações pessoais;
história.
trabalho em grupo
-Desenvolver o senso de organização;
-Ter foco, objetividade;
Ativ. 11
-Observar fatores importantes para se
-Ter espírito cooperativo;
conseguir um bom trabalho em equipe.
-Entender a importância da
organização na realização de
qualquer ação.
Aprofundar os
01 aula -Reunião em grupos para a criação de
-Saber manifestar suas opiniões;
-Superdinâmica: Meu desenho, nosso
temas:
um desenho;
-Ouvir com atenção e apreço a
desenho.
Organização,
-Oportunizar o compartilhamento de
opinião dos outros;
Espírito de equipe
experiências nos grupos e entre os
-Colaborar com a organização;
e Liderança.
grupos;
-Ter espírito de equipe;
Ativ. 12
-Compreender aspectos importantes
-Entender a organização como
para o sucesso do trabalho em equipe;
primordial num trabalho em equipe;
-Compreender aspectos que
-Desenvolver a capacidade de
caracterizam um bom líder;
comunicação.
-Sintetizar as ideias principais do
trabalho e apresentá-las para o grande
grupo.
Modulo
Conteúdo
Tempo
Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal Estratégias
2
Conceitual
estimado
(Atividade)

Para o mediador: http://www.youtube.com/watch?v=j879m5-myH8
Este link sugere vários filmes que poderão ser usados nas aulas de orientação profissional e empreendedorismo.
ESC
OL
HA
PR
OFI
SSI
ON
AL
Entender o que é
orientação
profissional
Ativ. 13
01 aula +
leitura de
texto
-Troca de informações sobre o
significado de orientação profissional;
-Ler os textos;
- Debater, em grupo, os conceitos
levantados pela classe e os destaques
dos textos;
-Conversar, em dupla, sobre as
situações apresentadas na pág. 61 do
livro;
-Refletir, importar-se com suas
escolhas;
-Mostrar interesse e preocupação em
fazer uma escolha profissional segura
e consciente;
-Sentir-se e perceber-se como
responsável por suas escolhas;
-Pesquisar, estudar sobre as
profissões levando em conta as
http://www.youtube.com/watch?v=VyNT
dWsJ_i0
-Texto
-Roda de conversa
-Trabalho em duplas – pág. 61
caraterísticas pessoais, interesses e
afinidades;
Verificar o
01 Aula -Roda de conversa para saber as
-Pesquisar sobre as profissões,
-Lista de profissões que conhecem
repertório de
profissões mais conhecidas;
buscando o maior número de
-Desafio pág. 62
conhecimento
-Listar estas profissões – Desafio da
informações possível.
-Vídeo
sobre as
página 62;
-Refletir sobre o fato de que munidos
http://www.youtube.com/watch?feature=
profissões
-Perceber quanto se conhece sobre as
de informações, as chances de
endscreen&v=eqM8UUEcjpI&NR=1
Ativ. 14
profissões.
acertar na escolha são maiores;
-Entender que para fazer uma
escolha acertada é preciso conhecerse
e conhecer o maior leque de
profissões possível;
-Reconhecer que quanto menos se
conhece, maior o risco de optar pelo
curso universitário errado.

