a visibilidade dos egressos nos cursos de enfermagem - Unifra

Diferentemente dos primeiros ensinamentos em enfermagem, onde a base era
tecnicista e não havia olhar integral e sistemático à realização do cuidado, sendo o
enfermeiro habilitado apenas para exercer suas funções pré-determinadas. As pesquisas
apresentadas, na área de enfermagem, apesar de um quantitativo restrito, demonstram a
importante contribuição dos egressos ao avaliarem o processo formativo por eles
vivenciado. Apontam como destaques:
a adequação do currículo às necessidades da formação profissional; maior
investimento em pesquisas; intercâmbio acadêmico com a comunidade
envolvendo projetos de extensão universitária; maior integração entre teoria
e prática e a necessidade de aumentar o tempo destinado aos estágios.
(MEIRA, 2009)
Isso acontece porque esse profissional traz uma bagagem de vitalidade acadêmica
por vezes idealizada que o torna diferente, no cotidiano, dos outros atores da assistência,
por sua vez mais experientes e portadores do conhecimento das evidências de cuidado.
Essas evidências possuem várias naturezas às quais os novos conhecimentos, trazidos
pelos egressos, precisam se adaptar para responder às demandas das diversas realidades
dos meios não acadêmicos. (NUNES, 2011) Também cabe ressaltar que há uma hierarquia
dentro dos serviços de saúde o que, às vezes, dificulta a inserção de novos profissionais,
para que sejam renovadas a sistematização e o cuidado de enfermagem. Vale ressaltar que
a consciência em torno das reais competências profissionais do enfermeiro é construída ao
longo do curso de graduação.
E, quando o egresso se lança ao mundo do trabalho, ele pode ter que lidar
com situações conflituosas entre o anseio pelo desenvolvimento de suas
competências profissionais e os reais interesses da organização do
trabalho. Quando existe coerência entre os objetivos individuais e os
objetivos organizacionais, ambos os pólos lucram com esta harmonia.
(SOUZA, 2011)
Os egressos representam o produto das universidades e sua desenvoltura no
mercado de trabalho é um dos parâmetros mais importantes da qualidade do ensino
(CARRIJO et al, 2007). Desta forma, torna-se imprescindível levantar informações e refletir
sobre a realidade dos egressos, a fim de subsidiar o processo de formação e contribuir para
a elaboração de estratégias para a potencialização da competência profissional com vistas à
inserção no mercado de trabalho. (BRANQUINHO; BEZERRA, 2011)
5. CONCLUSÃO
A contemporaneidade marcada pelas mais variadas formas de informação,
exploração e produção de conhecimento irradia para o ponto de vista didático,
epistemológico e metodológico, novos enfoques e possibilidades de ensino de maneira
interativa. Em meio a essas análises, a avaliação do ensino e da aprendizagem merece