1 trimestre Jardim I - OK
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1 o Trimestre - <strong>Jardim</strong> I
Expediente<br />
Equipe<br />
DIREÇÃO<br />
Administrativa:<br />
Sílvia Melo<br />
Financeira:<br />
Luciana Moura<br />
Pedagógica:<br />
Conceição Azevedo<br />
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA<br />
Educação Infantil:<br />
Rosalina Correia<br />
Wylma Moraes<br />
Ensino Fundamental:<br />
Guirleide Teles<br />
PSICÓLOGAS<br />
Educação Infantil:<br />
Roberta Amêndola<br />
Ensino Fundamental:<br />
Adriana Pitta<br />
ORIENTADORAS<br />
Minimaternais e Maternais I:<br />
Carla Virgínia<br />
Maternais II e Jardins I:<br />
Lívia Martins/Margarida Celestino<br />
Jardins II e 1 os anos:<br />
Jaqueline Maiorano<br />
Ensino Fundamental:<br />
Milana Guedes/Margarida Celestino<br />
COORDENADORAS DE ÁREAS<br />
Educação Nutricional:<br />
Vanessa Freitas<br />
Educação Física:<br />
Tereza Izabel<br />
Núcleo de Tecnologia:<br />
Guilmer Brito<br />
Inglês:<br />
Flávia Granja<br />
Música:<br />
Jâneo Amorim<br />
Arte:<br />
Tácia Albuquerque<br />
03
Senhores pais,<br />
Já iniciamos os projetos pedagógicos do 1° <strong>trimestre</strong> letivo.<br />
As turmas de <strong>Jardim</strong> I estão desenvolvendo os seguintes projetos:<br />
• Tubarões, na área de Natureza e Sociedade;<br />
• Contos de Grimm, na área de Leitura;<br />
• Sinfonia dos Bichos, na área de Música;<br />
• Aquarela do Brasil, na área de Arte.<br />
A fim de melhor informá-los e, ao mesmo tempo, proporcionar um maior<br />
envolvimento com o processo ensino-aprendizagem de seu (sua) filho (a),<br />
listamos abaixo os títulos, objetivos, atividades e culminâncias dos referidos<br />
projetos, bem como os conteúdos, objetivos e atividades de Língua Inglesa e o<br />
Programa de Educação Física, este pensado para o semestre.<br />
PROJETO DE LEITURA<br />
CONTOS DE GRIMM<br />
OBJETIVOS:<br />
• Trazer para as crianças contos de fadas menos conhecidos por elas,<br />
ampliando seus repertórios. Este universo narrativo exerce grande fascínio<br />
sobre elas por conter fadas, bruxas, magias, etc. Os contos selecionados<br />
para este projeto são mais complexos e de uma extensão um<br />
pouco maior;<br />
• Desenvolver, ainda que oralmente, o uso das estratégias de<br />
leitura;<br />
• Desenvolver a compreensão (trabalhada através das<br />
perguntas realizadas pela professora);<br />
• Desenvolver o discurso narrativo, visando maior organização<br />
discursiva, uso de marcadores de tempo, resgate de alguns<br />
detalhes da história, manutenção das relações de causa e<br />
consequência presentes na história;<br />
• Construir o universo simbólico e do imaginário da criança<br />
– através das leituras das histórias, brincadeiras, jogos<br />
simbólicos, propostas de pensarem novos finais, etc.;<br />
• Construir o letramento: apropriação processual das características,<br />
discurso monologizado, estruturas complexas das frases, uso de<br />
conectivos específicos para juntá-las, etc. Estas características deverão<br />
aparecer também nas recontagens individuais que as crianças fizerem.<br />
04
ATIVIDADES:<br />
• Leitura de histórias pela professora – fazer as crianças utilizarem as<br />
estratégias de leitura;<br />
• Pedir que as crianças realizem ilustrações de trechos das histórias;<br />
• Contação das histórias utilizando recursos variados: fantoches, dedoches,<br />
fantasias, objetos substitutos, etc.;<br />
• Assistir aos filmes de contos de fadas para comparar as versões;<br />
• Propor a invenção de finais diferentes para algumas histórias;<br />