Entender como
01 aula -Ler as perguntas do roteiro levantando
-Conhecer bem uma profissão e
-Perguntas do roteiro – pág. 63;
pesquisar sobre
possíveis dúvidas;
verificar a identificação com ela;
-Entrevista;
uma profissão
-Entrevistar um profissional da área de
-Desenvolver e potencializar as
-Reflexão pág. 64;
Ativ. 15
interesse ou pesquisar em livros, sites
próprias qualidades;
informações para responder às
-Buscar meios para subsidiar os
perguntas;
gastos com o curso que pretende
-Perceber as qualidades necessárias
fazer, caso a família não possa arcar
para as profissões pesquisadas;
com as despesas;
-Confrontar a pesquisa com a reflexão
-Conscientizar-se sobre a
da página 64, respondendo às
complexidade de uma definição
perguntas.
profissional.
Distinguir e
01 aula -Grifar as profissões que conhece;
-Pesquisar, estudar sobre as
-Superdinâmica – Conhecendo as
aprofundar o
-Circular as que têm interesse;
profissões;
profissões;
conhecimento
-Assinalar com um X as opções que
-Interessar-se por conhecer detalhes
sobre as
não gosta ou não se interessa;
das profissões que se percebe
profissões
alguma identificação;
Ativ. 16
-Diferenciar as diversas profissões;
-Aprender sobre as profissões;
-Saber descrever as profissões que
conhece o que faz esse profissional,
o que estuda e quais são suas
ocupações;
Conhecer melhor
01 aula -Fazer um levantamento de cinco ou
-Aproximar-se das profissões pelas
-Superdinâmica – Test-Drive das
as profissões e
mais profissões de seu interesse;
quais sente afinidade;
profissões;
identificar aquelas
-Buscar o maior número possível de
-Interessar-se por saber mais sobre
com as quais sente
informações sobre estas profissões;
as profissões assinaladas;

afinidade
-Desenvolver algumas atividades
- Ter curiosidade por conhecer a
Ativ. 17
práticas para cada uma das profissões
fundo cada uma das profissões afins;
assinaladas ou escolher uma profissão;
-Preocupar-se com os sentimentos,
-Criar um miniprojeto;
ideias e dúvidas que surgem ao
-Relatar como foi realizada a atividade
realizar a atividade.
prática;
-Descrever o que aprendeu com esta
atividade.
Conceituar e
02 aulas -Formação de pequenos grupos para
-Entender a busca pelo conhecimento
-Superdinâmica das profissões;
explicar uma
apresentação de uma profissão
como prioridade para o sucesso na
-Textos;
profissão
escolhida;
escolha profissional;
Ativ. 18
-Descrever a carreira da profissão
-Entender o empenho e a dedicação
escolhida;
como primordial para ser bem
-Destacar os aspectos positivos da
sucedido.
profissão;
-Enumerar pontos interessantes do
estilo de vida e do dia a dia da
profissão em destaque;
-Destacar o que essa profissão agrega
à sociedade;
-Apresentar o trabalho para os colegas;
-Ler e debater os textos do livro.
Aprender a
01 aula -Formação de grupos com três
-Valorizar todas as disciplinas da
-Superdinâmica – Categorizando as
categorizar as
integrantes para realização da
escola;
profissões;
profissões por
atividade: divisão das profissões em
-Ter curiosidade e vontade de
áreas
categorias;
aprender sobre todas as áreas do
Ativ. 19
-Anotar na lousa algumas categorias e
conhecimento;

as profissões relacionadas;
-Interessar-se por aquilo que gosta,
-Explicitar e compreender a diferença
buscando saber onde e como
entre ocupação, profissão e carreira;
gostaria de trabalhar, para
-Analisar e compreender as diversas
desenvolver competências
formas de trabalho.
necessárias para isso;
-Entender como, no mercado de
trabalho, as profissões estão interrelacionadas.
Conhecer a CBO
01 aula -Ler a descrição sobre CBO;
-Ter interesse em descobrir uma
-Superdinâmica – Desvendando a nova
Ativ. 20
-Fazer a relação das profissões com
profissão com qual se identifica para
Classificação Brasileira de Ocupações
o/os grupos correspondentes;
buscar a realização pessoal e
(CBO).
-Fazer um seminário sobre a CBO.
profissional;
Cada grupo explora um aspecto;
-Conhecer as diferentes
-Apresentar o grande número de
classificações e grupos de ocupações
possibilidades ocupacionais.
profissionais.
Aprender sobre
01 aula -Breve bate papo sobre mitos
-Valorizar todas as profissões, pois
-Desafio 4 – Os mitos profissionais;
mitos e verdades
relacionados às profissões;
todas têm sua importância;
relacionadas às
-Realizar o desafio dos mitos
-Reconhecer e livrar-se dos
profissões
profissionais como proposto no livro;
preconceitos para poder fazer uma
Ativ. 21
-Filtrar e refletir de forma crítica sobre
opção profissional que o faça feliz,
as informações relativas às profissões;
realizado e competente;
-Conhecer mais sobre a porcentagem
-Reconhecer a importância de uma
de desistência de carreiras que são
escolha profissional consciente e
escolhidas aleatoriamente;
madura;
Conhecer critérios
01 aula -Assinalar os valores que considera
-Respeitar a opinião dos pais, mas
-Desafio 5 – Critérios para escolha;
para a escolha
importante na hora de fazer a escolha
empenhar-se para ter repertório e

