pluralidade cultural - Diretoria de Ensino Centro-Oeste

vários sobre as culturas brasileiras nos apontam a construção de umimaginário do povobrasileiro, educado para valorizar elementos culturais e raciais que seenquadrem nascategorias branca e cristã. Tal formação torna-se um desafio para aeducação brasileira,em face do proposto pela Lei n. 10.639/03 que alterou a LDB n. 9.394/96,determinandoa obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-brasileiras eAfricana, visandodesenvolver políticas de reparações com as ações afirmativas para aspopulações negras,isto porque, ao longo da história da educação brasileira, os/as docentesforam formados/as para entender o legado africano como “saberes do mal”, saberes deculturas atrasadas e pré-lógicas, repercutindo nos currículos escolares comuma carga preconceituosa, que gera as discriminações com estas culturas.Nesta perspectiva, vamos abordar a Antropologia dos povos africanos eAfro-brasileiros, levando-se em consideração seus mitos e saberespopulares, bem como seus símbolos, a partir de suas formulaçõessimbólicas.5. As Relações Étnico-Raciais, a Cultura Afro-Brasileira e o Projeto Político-Pedagógico – A trajetória da população negra brasileira, desde o seqüestrona África,é marcada pela luta contra o preconceito, a discriminação e o racismo quemarcaram– e marcam – a vida dessa população. Nesse processo de enfrentamento,podemosconsiderar – entre outros – três momentos fundamentais de resistência: a)a estratégiasde luta contra a escravidão negra na formação dos quilombos; b) aresistência pósescravidão, com a fundação de várias entidades negraslocais, regionais e nacionais;c) o processo vivido ao longo desses quase dois séculos, em torno daconstituição dedispositivos legais que atendam às reivindicações históricas da populaçãonegra. Entreas reivindicações históricas, a educação sempre foi pautada como umapossibilidade deconstrução de uma sociedade capaz de assegurar direitos sociais, políticos,econômicose culturais a todos/as brasileiros/as. O desafio atual da educação éimplementar nosmunicípios e estados da Federação políticas públicas de promoção daigualdade racial.Para isso, três fatores são fundamentais: investimentos na escola pública;uma propostade formação dos profissionais de educação, centrada na reflexão sobre asdesigualdadesraciais historicamente construídas que permeiam o espaço escolar, e aconstrução deprojetos político-pedagógicos nas escolas que dêem conta da diversidadena formaçãodo povo brasileiro.