Bygga en framtid för det vilda - WAZA

More documents

Recommendations

Info

POPULATIONSSKÖTSEL 34 Ett bra sätt att beskriva likheterna mellan populationsskötsel ex situ och in situ är att använda modellen för skötsel av metapopulationer, en uppsättning interagerande populationer som sköts med ett bevarandemål i sikte (figur 4.1). Komponenter i en plan för skötsel av metapopulationer kan innefatta multipla regionala populationer ex situ (eller en global population ex situ), inhemska uppfödningsprogram, multipla vilda populationer, reintroducerade populationer, lediga habitat lämpliga för reintroduktioner och till och med genombanker. Populationsskötsel utövas genom förflyttningar mellan anläggningar i ex situ-populationen, vilket diskuterats ovan, reintroduktion av djurparksuppfödda djur i naturen, förflyttning av djur tillhörande vilda populationer, och, när det gäller gener, artificiell insemination eller embryotransfertekniker. Rollen för ex situ-populationerna kan variera från att bara fungera som en statisk genetisk och demografisk reservoar för arten med föga interaktion med vilda populationer till populationer med extensivt genflöde i båda Rekommendationer WZACS 2005 riktningarna (reintroduktion och periodiskt förvärvande av nya föräldradjur). Populationer in situ ställs ofta inför problem liknande populationer ex situ – liten bas av föräldradjur och liten total populationsstorlek, begränsat genflöde, tänkbara problem med hybridisering, övertalighet (som överskrider bärigheten) och behov av mänsklig intervention. Vetenskapen bakom skötsel av små populationer, som framför allt utvecklades för hantering av populationer ex situ, kommer att behöva tillämpas på de naturliga populationerna för att förbättra deras livskraft. Djurparker och akvarier kommer att ha en stark position, när det gäller att tillföra denna expertis och bör se sig om efter möjligheter att göra detta. Reintroduktion är en uppenbar och viktig komponent i relationen mellan bevarandearbetet ex situ och in situ, även om den fortsatt är en utmanande uppgift. Se även kapitel 2. Alla uppfödningsprogram för hotade arter i djurparker och på akvarier bör drivas som globala eller regionala samarbetsprogram, i vilka deltagande djurparker och akvarier har ett antal programmål gemensamma. Regionala program bör kopplas samman för att verka för globala bevarandestrategier. Globala eller regionala stamböcker eller motsvarande databaser måste bibehållas för dessa arter. Där resurserna så tillåter bör uppfödningsprogram för icke hotade arter också följas och drivas. Alla uppfödningsprogram där djurparker eller akvarier deltar, bör utvärderas kvantitativt och objektivt med hänsyn till mål, status och livskraft. Alla uppfödningsprogram bör baseras på god vetenskap och ledning med utnyttjande av den senaste kunskapen om populationsskötsel, reproduktionsbiologi, genetik, djurbeteende, nutrition, veterinärvård och djurhållningsrutiner. Alla djurparker och akvarier samt lokala, regionala och nationella myndigheter påminns om att de nog skulle ha nytta av att konsultera dokumentet WAZA Guidelines on the acceptance of seized or confiscated animals, innan de tar emot beslagtagna djur. Alla djurparker och akvarier uppmanas fortsätta stödja den vetenskapliga utvecklingen av populationsskötsel, särskilt för taxa som lever i gruppsituationer (t.ex. fiskar, ryggradslösa djur och mikroorganismer) och arter som ställs inför särskilda utmaningar, till exempel sjukdomar. Alla djurparker och akvarier påminns om att de förväntas föra viktiga djurjournaler om sina samlingar och vidarebefordra dessa data till ISIS databas och stamböcker i rätt tid och på ett uttömmande sätt. WAZA och regionala sammanslutningar måste fortsätta att studera ekonomiskt livskraftiga metoder, med vilka institutioner i utvecklingsländer fullt ut kan delta i denna process. Djurparker och akvarier uppmanas ansluta sin kollektionsplanering inom ramen för regionalt eller globalt fastslagna bevarandeprioriteringar i samarbete med IUCN:s Species Survival Commissions rådgivande grupper för taxonomi- och artfrågor. Lagstiftare och verkställande myndigheter uppmanas se till att implementeringsprocessen som ingår i förflyttningen av djur och genetiskt material mellan djurparker och akvarier genomförs så snabbt som möjligt.