profissional
Ativ. 22
profissional;
-Individualmente preencher a atividade
como proposta;
-Comparar as respostas ao gabarito;
-Analisar quais critérios são
fundamentais e quais são relativos na
hora da escolha;
-Conscientizar sobre a importância da
pesquisa, leitura, investimento em
cultura geral para acompanhar as
tendências e se adaptar às mudanças
de mercado.
argumentos se as opiniões forem
diferentes das suas;
-Valorizar suas aptidões, habilidades
e competências;
-Ter consciência da importância dos
valores e necessidades pessoais que
devem ser levados em conta na
escolha profissional;
Módulo
Conteúdo
Tempo
Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal Estratégias
3
conceitual
estimado
Entender o que é
01 aula -Leitura e debate do texto explorando
-Estar atento às produções mentais;
-Texto: “Usando o poder da mente. O
neuróbica e
seus aspectos principais;
-Estimular o exercício das habilidades
que é neuróbica?”.
desenvolver a
-Elaborar o conceito de neuróbica.
cognitivas;
capacidade mental
-Compartilhar técnicas de
Ativ. 23
autodesenvolvimento.
Entender e
01 aula -Roda de conversa sobre
-Saber qual é seu tempo de
Desafio 6 – Concentração;
importância da
concentração;
concentração;
Desafio 7 – Legue os pontos;
Concentração e o
-Realizar os desafios propostos pelo
-Entender a importância da
Desafio 8 – Quantos triângulos você
vestibular
livro;
concentração para realizar com
consegue encontrar?
Ativ. 24
-Conversa em grupo sobre os desafios
eficiência e eficácia tudo o que faz;
realizados.
-Incentivar o foco e a atenção.

VESTIB
ULAR
Conhecer a
01 aula -Leitura e discussão do texto;
-Interessar-se por coisas novas;
-Texto: “Ser criativo aumenta sua
PROCE
SSO
importância de ser
criativo
Ativ. 25
-Exercitar, em grupo, a criação de
exercícios neuróbicos.
-Desenvolver o espírito criativo;
-Perceber a importância da
criatividade para um desempenho
eficácia”.
SELETI
VOS
pessoal e profissional qualificado.
Turbinando o
01 aula -Leitura e debate sobre as ideias
-Estimular o aprendizado de
-Texto: “Turbinando o aprendizado para
aprendizado para o
principais do texto;
diferentes formas;
o vestibular”.
vestibular
-Realizar os testes sugeridos no livro.
-Verificar qual é sua preferência
Ativ. 26
sensorial: visual, auditiva ou
sinestésica;
-Aprimorar a visão que se tem sobre
os hábitos de estudo;
-Melhorar o diálogo externo e criar
pensamentos eficazes em relação ao
estudo.
Relaxamento
01 aula -Expor os benefícios da prática de
-Ter consciência da importância da
-Dinâmica de relaxamento
global e a prática
relaxamento;
prática de relaxamento para uma vida
da
-Aplicar a prática de relaxamento do
mais saudável e feliz;
coerência cardíaca
livro ou a sugerida abaixo;
-Valorizar os momentos de
Ativ. 27
-Elencar os benefícios desta prática.
interiorização, silêncio;
-Dar-se conta dos benefícios trazidos
pelo relaxamento, para a vida pessoal
e social.

