Till läraren: - SLI.se

Till läraren: 

Vår tanke med lärarhandledningen har varit att inspirera både dig och dina elever att tänka 

vidare kring det smörgåsbord av fakta, bilder och tankar som presenteras i programmen. 

Vi har valt att dela upp handledningen till varje program i fyra delar: 

1. Diskussionsfrågor som anknyter till programmet och den aktuella epoken. Frågorna tar 

avstamp i programmen men är utformade så att eleverna tillsammans, förslagsvis i 

smågrupper om max 5 personer, ska få reflektera vidare och göra egna kopplingar till 

vår samtid. 

2. En individuell fördjupningsuppgift som vi har valt att kalla "Författaren och du". 

Tanken är att eleverna ska få använda sina kunskaper om ett specifikt författarskap 

från den aktuella epoken, se vår samtid genom författarens ögon och upptäcka att 

dåtidens litterära teman är frågor som fortfarande sysselsätter människan. Uppgiften är 

alltid utformad som en skrivuppgift som tränar olika slags texttyper. 

3. Fördjupningsuppgifter som vi valt att kalla ”Tematiska utflykter” och som kan göras 

både i grupp och individuellt, både muntligt och skriftligt. Uppgifterna återknyter på 

olika sätt till programmens teman. 

4. Tips på hur ni tillsammans kan gå vidare med epokernas idéer, teman och 

författarskap. Här presenterar vi texter, böcker, filmer och uppgifter som kan inspirera 

till ytterligare kunskapande. 

Vår tanke är att böcker i litteraturhistoria, antologier, uppslagsverk samt dina kunskaper, 

erfarenheter och perspektiv kan bredda uppgifterna, allt beroende på hur mycket tid ni väljer 

att lägga på den enskilda epoken. 

Författare: Åsa Sjöwall och Pia Kangas, svensklärare, Rytmus - Musikergymnasiet Stockholm 

i samarbete med UR.

Lärarhandledning till: Hej Litteraturen! – Antiken 

Diskutera vidare 

Ett reportage som beskriver den aktuella epoken utifrån nutida företeelser. Vi diskuterar vad 

som präglade livet, samhället, människorna och i förlängningen också litteraturen då och vad 

som styr oss idag och hur nutidens litteratur påverkas. 

1. Filologen Nikoletta Kanavou säger i programmet att Odysséen handlar om att komma 

hem men att också stöta på hinder längs vägen. Var har Odysseus varit? Till vilka ska 

han hem? Kan ni ge något exempel på hinder han stöter på längs vägen? Håller ni med 

om Kanavous påstående att det kanske är bättre att inte veta vilka hinder man kommer 

att stöta på i livet, att inte kunna förutse allt? ”Livet ses som ett stort äventyr. 

Spänningen ligger i att inte veta.” Diskutera! 

2. Rebecca Vinterbarn Elg reflekterar i programmet över att två epos som Iliaden och 

Odysséen kunde hålla ihop hela det grekiska folket. Men vilka var ”folket”? Fick alla 

vara med? Har vi i Sverige några nationella berättelser som håller ihop vårt samhälle 

idag? Eller finns det andra företeelser som håller ihop en nation nuförtiden? Isåfall; 

vilka? Varför då, tror ni? Är alla som bor i Sverige inkluderade i "nationen" Sverige? 

Diskutera! 

3. I programmet visas flera bilder av hur kvinnan beskrevs under antiken, bland annat 

som djurisk och ociviliserad som måste tämjas och som svagare och mindre 

intelligent. Vad kan dessa bilder ha berott på? Finns det sådana bilder av kvinnan i 

dagens litteratur/filmer/tv-serier? Diskutera! 

Författaren och du 

I det andra reportaget dyker vi ner i ett viktigt författarskap från tidsepoken där vi samtidigt 

söker likheter med nutida författarskap och fenomen. 

