Ed. 003 - Jan/2008 - Agenda da Dança de Salão

12Ano 1 - Nº 3JAN/2007EnsaioProfessor e alunoUma relação que não é estáticaFaço este texto inspiradonuma postagem que vi noYouTube, sobre um rapaz,vendedor de aparelhos celulares,que se apresentounum programa de talentosna Inglaterra, estilo “AmericanIdols”, desajeitado,tímido e nervoso. Quandocomunicou que cantariauma ópera, os jurados seentreolharam, com aquelaexpressão “Meu Deus, quecoisa deve sair!”. Foiquando Paul abriu a bocae soltou a voz cantando“Nessun Dorma”. Emocionoua todos. Uma dasjuradas chegou a chorar.Mando os links dos vídeos,para postagem no sitedo jornal, das eliminatóriasaté a final, que venceu,Por Felipe Rocha*levando 100 mil libras paracasa.Mas o que isso tem a vercom Professor e Aluno, oumesmo com Dança de Salãoou danças a dois? Eurespondo: preconceito. Eaqui começo meu ensaiosobre o tema proposto:quem é professor e quemé aluno no ambiente dadança de salão.Os termos “Professor” e“Aluno” são termos quesão embutidos de grandespreconceitos, e muito poucoutilizado na pedagogiaatual. “Aluno” vem daqueleque não tem luz. Alumni.“Professor” vem daqueleque professa. Se observarembem, são palavrasque mostram objetos estáticos.O “sem luz” de umlado, aberto para receberobjetos de conhecimentoque saemdo outroNo meio dadança em todo opaís parece sernotável a existênciade semideuses,pessoasque gritam: -Tenho15 anos deexperiência,quem é vocêpara dizer queestou errado?lado, o “semi d e u s ”que professa,quetransmite,o inalcançável,o intocável.Hoje, oque as pessoasmaisquerem seré autoridade.Não é atoa que todosse tornam“professores”de qualquer coisa,sem mesmo saberem oque significa ser um professorde verdade. Queremser, por assim conseguiremser autoridades. São importantes.Possuem váriosalunos, seres infelizes, semluz, que eles, professores,podem iluminar e ajudar atirar das trevas.Talvez a relação com ovídeo ainda não esteja clara.O que pode ajudar a tornaras coisas mais límpidasé o conhecimentodostermos utilizadosnolugar do ultrapassado“professor”e “aluno”.Eu nuncaquero serum professor,no sentidocomum,comoesses normalmentesão. E eusei que nuncaserei umaluno. O que deve existir éo ensinante e o aprendente.São palavras que são dinâmicas.O ensinante está sempreensinando, mas, ao mesmotempo, ele é sempre umaprendente, esse que nuncaé vazio, sem luz, masque sabe algo e sempre temmais a aprender - e o principal- a ensinar.O ensinante tem a obrigaçãode se reconhecer nooutro - o aprendente - quese reconhece no ensinante.É uma relação mútua,onde os papéis devem seconfundir, pois é assim queas coisas são. Quando ospapéis não se confundem,então tenham medo: vocêsestão diante de um semideusromano, ou quemsabe bárbaro, que pode aqualquer momento lhes esmagarcom a tamanha “sabedoria”que só ele possui.Mas qual o primeiro passopara deixarmos de ser“professores” e “alunos”para sermos ensinantesaprendentes?Aqui entra o vídeo: devemosremover nossospreconceitos.Os jurados reconheceramo talento daqueleser que veio do nada,do trabalho de vendedorde celular, quepouco tinha cantadoprofissionalmente. Éverdade: não é precisoter 10, 15 anos de profissãopara ser o melhor. Épossível aparecer pessoascom um ano de experiênciae ser melhor do que alguémcom 15 anos.E reconhecemos um ensinante-aprendentequandovemos nele o reconhecimentode talentos, o reconhecimentode não ser omelhor, mas de aceitar e levantaroutros que são novose são melhores do queele.Aqui começamos a saberquem verdadeiramente éensinante-aprendente equem é um mísero professor.No meio da dança emtodo o país parece ser notávela existência de semideuses,pessoas que gritam“TENHO 15 ANOS DEEXPERIÊNCIA. QUEMÉ VOCÊ PARA DIZERQUE ESTOU ERRA-DO???” .Parece que na dançamuitas vezes mais vale umego inflado do que umaarte evoluída. Óbvio queisto não é só na dança. Maseste é o escopo por estarnesta comunidade.Quando será que iremosver ensinantes-aprendentesem escolas de dança,assumindo que sabem menosque um determinadoaprendente? Felizmenteposso dizer que conheci algunsque assumem que nãosão semideuses. E puderamme dar a oportunidadede compartilhar o poucoque sei com eles. Masoutros... Outros tratam detodas as maneiras calaraqueles que os acabam expondo.“Não acessem oorkut!”,”Não leiam ostextos de tal etal pessoa”,“Não ouçamo qued i zaquelemeninão, que não tem omesmo tempo de profissãoque ele!”. Resumindo, deveriamser mais claros:“Fiquem nas trevas da ignorânciae deixem que eulhes guie, caro mortal, poiseu sou um semideus!!!”.O vídeo do Paul, o cantorde ópera, pode mostrarque um talento reconhecidoe bem trabalhado só fazcom que as coisas cresçam,brilhem, sejam significantes!Mas quando o nosso egofala mais forte e não aceitamosque os pequenos,como disse Jesus, são osverdadeiros Grandes, nãoaceitamos que outros possamsaber mais do que nós,nós nos tornamos, então,um verdadeiro “Professor”.Um semideus quegoverna o mundo à nossavolta. E perdemos a oportunidadede ser um ensinante-aprendenteque humanizaa sociedade, compartilhandoseu conhecimentoe estimulando ocrescimento e valorizaçãoda profissão e da arte dedançar a dois.É preciso assumir queanos de profissão não significasempre saber detudo.É preciso assumir queexistem pessoas que sabemmais, às vezes muito maisdo que nós.É preciso assumir queaquele que aprende não éalguém sem luz, mas apenasalguém que é um ali éum aprendente mas, também,é um ensinante.É preciso mudar, parafazer com que a dança desalão e a dança a dois sejamvalorizadas.É preciso, gente, HU-MANIZAR!!* Felipe Rochamora em Salvador,ensina – e aprende– danças de salão,e é integrante daComunidade Dança deSalão – Bahia, ondepropôs a discussãodeste tópico, que reproduzimoscomsua autorização.