Dinâmicas para Relaxamento
Subindo a montanha (como relaxar e imaginar)
Objetivo: O objetivo dessa dinâmica é possibilitar aos estudantes o processo simulado de alcance de objetivos, suas dificuldades, perseverança, superação e
automotivação.
Materiais: Equipamento de som – CD
Procedimentos:
Informar os alunos:
"Você vai fazer uma viagem a pé. Será um trajeto muito longo, por isso você não deve levar muito peso - só o mais necessário, pouca roupa, tênis confortável,
água, protetor solar e muita disposição. Até o final da sua viagem, você deverá contemplar um grande objetivo que você espera".
Solicitar que todos se deitem no chão ou fiquem o mais confortável possível. Colocar uma música instrumental leve, porém ritmada no início, dando ideia de
caminhada, trajeto a percorrer.
"Você está começando a sua viagem agora... Ainda está dentro da cidade, observe às ruas, os carros, as casas e as pessoas. É muito cedo, a brisa está fria, está
um dia bonito".
“Agora você está deixando a cidade, pegou um trecho de asfalto... poucas casas, quase gente nenhuma, um ou outro carro que vai ou vem".
"A estrada, agora, é de cascalho, um pouco estreita, algumas árvores, vegetação rasteira, bem verde... Começou a chover suavemente, mesmo com o sol, e você
está contemplando um arco-íris".
"O sol está ficando mais quente, já é quase meio-dia, você já não vê mais ninguém... está andando sozinho, precisa parar um pouco, mas não vê nenhuma árvore
está num grande descampado".
Você, agora, está avistando ao longe, algumas árvores. Apressa o passo.
“Sabe que precisa chegar ao seu objetivo antes do anoitecer”.
"Um som gostoso de água - parece cachoeira - lhe chega aos ouvidos. Você começa a descer um trecho, onde já avista lá embaixo, muitas árvores e uma linda
queda d'água formando um lago".
"Aproveite e tenha seu merecido descanso. Tome banho, delicie-se com as frutas e a água cristalina... Dê um tempo pra você".
"As horas estão passando, já são quase três da tarde e você tem ainda um bom pedaço de caminhada. Um trecho de árvores e muita sombra...".
"A caminhada, a partir de então, oferece alguns riscos - cuidado com insetos e espinhos".

"O trajeto começa a ficar íngreme e você já avista a montanha, onde, lá em cima, está seu objetivo... Muitas pedras, as dificuldades são maiores, mas a parada
que você fez e o vislumbre da chegada à reta final lhe dá um ânimo novo".
"Você já subiu mais da metade da montanha. Para um pouco. Senta-se numa pedra. Olhe para baixo. Visualize tudo o que ficou para trás. Avalie o quanto você já
fez".
"Continue... O vento, agora sopra mais frio. Já são mais de quatro da tarde e você já pode avistar o topo. Falta pouco".
"Você está a alguns metros do topo da sua montanha, de chegar ao seu objetivo. O vento está muito forte, e você tem que redobrar os seus cuidados. Falta
quase nada agora".
"Você está avistando o platô... Mas tem uma surpresa para você agora: ao longo de toda a montanha, tem um muro... um muro mesmo! Mas o que é que um muro
está fazendo no alto da montanha?"...
"Ok pessoal!... Vamos retornar, voltem às suas cadeiras. Terminou nossa viagem".
Dicas:
O processamento pode ser guiado pelas seguintes perguntas:
Como foi realizar a vivência?
Conseguiram se concentrar?
Houve algum planejamento para solucionar o problema?
Conseguiram ultrapassar o obstáculo?
Fonte: http://www.esoterikha.com/coaching-pnl/dinamicas-para-relaxamento-subindo-a-montanha-relaxar-e-imaginar-dinrel.php
Módulo
Conteúdo
Tempo
Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal Estratégias
4
conceitual
estimado
MERC
ADO
DE
TRAB
ALHO
Conhecer sobre
maturidade
profissional
Ativ. 28
01 Aula -Roda de conversa sobre maturidade
profissional;
-Testar sua maturidade por meio do
desafio da página 120,121 e 122.
-Elevar o autoconhecimento no que
tange as atitudes diante de si, das
tarefas e dos outros;
-Promover a consciência acerca do
que pode aprimorar;
- Desafio sugerido no livro