1. I början av programmet åker Rebecca Vinterbarn Elg tunnelbana samtidigt som hon 

reflekterar över spår av antiken idag. Varför inte ta med Homeros på en resa i vår tids 

Sverige? Vad skulle ni resonera om? Vad skulle Homeros tycka om livet i dagens 

Sverige? Vad skulle han snappa upp och skriva ett nytt epos om? Vem skulle få vara 

hjälten? Var Homeros sekreterare och skriv ner hans tankar i form av ett PM, som 

kortfattat beskriver vilka personer, miljöer och äventyr hans nutida epos skulle 

innehålla. 

Tematiska utflykter 

Vi lyfter också fram ett litteraturtema i varje program där olika aspekter från då och nu 

diskuteras. 

1. Kärlek och sexualitet verkar inte nödvändigtvis ha varit sammankopplade i antikens 

Grekland. Inventera hur litteratur, film och TV-serier framställer det idag; får vi bilden 

1

av att kärlek och sex hör ihop eller är det två separata saker? Skriv en jämförande text 

där du både tar upp hur det enligt programmet såg ut i Grekland under antiken och hur 

det speglas i den litteratur och/eller film och/eller TV-serier från idag som du har valt 

att jämföra med. 

2. Mycket av den antika litteraturen vittnar om att sexualiteten var en kraft att räkna med 

i det grekiska samhället. Skriv ett erotiskt laddat blogginlägg där kärleksmötet äger 

rum mellan antingen två atenska män, en man och en hustru eller två av de kvinnliga 

eleverna på Sapfos internat på ön Lesbos. 

Läs/titta vidare 

Läs och jämför ”Odysseus´ flotte” (femte sången) i Odysséen med ”Uppbrott från 

nymfen” (kapitel 9) i Eyvind Johnssons Strändernas svall från 1946. Hur beskrivs 

uppbrottet? Vilka likheter och skillnader hittar du? På vilka sätt skiljer sig/liknar 

Johnssons text förlagan Odysséen? 

Johannes Anyuru låter Iliaden fungera som en ram i sin diktsamling Det är bara 

gudarna som är nya och som handlar om livet i förorten på 2000-talet. I diktsamlingen 

finns en hel del citat från just Iliaden med, t ex i delarna ”vi mot dom” och ”alla mot 

alla”. Jämför dessa citat med dikterna; vad skiljer och förenar livet under det trojanska 

kriget med livet i förorten? Vad kan ha fått Anyuru att se Troja framför sig när han 

betraktar sin förort? 

Se filmen O Brother, Where Art Thou. Vilka spår från Odysséen hittar ni? 


i samarbete med UR. 

2

Lärarhandledning till: Hej Litteraturen! – Medeltiden 





1. I programmet säger Rebecca Vinterbarn Elg att man kan förstå att folket som levde på 

medeltiden behövde lite kortare och bitvis lättsamma berättelser, skrivna på det egna 

språket. Varför behövde de det just då? Har vi ett behov av samma slags lättsamma 

berättelser idag? Diskutera! 

2. Under medeltiden styrdes folket av furstar, riddare och kyrkan säger Rebecca 

Vinterbarn Elg i programmet. Vad styrs vi av idag, tror ni? Hur mycket av våra liv 

väljer vi själva och hur mycket påverkas vi medvetet, och omedvetet, av andra 

personer/instanser/ideal? Diskutera! 

3. Riddarromanerna fungerade som etikettböcker för adeln på medeltiden; pojkarna 

skulle lära sig ridderlighet och hjältemod och flickorna skulle lära sig lydighet och 

kyskhet. Vad finns det för etikettregler/normer om uppförande idag? Är de rimliga 

tycker ni? Ser de olika ut för pojkar och flickor? Vad beror det på? Vad händer om 

man bryter mot etiketten/normen? 