• Reescritas coletivas de trechos de algumas histórias trabalhadas onde a<br />
professora é o escriba.<br />
CULMINÂNCIA:<br />
Dramatização de uma das histórias estudadas.<br />
PROJETO DE NATUREZA E SOCIEDADE<br />
TUBARÕES<br />
OBJETIVOS:<br />
• Permitir que as crianças conheçam sobre essa espécie de peixe –tubarões–<br />
pesquisando suas características e aspectos relacionados a seus hábitos<br />
e modo de vida;<br />
• Estudar e conhecer diferentes espécies de tubarões e suas particularidades;<br />
• Conhecer as características gerais dos tubarões: anatomia, reprodução e<br />
alimentação;<br />
• Estudar algumas espécies: Tubarão branco, Tubarão<br />
baleia, Tubarão martelo, Tubarão anjo, Tubarão lixa,<br />
e outros que chamem a atenção das crianças.<br />
ATIVIDADES:<br />
• Exploração de materiais de pesquisa trazidos pelas<br />
crianças;<br />
• Leitura e discussão de textos;<br />
• Produção coletiva de textos;<br />
• Assistir documentários em DVD sobre o tema;<br />
• Montagem de um painel com fotos, desenhos e produções de textos<br />
informativos sobre as espécies estudadas;<br />
• Confecção de uma maquete, reproduzindo o fundo do mar e algumas<br />
05
espécies de tubarões.<br />
CULMINÂNCIA:<br />
Exposição do painel sobre os tubarões e da maquete produzidos com as<br />
crianças.<br />
PROJETO DE ARTES VISUAIS<br />
AS CORES DE ALDEMIR MARTINS<br />
Neste período iremos conhecer um pouco sobre a vida<br />
e obra do artista nordestino Aldemir Martins, que aborda<br />
por meio de sua arte formas e cores vibrantes. Seus traços<br />
fortes e tons vibrantes imprimem vitalidade e força, tendo a<br />
natureza e a gente do Brasil são seus temas mais presentes.<br />
Em suas obras explora gatos, peixes, galos, paisagens, frutas e<br />
outros elementos que representam uma brasilidade como eixo<br />
temático e alcança as cores, as luzes, os traços e telas de uma<br />
cultura.<br />
OBJETIVOS:<br />
• Identificar características importantes da vida e obra do artista;<br />
• Apreciar imagens do artista e das crianças;<br />
• Reproduzir as obras por meio de releituras, cópias e produções individuais;<br />
• Reconhecer as cores primárias e formar cores secundárias;<br />
• Conhecer técnicas de pintura, matizes e harmonização das cores;<br />
• Aprimorar conceitos espaciais (linha do horizonte e figura/fundo);<br />
• Trabalhar os limites da pintura e habilidades de recorte e colagem;<br />
• Conhecer elementos gráficos (formas geométricas) presentes na<br />
linguagem visual;<br />
• Estimular o uso correto dos materiais e realizações de obras artísticas<br />
ALGUMAS OBRAS QUE SERÃO ESTUDADAS:<br />
06
PROJETO DE MÚSICA<br />
SINFONIA DOS BICHOS<br />
JUSTIFICATIVA:<br />
Os animais fazem parte do universo infantil através das histórias, dos<br />
programas de TV, desenhos e diversas canções. Com o trabalho de reconhecimento<br />
dos sons que os animais emitem, as crianças terão condições de experimentarem<br />
várias nuances do mundo sonoro.<br />
OBJETIVO GERAL:<br />
Desenvolver a percepção musical através dos sons dos animais, explorando<br />
timbres, melodias e ritmos.<br />
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:<br />
• Cantar as músicas trazidas para as aulas<br />
com o tema animais;<br />
• Reconhecer e reproduzir sons emitidos por<br />
diversos animais;<br />
• Perceber os sons conforme a sua intensidade<br />
(fortes e fracos);<br />
• Participar de atividades rítmicas envolvendo<br />
andamentos lentos e rápidos;<br />
• Ouvir e identificar os sons conforme a sua altura (grave e agudo);<br />