-Desenvolver ações eficazes que
ensejem maturidade;
-Tornar-se mais preparado (a) para o
trabalho.
Conhecer sobre
01 Aula -Ler o texto e conversar sobre os
-Apostar no espírito empreendedor
-Texto: “Mercado de trabalho: o que é?
mercado de
pontos principais;
para se destacar e contribuir com o
Como funciona?”.
trabalho:
-Coletar informações sobre mercado de
mercado de trabalho;
-Debate
O que é?
trabalho;
-Investir na busca de formação e
Como funciona?
-Ampliar os conhecimentos sobre o
informação;
Ativ. 29
funcionamento do mercado de trabalho;
-Encarar o lucro como consequência
-Observar como funciona o mercado.
de uma vida profissional realizada e
Não é algo estático, passa por
feliz.
constantes transformações.
Compreender as
01 Aula -Ler os textos e conversar sobre
-Conscientizar-se da importância de
-Texto: “Tendências do mercado”.
tendências do
aspectos em destaque;
conhecer o mercado de trabalho;
mercado
-Coletar informações para conhecer as
-Conhecer e buscar informações
Ativ. 30
tendências do mercado com visão de
sobre as novas tendências de
futuro.
mercado, visando contribuir com
ideias empreendedoras e ampliar as
oportunidades.
Assimilar dicas e
01 Aula -Debater sobre a diferença entre
-Ter objetivos claros e traçar metas
- Superdinâmica – A escada para o
processos para
vontade e comprometimento;
para alcançá-los;
sucesso
alcançar o sucesso
-Desenhar uma escada e mostrar que
-Valorizar as pequenas ações que
- Vídeo:
Ativ. 31
para atingir um objetivo é preciso
nos levam a grandes conquistas;
Pode ser usado no início da aula como
seguir algumas etapas;
-Dedicar mais tempo aos estudos,
disparador, ou no final, para concluir a
-Desenvolver, em duplas, outras
pesquisas, leituras para alcançar
discussão.

escadas com outros objetivos, com
metas com maior sucesso;
http://www.youtube.com/watch?v=gc3eP
etapas e datas para conclusão;
-Entender o que se alcança com os
eDmdnY
-Apresentação em dupla, de alguns
objetivos que traçamos para nossa
trabalhos.
vida e como podemos alinhar
pensamentos, sentimentos e ações
para sermos mais eficazes.
Aprender a falar de
01 Aula -Apropriar-se das regras da dinâmica
-Ter autoestima;
- Superdinâmica – Minha chama,
si
proposta;
-Ter conhecimento do seu potencial;
minha força.
Ativ. 32
-Fazer uma propaganda pessoal com
-desenvolver a habilidade de
entusiasmo que inspire confiança,
expressão;
credibilidade;
-Aprender sobre formas interessantes
-Votar nos melhores candidatos;
de se colocar perante os demais.
-Conhecer a importância do
autoconhecimento para o sucesso
profissional.
Aprender sobre
01 Aula -Apropriar-se das regras da dinâmica
-Ser proativo, não ter medo de se
-Superdinâmica – Simulando a seleção
processos de
proposta;
expor;
para um estágio
seleção
-Dramatização de uma cena de seleção
-Arriscar-se também ajuda a
Ativ. 33
para emprego;
conhecer-se melhor;
-Perceber as situações com as quais
-Ser corajoso, enfrentar os desafios, o
se identifica mais.
novo.
Aprender a
01 Aula -Conceituar empregabilidade e
-Aprender sobre marketing pessoal e
-Texto: Empregabilidade
desenvolver a
trabalhabilidade;
outros fatores que promovem a
empregabilidade
-Ler o texto;
empregabilidade;
Ativ. 34
-Responder às perguntas;
-Destacar-se nos estudos e ampliar
Discutir sobre a importância de
os espaços de convivência social;