1. I Decamerone finns många berättelser där Boccaccio avslöjar det hyckleri som fanns i 

det medeltida samhället. Personer med mycket makt och status, såsom präster och 

adelsmän, parodierades och förlöjligades. Vad/vilka tror du att han skulle 

avslöja/skriva parodiskt om i dagens samhälle? Ge Boccaccio en aktuell dagstidning 

att läsa. Vad i dagens samhälle skulle han gå igång på? Skriv ett kåseri i Boccaccios 

anda. 



diskuteras. 

1. Den medeltida författaren Dante Alighieris bok Divina Commedia har inspirerat 

många nutida fantasyförfattare. Särskilt fascinerande är hans skildring av helvetet. Ta 

reda på hur Dantes helvete är uppbyggt. Skriv sedan en egen variant av hans 

helvetesskildring, gärna med allegoriska inslag. Vilka egenskaper, synder och 

1

människor ska finnas i ditt helvete och varför? Vem ska vara din ciceron och ledsaga 

dig på resan? 

2. På många förskolor runt om i Sverige hänger det riddar- och prinsesskläder och barnen 

verkar älska att klä ut sig till just riddare och prinsessor. Även många ungdomar och 

vuxna gillar att klä ut sig på till exempel lajv, cosplay och maskerader och hämtar ofta 

inspiration från medeltiden. Vad är det som fortfarande fascinerar i medeltidens sätt att 

leva, äta och klä sig tror ni? Diskutera! 


Läs en eller flera berättelser ur Tusen och en natt och jämför upplägget med 

Boccaccios Decamerone. Fokusera på såväl verkens form som innehåll. 

Se filmen Sagan om ringen eller läs en fantasybok, t ex Över näktergalens golv av 

Lian Hearn. Försök att hitta så många medeltidsinfluenser du kan. 

Läs romanen Tristan och Isolde. Jämför med någon nutida kärleksberättelse. 

Likheter/skillnader? 

Läs några av ordspråken i Hávamál. På vilket sätt uttrycker de den nordiska forntidens 

livssyn och moral? Vilka ordspråk skulle fungera än idag och vilka skulle inte det? 



2

Lärarhandledning till: Hej Litteraturen! – Renässansen 





1. Under renässansen innebar upptäckten av boktryckarkonsten en revolution. Hur då? På 

vilket sätt tror ni att man i framtiden kommer att prata om vårt nutida IT-samhälles 

påverkan på det skrivna ordet? 

2. Miguel de Cervantes drev med riddarromanen som var populär under 1500-talet. Vilka 

kulturella företeelser från vår tid tror ni att man kommer att driva med om 100 år? 

Diskutera! 

3. I programmet säger Agneta Pleijel att kulturen i diktaturer är mer intressant än den i 

demokratier. Vad menar hon med det? Håller ni med Pleijel om att vi drunknar i det 

”triviala och kommersiella"? Tycker ni att den kultur ni möter i t ex media och 

romaner är intetsägande och fördummande? Diskutera! 




1. Cervantes hann ju tyvärr bli van vid att vara fängslad Låt hans romanfigur Don 

Quijote - drömmaren och icke-realisten med de ridderliga idealen - bli instängd i en 

reality-såpa i stil med Big Brother/Paradise hotel. Vad skulle han reflektera över? Vad 

skulle han inte vara nöjd med? Vilka ”väderkvarnar” skulle han kämpa emot? Skriv en 

insändare eller debattartikel där hans missnöje tydligt kommer fram! 



diskuteras. 

1. Ett av programmets teman är hur JAG:et börjar ges utrymme under renässansen. I 

programmet intervjuas också folk på gatan om vad deras självbiografi skulle få för 

titel. Vad skulle din självbiografi heta? Skriv även baksidestexten, som ska locka till 

vidare läsning, till romanen om dig. 

2. I programmet finns ett tema som handlar om att fängslas för vad man skrivit. I 

Kejsarens nya kläder är det barnet som talar om sanningen, i länder med diktaturer är 

det ofta författare och journalister. Ta reda på hur många skribenter runtom i världen 

1 

1

som sitter fängslade. Vad gör Sverige som land för att stärka tryckfriheten i världen? 

