aulas expositivas com ou sem utilizaÃ§Ã£o de recursos didÃ¡ticos ...

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Para conseguir que os alunos retenham o que aprenderam, sugerem-se aapresentação de exemplos diferentes dos abordados na situação deaprendizagem e a utilização de revisões baseadas em exercícios. Durante asrevisões, são condições fundamentais a quantidade e variedade dos exercíciose a previsão de intervalo entre uma revisão e outra, o que torna esse processomais eficaz.Para possibilitar que os alunos apliquem os desempenhos aprendidos, sugeresetambém a utilização de revisões espaçadas, com apresentação deexercícios e situações diferentes, que abordem sempre algo novo oumodificado e exijam o emprego de experiências anteriores. É importantedestacar que, no momento de ensinar um desempenho novo que exija atransferência de outros, considerados pré-requisitos, deve-se sempre relembraressa aprendizagem anterior, conforme evento já analisado (Relembraraprendizagens anteriores relevantes).
AULAS EXPOSITIVASAula expositiva, também conhecida como exposição didática, palestra ouexplanação, é o procedimento pelo qual o docente apresenta aos alunos umdeterminado conteúdo, definindo-o e analisando-o oralmente. O principalrecurso desse procedimento é a palavra falada.A aula expositiva pode ser dogmática ou aberta. Nos dois casos, o docenteapresenta suas idéias e opiniões. A diferença é que, no primeiro, elas devemser aceitas sem discussão e repetidas pelos alunos por ocasião das avaliaçõese, no segundo, o docente busca, em momentos adequados, a participação dosalunos para verificar se eles estão compreendendo o assunto.A partir dessas considerações, o docente deverá sempre adotar a aulaexpositiva aberta, que será denominada, a partir de agora, simplesmente aulaexpositiva.A aula expositiva, como recurso didático, tem um objetivo limitado, pois permiteque o aluno tenha apenas uma visão global do assunto. Assim, paracomplementar essa compreensão inicial, o docente deve selecionar outrastécnicas que sejam da preferência dos alunos, ajam sobre seus diversosórgãos dos sentidos e envolvam diferentes habilidades comunicativas (ouvir,falar, ler e escrever).Para melhor utilizar esse tipo de procedimento, o docente deverá conhecer aspossibilidades de compreensão de seus alunos, conseguir e manter suaatenção e interesse e buscar a participação de todos durante a aula. Assim, odocente deverá:Na fase de planejamento:• definir os objetivos de ensino a serem alcançados,• levantar, pesquisar, resumir e seqüenciar os conteúdos a serem trabalhados,• elaborar perguntas e prever suas possíveis respostas,• selecionar exemplos adequados a serem apresentados aos alunos,• elaborar um roteiro para a sua exposição, e• ensaiar a sua apresentação;Na fase de desenvolvimento:• seguir o roteiro de exposição elaborado,• apresentar os objetivos de ensino,• verificar se os alunos dominam os pré-requisitos para a compreensão doassunto que será abordado,• apresentar os conteúdos a serem desenvolvidos, relacionando-os comconhecimentos anteriores dos alunos e esclarecendo sobre as suaspossíveis aplicações,
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