ATAS belmonte2019XL

Atas do XXXI Colóquio da Lusofonia – Belmonte – 12-15 abr 2019
Nos Estados Unidos, até a década de 1950, a imigração de mexicanos era até incentivada, para compor a mão de obra
local, porém, em razão da crise econômica dos anos 1950, milhares de mexicanos, tanto legais quanto ilegais, foram presos
e deportados. A partir de 1965, os Estados Unidos lançam um novo programa Immigrant Act, de forma a estabelecer exigências
para ingresso no território americano, dentre os quais: habilidades técnicas para ocupar postos de trabalho na economia
americana; reunificação familiar; concessão de visto de residência para refugiados (Silva, 2011). Em 1990, em razão do aumento
dos debates sobre imigração ilegal, os Estados Unidos lançam um novo Immigrant Act, voltado para aumentar o
número de vistos legais no país, porém tal questão, até o momento, tem sido central no palco de discussões.
Para Jonathon Moses:
Se as razões humanitárias não são em si suficientes para dar resposta às desigualdades do sistema existente, a ameaça
real dessas desigualdades (sob a forma de aumento do fluxo de refugiados e imigrantes) deveria induzir os residentes
do mundo desenvolvido a levar a sério estes problemas. Por qualquer motivo - humanitário, moral ou egoísta - algo
precisa ser feito. (tradução nossa). (2008: 34)
O fenômeno das migrações, tão antigos quanto à própria história da humanidade, tem se traduzido nas oportunidades de
interação, integração, interculturação e sobretudo de contatos de diferentes línguas. Há um estreito contato daqueles que
trazem suas bagagens culturais com aqueles que os acolhem, respeitando-se as características peculiares de cada país de
origem, mas, também, daqueles que impõem a cultura local, exigindo-se a apropriação da língua, de modo a produzir tensões
entre os contatos da Língua Materna e a Língua Estrangeira. Essa tensão é potencializada quando produzida na escola,
justamente por ser a escola uma instituição normativa, cujo modelo de expressão escrita tende a ser homogêneo (Madeira
& Crispim, 2009).
Os países que compõem a União Europeia, ao longo de suas histórias, frequentemente são atingidos por fenômenos migratórios.
Seja em decorrência da sua própria formação territorial, seja pelo contingente de imigrados das ex-colônias. A legislação
vem sendo atualizada para acolher aqueles que estão em situação de risco ou desfavorecimento econômico em seus
países de origens. Para Beatriz García & María Fernández “Na Europa, o conceito de educação inclusiva se desenvolve de
acordo com as leis internacionais de educação. Esse conceito concentra seus esforços na não-exclusão educacional de
pessoas desfavorecidas cultural e economicamente.” (tradução nossa). (2016: 383).
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