Vad kan du som individ göra? 


Läs utdrag ur Stiernhielms allegori Herkules och diskutera begreppet allegori. Vad är 

allegoriskt i texten? Vad avses med det allegoriska? Fortsätt läs allegorier, t ex 

Djurfarmen av George Orwell 

Läs utdragen ”Huru Gargantua blev undervisad av en sofist i den latinska litteraturen” 

och ”Huru Gargantua kom under andra lärares ledning” ur Rabelais´ Den store 

Gargantuas förskräckliga leverne. Diskutera vad i texten som ”hör medeltiden till” 

och vad som karakteriserar renässansens ideal. 

Arvet från den skrivande kvinnan under renässansen – var finns det? Ut på jakt efter 

spår av 1500- och 1600-talskvinnor som skrev! Och vilka var preciöserna? 

Titta på Road Movies, t ex Thelma och Louise och Little Miss Sunshine, och se vad 

personerna i dem stöter på för världar och karaktärer och hur huvudpersonerna 

utvecklas längs vägen. 

Välj ut och titta på en av alla de filmer som beskriver världens undergång, t ex 2012, 

Mad Max - Beyond Thunderdome, Water World, Flykten från New York eller I am 

Legend. 



2 

2

Lärarhandledning till: Hej Litteraturen! – Upplysningen 





1. "Människan föds fri och överallt är hon i bojor" skrev Rousseau. Vad menade han med 

det? Tycker ni att detta fortfarande kan sägas om vår tid? Diskutera! 

2. I programmet presenterar tre ungdomar varsin bok som har fått dem att brinna och att 

verka för en förändring av orättvisorna i världen. Berätta för varandra om något som ni 

har läst/hört som fått er att vilja förändra samhället på något sätt. 

3. I Frankrike ledde upplysningen och dess idéer till en revolution. Vad var det som 

fransmännen gjorde uppror emot? Finns det något i dagens samhälle som ni tror att 

människor skulle kunna tänka sig att göra uppror mot? Diskutera! 

4. Under upplysningen blev kvinnorna såväl viktiga läsare som författare. Hur såg 

kvinnornas villkor ut under upplysningen? Vilka orättvisor skrev de om? Hur ser mäns 

och kvinnors livsvillkor ut idag? Är det något som är orättvist? Diskutera! 




1. Hedvig Charlotta Nordenflycht bearbetade bland annat existentiella frågor såsom 

olycklig kärlek och sorg i den poesi hon skrev. Hur handskas vi med detta idag? 

Terapi, lyckopiller och/eller… ja, vad då? Vad skulle hon säga om vårt sätt att 

bearbeta känslor? Sätt henne framför tv:n och titta på ett avsnitt av Dr Phil eller In 

Treatment tillsammans. Låt henne sedan skriva en krönika där hon reflekterar över 

2000-talets sätt att bearbeta känslor. 



diskuteras. 

1. Under upplysningen blev fler människor läskunniga och den politiska medvetenheten 

ökade. Författare såsom Wollstonecraft, Voltaire och Rousseau skrev politiskt 

laddade texter som kritiserade religionen, hur folk levde och samhällets styrelseskick. 

Var finner vi de politiska texterna idag? Musikern Force Majeur säger i programmet 

att det i Frankrike idag är rappen som står för ifrågasättandet. Hur ser det ut i Sverige? 

Var finns de ifrågasättande rösterna? I musiken, i tidningar, i radio eller på nätet? Hitta 

två exempel på politiska texter/röster som kritiserar samhället och diskutera vilken 

bild av dagens Sverige de ger. 

1

2. De franska upplysningsmän som gav ut Encyklopedin ville sprida kunskap och göra 

den tillgänglig för många. (Ordet encyklopedi kommer från ett grekiskt ord som 

betyder allmänbildning.) Idag kan vi, om vi har tillgång till en mobiltelefon med 

Internet, komma åt en oändlig mängd information/fakta närsomhelst och varsomhelst. 

