Uppföljning av 16 nationella forskarskolor - Högskoleverket
Uppföljning av 16 nationella forskarskolor - Högskoleverket
Uppföljning av 16 nationella forskarskolor - Högskoleverket
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Inledning: uppdraget med mera<br />
År 2001 etablerades <strong>16</strong> <strong>nationella</strong> <strong>forskarskolor</strong> med särskilda medel i enlighet<br />
med regeringens förslag i den forskningspolitiska propositionen Forskning och<br />
förnyelse. 1 Enligt ett regeringsbeslut 2001-01-25 ska <strong>Högskoleverket</strong> följa upp<br />
och utvärdera <strong>forskarskolor</strong>na. 2 I uppdraget anges att <strong>Högskoleverket</strong> ska <strong>av</strong>rapportera<br />
sina resultat successivt, att en första uppföljning bör sammanställas<br />
senast under år 2003 samt att en slutlig uppföljning och utvärdering ska<br />
överlämnas i samband med att examensmålen ska vara uppfyllda vid utgången<br />
<strong>av</strong> år 2007. 3<br />
Bakgrund: propositionen Forskning och förnyelse<br />
(2000/01:3)<br />
I den forskningspolitiska propositionen anger regeringen skälen för att inrätta<br />
<strong>nationella</strong> <strong>forskarskolor</strong>. De är sammanfattningsvis:<br />
• att <strong>forskarskolor</strong>na ska främja samverkan i forskarutbildningen<br />
• att forskarskolemodellen bör prövas ytterligare i syfte att förbättra forskarutbildningen.<br />
I samverkansuppdraget ligger en förväntan om ökat samarbete såväl mellan<br />
olika ämnesområden som mellan olika lärosäten. Därtill ser regeringen det<br />
som väsentligt att även högskolor som saknar egen rätt att utfärda doktorsexamina<br />
ska ingå i samarbetet genom att rekrytera doktorander och delta i<br />
forskarutbildningen, vilket sannolikt skulle leda till att studenterna vid dessa<br />
högskolor i ökad utsträckning söker sig vidare till forskarutbildningen. När<br />
det gäller <strong>forskarskolor</strong>na som modell för att förbättra själva utbildningen<br />
förväntar sig regeringen positiva eff ekter på t.ex. rekryteringen, kursutbudet<br />
och handledningen.<br />
Det kan vara värt att notera att de två huvudsakliga skälen som regeringen<br />
ang<strong>av</strong> för inrättandet <strong>av</strong> <strong>forskarskolor</strong>na inte är helt oberoende <strong>av</strong> varandra.<br />
Den forskarskolemodell som prövas, och som förväntas generera positiva effekter<br />
på rekrytering etc., är särskild på det sättet att fl era lärosäten och institutioner<br />
samverkar. Frågan om <strong>forskarskolor</strong>nas utbildningsmodell ska alltså<br />
ses mot bakgrund <strong>av</strong> just denna slags miljö. Till exempel, hur bestämmer<br />
man hur många doktorander som ska rekryteras till och placeras på de olika<br />
lärosätena?<br />
Organisatoriskt är varje enskild forskarskola sammansatt <strong>av</strong> en värdhögskola<br />
och en eller fl era partnerhögskolor. Värdhögskolorna har det grundläggande<br />
och samordnande ansvaret och återfi nns vid 10 större lärosäten. Än fl er<br />
lärosäten är utsedda till partnerhögskolor. I denna kategori ingår även, mot<br />
9
Change language