Poema - Esec

Relatório de Estágiorelações sociais que, pela sua natureza popular, aberta e participativa, se podem incluirdentro do âmbito da animação, é criar determinados equipamentos públicos e oferecerdeterminados recursos materiais: zonas lúdicas e desportivas, parque infantis, espaços emobiliário urbano aptos para as reuniões e os encontros de moradores, entre outros. Nãoexiste um modelo único de intervenção adequada com grupos numerosos e cadaintervenção deve ter em conta a situação em que tem lugar, ou seja, onde estamos aintervir. Por isso temos que analisar previamente as características do contexto e dosdestinatários da intervenção, apesar de muitas vezes sentirmos alguma dificuldade emdispor das informações de que necessitamos. Para sabermos como intervir com umacomunidade ou grupo temos que ter em conta, que não podemos ser inibidos e temosque ter um grande à vontade para falarmos em público. O animador não pode evitarocasiões em que tem de intervir com colectivos numerosos e avaliar sempre osresultados da sua intervenção; convém que ele use alguns truques para quando fala empúblico, como levar alguns textos preparados, uma transparência para projectar, umepisódio para comentar, pedir uma opinião ao público, caso este tenha algumesquecimento. Tudo isto é necessário na intervenção do animador, em comunidades,grupos, em que ele vá intervir sem medo e receio, para uma boa intervenção.2.4- Animação na InfânciaSegundo Lopes (2008, p.315) “o desenvolvimento da Animação Infantil surgiucom o Portugal democrático, ganhando expressão como forma de AnimaçãoSocioeducativa”. Teve como objectivo central complementar as funções atribuídastradicionalmente à escola, pela via da Educação Não Formal.A acção da Animação na Infância foi traduzida na execução de actividades decarácter lúdico, destinadas a crianças entre os 8 e os 13 anos de idade, as quais sepodem desenvolver independentemente ou em articulação com a Educação Formal.Num primeiro momento (anos 70), a Animação Infantil era encarada como umconjunto de actividades que aconteciam no espaço exterior à escola – Educação NãoFormal. Estas actividades consistiam em: colónias de férias, passeios e visitas de estudo,permitindo às crianças visitarem e conhecerem lugares e regiões diferentes dos seuslocais de residência. Deste tipo de actividades resultavam a partilha e a interacção dasAndreia BrásAnimação Sociocultural 14