Innebär det också att våra kunskaper och vår allmänbildning ökar, eller är det snarare, 

som en del hävdar, tvärtom? Blir vi dummare av att aldrig behöva använda vår hjärna 

till att minnas saker? Skriv en debattartikel där du tar ställning för eller emot den 

moderna tekniken. 


Läs hela eller utdrag ur romanen Fredag eller ett liv i frihet av Michel Tournier. 

Diskutera hur perspektivet skiljer sig från originalet Robinson Crusoe. Vad tror ni att 

Tournier vill säga med sin roman? 

Läs Hedvig Charlotta Nordenflychts dikt Fruentimbers plikt at upöfva deras vett och 

jämför den med Anna Maria Lenngrens dikt Några ord till min kära dotter, ifall jag 

hade någon. Vad vill de säga med sina dikter? Vilka stilmedel använder de? 

Läs romanen Candide av Voltaire och fundera över hur författaren förhåller sig till 

följande motsatspar: godhet - ondska, rättvisa - orättvisa, jämlikhet - ojämlikhet, 

kunskap - okunnighet, förnuft - vidskeplighet. 

Titta på någon av filmatiseringarna av Jane Austens böcker, t ex Förnuft och känsla 

eller Stolthet och fördom 



2

Lärarhandledning till: Hej Litteraturen! – Romantiken 





1. Upplysningens förnuft och forskning räckte inte för att beskriva verkligheten och 

människan, enligt romantikerna. Hur argumenterade de för den ståndpunkten? Håller 

ni med dem? Diskutera! 

2. I programmet reflekterar Rebecca Vinterbarn Elg över fenomen som t ex att vara ”kär 

i att vara olyckligt kär” eller att leva verklighetsfrånvänt och i fantasin. Vad tycker ni; 

är det sjukligt att vilja leva i fantasin eller att vara olyckligt kär? Vilka roman- eller 

filmfigurer känner ni till som levt som obotliga romantiker? Diskutera! 

3. Vampyrens roll i litteraturen har förändrats över tiden från att ha varit något som ska 

bekämpas till att själv vara den som bekämpar det onda. Vampyren – från anti-hjälte 

till hjälte. Hur kommer det sig, tror ni? Vad i kulturen och/eller samhället har banat 

väg för detta? Diskutera! 




1. I romanen Den unge Werthers lidanden misslyckas ju Werther med att få sin Lotte. 

Men nu ska han röna nya framgångar på kärlekens områden och till det behöver han 

din hjälp. Utifrån vad du vet om honom, skriv ihop en profiltext till en nätdejtingsajt 

där du beskriver hans egenskaper, intressen och vad för slags relation han söker. 



diskuteras. 

1. I programmet berättar flera personer om böcker de blivit besatta av och som förändrat 

deras liv på något sätt. Vilka läsupplevelser har satt dina känslor i rullning? Har du 

upplevt att litteratur kan få dig att glömma tid och rum? I så fall; vad i författarens 

beskrivningar lockade iväg dig från verkligheten? Hur tog din besatthet sig uttryck? 

Skriv ned några stödord och berätta sedan för några av dina klasskamrater. Vill de läsa 

boken efter din presentation har du lyckats. 

2. Romantiken som epok brukar ju förknippas med ord som hjärta, smärta, känslor, 

natur, passion, olycklig/omöjlig kärlek. Ge dig hän och skriv en dikt om kärleksstorm 

och längtan! 

1


Jämför några sidor ur Den unge Werthers lidanden och studera stilen. Vad skiljer 

dåtidens brevform från hur vi kommunicerar idag med t ex msn, twitter eller 

facebook? 

Läs valda delar av Fredrik Strages bok Fans. Diskutera gränsen mellan besatthet, 

fanatism och vanlig idoldyrkan. 

Läs delar ur romantikens vampyrskildringar och delar ur t ex Twilight- eller True 

Blood-serien. Jämför; vad verkar de nutida vampyrförfattarna tagit intryck av? Vad 

har de omskapat? Stämmer det att de nutida vampyrerna är ”de goda” medan 1800talets 

vampyrer är ”de onda”? 