• Tocar ritmos através de sons corporais e instrumentos percussivos<br />
marcando a pulsação;<br />
• Apreciar concertos com tema animais reconhecendo alguns instrumentos<br />
musicais.<br />
ATIVIDADES PROPOSTAS:<br />
• Cantar e tocar ritmos, acompanhando a música do repetório;<br />
• Audições de sons de animais variados (animais domésticos, fazenda,<br />
selvagens, da água, do ar);<br />
• Conhecer alguns animais através de figuras, vídeos e jogos educativos;<br />
• Brincadeiras musicais utilizando máscaras de animais para identifica-lo e<br />
perceber seu som;<br />
CULMINÂNCIA:<br />
Apresentação interna musical das crianças.<br />
07
LÍNGUA INGLESA<br />
A compreensão da língua é adquirida de forma natural. O conteúdo é<br />
relevante e compreensível de acordo com o nível cognitivo, respeitando os<br />
diferentes estilos de aprendizagem. Utilizando os conteúdos escolares, o idioma<br />
deixa de ser simplesmente “estudado” e passa a ser “usado“ para sua função<br />
primordial: a comunicação<br />
CONTEÚDOS:<br />
• Reconhecer palavras relativas a cumprimentos: good morning, good<br />
afternoon, good evening, good night.<br />
• Reconhecer palavras relativas a cores: red, orange, yellow, green, blue,<br />
black, white, brown, pink, purple, bronze, silver, gold.<br />
• Reconhecer palavras relativas às partes do corpo: head, shoulders, arms,<br />
hands, legs, knee, feet.<br />
EDUCAÇÃO FÍSICA<br />
Iniciamos o I <strong>trimestre</strong> com o estudo do corpo humano e o conteúdo de<br />
ginástica escolar, onde trabalharemos educativos de corrida e equilíbrio.<br />
Corpo Humano<br />
OBJETIVOS:<br />
• Perceber os conhecimentos prévios dos alunos;<br />
• Desenvolver as percepções dos alunos em relação ao corpo humano<br />
(membros e coração);<br />
08
ATIVIDADES:<br />
• Conversas sobre o tema;<br />
• Desenho prévio do corpo humano individual;<br />
• Conhecendo a caixa mágica do corpo humano<br />
• Construção do corpo humano em grupo;<br />
• Conhecendo batimentos do coração.<br />
CULMINÂNCIA:<br />
Construção do corpo humano individual, com os seus respectivos membros.<br />
Ginástica Escolar<br />
CONTEÚDO:<br />
Corrida<br />
OBJETIVO:<br />
• Trabalhar a coordenação motora e a lateralidade;<br />
• Desenvolver formas diferentes de deslocamento<br />
(percepção na mudança de direção);<br />
• Variação de velocidade.<br />
ATIVIDADES:<br />
• Corrida individual;<br />
• Corrida em dupla e em trio;<br />
• Corrida com objetos em dupla;<br />
• Corrida do sorvete;<br />
• Corrida dos bichos;<br />
• Corrida variada e ritmada;<br />
• Atividades de pega-pega;<br />
• Corrida em zig-zag;<br />
• Corrida dos pontos (cones);<br />
• Corrida do jornal.<br />
CULMINÂNCIA:<br />
Vivência em estafetas simples com os elementos da ginástica (corrida).<br />
09
CONTEÚDO:<br />
Equilíbrio<br />
OBJETIVO:<br />
• Equilibrar em variadas posições;<br />
• Equilibrar em superfícies largas e estreitas;<br />
• Equilibrar em superfícies altas e baixas;<br />
• Equilibrar em diferentes apoios;<br />
• Equilibrar em superfícies inclinadas e declinadas.<br />
ATIVIDADES:<br />
• Boca de forno em posição de equilíbrio;<br />
• Equilibrar sobre linha reta, larga e estreita;<br />
• Equilibrar sobre a linha com objeto;<br />
• Equilibrar sobre o banco sueco alto e estreito;<br />
• Equilibrar sobre o espaldar de forma inclinada e declinada.<br />
CULMINÂNCIA:<br />
Vivência em estafetas simples com os elementos da ginástica (equilíbrio).<br />
Atenciosamente,<br />
Coordenação Pedagógica<br />
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