destacar-se nos estudos.
-Interessar-se por cursos e palestras
fora da grade curricular;
-Motivar-se a planejar sua vida
profissional a partir de pequenas
atitudes no agora.
Participar de
01 Aula -Organizar apresentações sistemáticas
-Saber posicionar-se diante da
-Superdinâmica: Fórum de discussão
fóruns de
de textos escolhidos e que estejam
discussão de um determinado
discussão
relacionados com o curso;
assunto;
Ativ. 35
-Selecionar textos de interesse;
-Ter opinião própria e saber
-Sintetizar as ideais centrais dos textos;
argumentá-las;
-Apresentar para a classe;
-Aprender com os outros.
-Opinar sobre os assuntos expostos.
Aprender a projetar
01 Aula -Reunião em grupo para invenção de
-Ser criativo e inovador;
-Superdinâmica: Eu S.A.
uma empresa
uma empresa com novos produtos e
-Ter compromisso social e com o
Ativ. 36
serviços;
meio ambiente;
-Fazer pesquisa de mercado para
-Valorizar e acolher as opiniões do
saber qual será o melhor investimento;
grupo;
-Planejar ações para criar uma
-Desenvolver espírito empreendedor;
empresa;
-Criar alianças;
-Criar objetivos sólidos para a empresa;
-Buscar a excelência;
-Apresentar propostas inovadoras e
-Ter foco;
criativas;
-Validar a si e ao outro;
-Mostrar preocupação com o meio
ambiente, estabelecendo metas para a
nova empresa;
-Apresentar quais serão os diferenciais
da empresa.

Explicar formas de
01 Aula -Lee e debater do texto;
-Ter empenho e dedicação para
-Texto
ler a realidade do
-Observar as oportunidades e a
conquistar a profissão almejada;
mercado de
realidade do cenário local e mundial;
-Destacar-se nos estudos para
trabalho
-Buscar informações recentes e
enfrentar a concorrência e destacar-
Ativ. 37
precisas sobre o número de
se no mercado.
profissionais formados por ano.
Aprender a
01 Aula -Orientar para montagem de um
-Sentir o prazer de apresentar um
- Currículo;
elaborar um
currículo;
pouco de sua história de vida;
http://www.youtube.com/watch?v=glofSn
currículo
-Conhecer quais itens obrigatórios na
-Entender o currículo como um
7xLDw
Ativ. 38
elaboração de um currículo;
documento que nos representa.
-Saber o que não pode constar no
currículo;
-Elaborar um currículo.
Explicar
02 Aulas -Ler o texto;
-Ter consciência de que somos nós
-Texto: Projeto de vida;
como se elabora
-Preencher o quadro sobre
que escolhemos quem queremos ser;
- Sugestão de Música:
um projeto de vida
autoconhecimento sugerido no livro;
-Ser sincero ao descrever suas
http://www.youtube.com/watch?v=t1MjlLj
Ativ. 39 e 40
-Reconhecer o autoconhecimento
caraterísticas;
ryXM
como fundamental na construção de
-Ser responsável com seu projeto de
um projeto de vida;
vida;
-Selecionar os itens necessários para
-Assimilar a importância do projeto de
construção de um bom projeto de vida
vida para o crescimento pessoal.
e fazer uma redação;
-Escrever uma carta aos pais ou a um
amigo, descrevendo sobre o que
aprendeu no curso.

AVALIAÇÃO - A avaliação é processual, realizada ao longo do programa de intervenções, levando-se em conta as manifestações da aprendizagem, concernentes aos eixos
da metodologia. Faz-se necessário observar e verificar o grau de conhecimento sobre a automatização do procedimento, a correção da postura diante das atitudes, a
aplicabilidade dos conceitos e ideias em atividades de vida prática. Tudo isso se dará por avaliações escritas, verbais e pela observação diante dos comportamentos, levandose
em conta o empenho e desempenho (assiduidade às aulas, cumprimento de tarefas, trabalho em equipe, contribuições).