Twilight-serien diskuteras ofta i termer av ”dålig litteratur”. Jämför delar ur dem med 

någon av 1800-talets vampyrberättelser. Hur kommer det sig att de senare betraktas 

tillhöra litteraturens finrum och den förra ”kiosklitteraturen”? 

Se Thomas Alfredssons filmatisering av Låt den rätte komma in. Diskutera 

blandningen av grå vardag och orealistisk skräck. 



2

Lärarhandledning till: Hej Litteraturen! – Realismen 





1. Skönlitteraturen skulle under realismen inte främst vara skön utan sann. Vad tror ni 

gjorde att man efterlyste detta just under 1800-talet? Vad säger ni, är skönlitteraturens 

främsta roll att skildra verkligheten eller ska den framför allt ta oss med på en 

verklighetsflykt? Diskutera! 

2. I programmet beskrivs vilka skäl det fanns till att många kvinnor under 1800-talet 

skrev under pseudonym. Vilka var det? Vad kan det finnas för olika skäl till att inte 

använda sitt riktiga namn i dagens Sverige? Diskutera! 

3. Vad skulle vara förbjudet att skriva om idag? I programmet diskuteras varför man 

genom historien och på olika ställen i världen har skrivit under pseudonym. Även om 

vi både har tryck- och yttrandefrihet i Sverige idag; tror ni att det finns något ämne 

som vore så känsligt att det skulle kunna få en författare att känna sig tvingad att 

skriva under pseudonym? Diskutera! 




1. Dostojevskij fascinerades av människans psykologiska natur och moraliska dilemman 

och skildrade fenomen i verkliga miljöer. Själv var ju Dostojevskij spelberoende, så 

sätt honom framför datorn och låt honom spela något beroendeframkallande spel, t ex 

World of Warcraft eller nätpoker. Skriv Dostojevskijs dagbok för en dag där du låter 

läsaren få inblick i hans moraliska och själsliga strider. 



diskuteras. 

1. Dostojevskij-trip: vilken roman skulle du vilja ta som drog/i vilket litterärt verk skulle 

du vilja hamna? Skriv en berättelse med rubriken ”Min tripp till ….” 

2. Gör en klassfrågesport/quiz där alla elever får skriva en träffande pseudonym till sig 

själv. Läraren samlar in och delar ut en lista numrerad med samma antal som ni är i 

klassen och läser sedan upp pseudonymerna i oordning. Vem har gissat flest rätt? 

1


Läs scenen ”I bårhuset” ut Emile Zolas Thérèse Raquin. Diskutera vilka delar som inte 

väjer för det smutsiga och skitiga. Hur reagerar ni på scenerna? 

Poeten Baudelaire blev åtalad för osedlighet för sin diktsamling Det ondas blommor. 

Läs t ex dikten ”Kadavret” och diskutera vad som kan ha ansetts osedligt i den. 

Läs antingen Amberville, Lanceheim eller Tourquai av den svenska pseudonymen Tim 

Davys. Vad gör att denna författare har valt att skriva under pseudonym, tror ni? 

Jämför med de uttalanden som t ex Alexandra och Alexander Ahndoril (Lars Keppler) 

eller Petter Lidbeck (Hans Koppel) har gjort kring varför de valde att skriva under 

pseudonym. 

Maja Lundgren, Unni Drougge, Carina Rydberg är tre svenska författare som alla 

skrivit romaner där de ganska skoningslöst gör upp med människor som finns i 

verkliga livet. Läs någon av dessa och diskutera; är det rätt eller fel att ”hänga ut” 

människor i skönlitteraturen? 

Se någon film som, precis som den realistiska litteraturen, är i ett slags gränsland 

mellan fiktion och dokumentärt, t ex Farväl Falkenberg, I´m still here eller Borat. 

