Kommentarmaterial för LKF och KUFA VT10 - Göteborgs universitet

GÖTEBORGS UNIVERSITET KURSPLAN LKF120 LKF 170 LKF210 LKF260
Utbildnings‐ och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) Gäller fr.o.m. vt 10
AUO‐kursernas innehållsliga delar i inriktningens kurser. Kursinnehållet i
inriktningen avser därmed att vara grundläggande för fördjupning och/eller breddning
genom de studier som sker inom specialiseringskurserna.
Det finns en specialisering på grundläggande nivå inom fältet ’Fritid som barns och
ungas lärande och utveckling’ som erbjuder och avser att ge breddning och fördjup‐
ning av kunskaper och färdigheter inför läraruppdraget i fritidsverksamhet:
PDG515 Fritidspedagogik för barn och unga, 15 hp
PDG518 Utomhuspedagogik, 15 hp
I specialiseringen Mångkulturell pedagogik ges studenterna möjlighet att fördjupa och
bredda sina kunskaper om interkulturella perspektiv och arbetsformer och därmed
vissa pedagogiska, psykologiska, etnologiska och statsvetenskapliga begrepp och
teoribildningar.
PDG514 Mångkulturell pedagogik, 15 hp
Det finns även specialiseringskurser på avancerad nivå som ger studenterna möjlighet
att fördjupa sina kunskaper och färdigheter inför sin kommande yrkesverksamhet
inom områdena barns tal‐ och skriftspråkliga samt förskolebarns matematiklärande.
När det gäller examensarbetet i lärarutbildningen har inriktningens olika innehållsliga
delar redan stor betydelse vid studenternas val av ämnesområden för examensarbetet.
I inriktningens kurser kommer vetenskapliga metoder att bearbetas och forskningsrap‐
porter att studeras med syfte att detta skall kunna ge en grund, dels för studenternas
litteraturstudier i samband med examensarbetet, dels som ett redskap för att öka
studenternas forskningsanknytning i dessa arbeten.
7. Progression
Progression i inriktningen förväntas ske genom att studenterna successivt lär sig
hantera komplexiteten i läraruppdraget i förskola, förskoleklass, fritidshem och
samarbetet med grundskola med fokus på alla barns rätt att lära och utvecklas. I
inriktningens kurser behandlas kunskaper och föreställningar om barn och barndom
genom studier av relevant forskning, samt tolkningar av läraruppdragets styrdoku‐
ment och i den verksamhetsförlagda utbildningen. Dessa kunskaper avser att ge
studenterna kunskaper och förståelse för läraruppdraget, samt även utgöra så kallade
didaktiska verktyg att erövra förståelse för olika förhållningssätt och möjligheter att
agera i den pedagogiska verksamheten som stödjer och utmanar barns lärande i
enlighet med intentioner i styrdokument.
Genom studier av och samtal om relevant forskning om barns livsvillkor, familj, kul‐
tur, intressen och fritidsaktiviteter och hur barn leker, samspelar och deltar i kamrat‐
grupper förväntas studenterna utveckla verktyg för att de successivt i verksamheten
skall kunna beakta, hantera och synliggöra barns erfarenheter och föreställningar i
relation till olika innehållsliga områden, samt relativt mål i övergripande styrdoku‐
ment. Progressionen utgörs även av att de innehållsliga områden som beskrivs i kurs‐
planerna integreras och flätas samman så att studenterna kan erövra kunskaper och
Sidan S av T =