Vad har denna blandning av genrer för effekt på er? 



2

Lärarhandledning till: Hej Litteraturen! – Modernismen 





1. "Modernismen är litteraturhistoriens ouppfostrade hund. Gnällig, skällig. Knappt ens 

rumsren!" säger Rebecca Vinterbarn Elg i programmet och menar att modernismen 

var en reaktion mot realismen. På vilket sätt? 

2. "Man föds inte till kvinna, man blir det" skrev Simone de Beauvoir i boken Det andra 

könet. Vad menade hon? Gäller samma påstående för män? Resonera! 

3. I slutet av programmet diskuterar några svenska författare kring hur litteraturen 

kommer att se ut i framtiden. Bodil Malmsten menar att vi fortfarande kommer att 

skriva om samma saker såsom kärlek, svek, hat och krig, eftersom människan enligt 

henne inte ändras. Katarina Wennstam tror att gränsen mellan fin och ful litteratur 

kommer att luckras upp. Vad tror ni? Hur kommer litteraturen att se ut i framtiden? 

Vilka kommer att skriva, om vad, och hur? Vilka kommer att läsa - och hur? 




1. Simone de Beauvoir var en pionjär när det gäller att sätta fingret på mäns och kvinnors 

skilda livsvillkor. I Det andra könet påstod hon att det är männen som har "[...] all 

verklig makt". Låt säga att hon fortfarande levde och att du kunde bjuda in henne till 

din skola. Om hon skulle följa med dig under en hel skoldag, vad skulle hon lägga 

märke till? Låt henne skriva ett tal där hon avger en lägesrapport kring olika slags 

maktförhållanden i den svenska skolan. Ta gärna avstamp i de sju 

diskrimineringsgrunderna. 



diskuteras. 

1. I programmet beskrivs en orgasm som ett fyrverkeri och en stad och dess gatuliv som 

ett blodomlopp. Metaforer som dessa har flitigt använts genom litteraturhistorien. En 

del bilder har blivit till slitna klichéer som t ex "Du är en ros". Det är nu dags att 

förnya det litterära bildspråket och din/er uppgift är att bidra med nyskapande 

metaforer för tre eviga teman: kärlek, sex och död. 

2. James Joyce ville i sin roman Odysseus bland annat undersöka hur människans 

innersta tankar såg ut. Därför innehåller romanen långa stycken av osorterade 

tankeflöden som till synes helt ologiskt hoppar från det ena till det andra. Detta 

1

stilgrepp brukar kallas för inre monolog. Testa själv att sätta dig ner i fem minuter och 

försök att skriva ned varenda tanke som dyker upp i ditt huvud! 


Marcel Proust var en annan av modernismens författare och han var liksom James 

Joyce intresserad av att undersöka människans - och framför allt sitt eget - inre jag. I 

hans 3000 sidor långa romansvit På spaning efter den tid som flytt försöker han att 

minnas sitt liv. Läs den berömda episoden med Madeleinekakan och fundera över om 

det är något minne du har som är kopplat till smaksinnet. 

Läs Under det rosa täcket av Nina Björk och fundera på skillnaden mellan likhets- och 

särartsfeminism. 

Läs Frans Kafkas roman Förvandlingen. Känner du av "Kafkastämningen"? 

Läs några dikter av Edith Södergran eller Gunnar Ekelöf. Vilken blev din första tanke? 

Var det något du inte förstod? Vilka associationer väckte dikterna hos dig? 

Läs Karin Boyes roman Kris. Vad är det för kris som huvudpersonen går igenom? 

Se någon av filmerna Orlando eller Timmarna och ta reda på mer om Virginia Woolf 

och hennes författarskap. 

Se filmen Tusen gånger starkare och fundera över synliga och osynliga 

maktförhållanden i skolan. 

Författare: Åsa Sjöwall och Pia Kangas, svensklärare Musikergymnasiet Stockholm i 

samarbete med UR. 

2

Till läraren: - SLI.se

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?