35 INFORMATION OCH UTBILDNING Kapitel 5 Information och utbildning Sammanfattning Undervisning spelar en central roll för alla djurparker och akvarier och bör därför ingå som del i deras organisationsstrategi. Detta innefattar att ha en definierad undervisningspolicy, att fastställa en strategisk utvecklingsplan för undervisning och att uppvisa en miljömässig hållbarhet (ett 'grönt' ethos). Undervisningsmålen bör ingå vid planering av samlingar, utformning av utställningar, utveckling av bevarandeprogram och planering av besökarservice. Undervisningsrollen innebär att man skall tolka de levande samlingarna för att locka, inspirera och göra det möjligt för människor av alla slag att positivt bidra till bevarandearbetet. Lärarna berättar om djuren i deras ekonomiska, kulturella och politiska sammanhang och i deras biologiska miljö. De förklarar också människans inverkan på naturen, både lokalt och globalt. För att göra detta måste den undervisande personalen (och frivilliga) få stöd av utbildning. Nätverkskontakter via International Zoo Educators Association och dess motsvarigheter på botaniska trädgårdar, museer och vetenskapscentra ger ytterligare möjligheter att utbyta metoder. Djurparker och akvarier tar på sig en informell (valfri) undervisning av sina besökare och en formell sådan genom att knyta kontakter med skolor, universitet och lärarhögskolor. Genom att delta i läroplansutveckling kan undervisare i djurparker och på akvarier hålla sina program uppdaterade och bidra till att bevarandearbetet kommer med på schemat. Levande samlingar kan användas även utanför biologiämnet för att lära ut djurskötsel, trädgårdsodling, arrangerande av utställningar och fritidspedagogik. Att skaffa fler utbildningspartners vidgar alltså utbildarrollens innehåll. Undervisning är också en viktig del av bevarandearbetet i fält, där den bygger upp medvetenhet och stöd. Kapitlet presenterar sålunda en vision av att djurparker och akvarier ger ett betydelsefullt bidrag till bevarandearbetet genom att tillhandahålla ledare och mentorer i socialt och kulturellt relevant, formell och informell undervisning och därigenom påverka mäniskors attityder och beteende gentemot natur och miljö, lokalt och globalt. Vision Djurparker och akvarier med sin unika resurs i form av levande djur, sin expertkunskap och sina kontakter med bevarandearbete i fält kommer att erkännas som ledare och mentorer för formell och informell undervisning om bevarandearbete. Undervisarrollen för djurparker och akvarier kommer att vara socialt, miljömässigt och kulturellt relevant. Genom att påverka människors beteende och värderingar kommer undervisningen att uppfattas som en viktig del i bevarandeinsatserna. Djurparker och akvarier kommer att utvidga utbildningen av sin egen personal och andra som deltar i arbete in situ och ex situ. 5.1 Inledning Djurparker och akvarier är utmärkta centra, där man kan informera människor om naturens värld och behovet av att bevara denna. Medvetenheten kan omvandlas till handling, som gör nytta för det vilda, för människorna och för naturen. Undervisningsaktiviteter i djurparker och på akvarier kommer att bidra till förverkligandet av visionen i Agenda 21, som är ett initiativ vid 1992 års United Nations Conference on Environment and Development i Rio Janeiro. Den officiella deklarationen lyder: ‘Agenda 21 är en omfattande handlingsplan att omfattas globalt, nationellt och lokalt av organisationer under Förenta Nationerna, regeringar och större grupperingar inom varje område, där människan påverkar naturen’. Det är ett stort dokument, och originaltexten på arabiska, kinesiska, engelska, franska, ryska och spanska återfinns på www.un.org/esa/sustdev/documents/agenda21/. Kapitel 36 i Agenda 21 med titeln Promoting Education, Public Awareness and Training (Främja utbildning och höja det allmänna medvetandet) är ett paraplydokument för alla åtgärder inriktade på undervisning för en hållbar utveckling, bland annat de som förutskickats av andra FN-konferenser. Kapitel 36 omfattar alla kanaler för undervisning, både formell och informell, grundundervisning och alla nyckelproblem, som har att göra med undervisning för en hållbar utveckling, inklusive miljöundervisning. WZACS 2005
Page 1 and 2: WORLD ASSOCIATION OF ZOOS AND AQUAR
Page 3 and 4: 3 ALLMÄNT Innehåll Allmänt Inneh
Page 5 and 6: 5 ALLMÄNT Inledning World Associat
Page 7 and 8: 7 INLEDNING Inledning "Idag lever a
Page 9 and 10: 9 INLEDNING Där betonar man de ens
Page 11 and 12: 11 INTEGRERING AV BEVARANDEARBETET
Page 13 and 14: 13 INTEGRERING AV BEVARANDEARBETET
Page 15 and 16: 15 VILDA POPULATIONER 2.2 Internati
Page 17 and 18: 17 VILDA POPULATIONER 2.5 Det vilda
Page 19 and 20: 19 VILDA POPULATIONER 2.10 Utvärde
Page 21 and 22: 21 VETENSKAP OCH FORSKNING Forsknin
Page 23 and 24: 23 VETENSKAP OCH FORSKNING Box 3.3
Page 25 and 26: 25 VETENSKAP OCH FORSKNING 3.9 Utv
Page 27 and 28: 27 VETENSKAP OCH FORSKNING Ämne An
Page 29 and 30: 29 POPULATIONSSKÖTSEL • tillräc
Page 31 and 32: 31 POPULATIONSSKÖTSEL 4.4 Redskap
Page 33: 33 POPULATIONSSKÖTSEL 4.9 Nationel
Page 37 and 38: 37 INFORMATION OCH UTBILDNING Djurp
Page 39 and 40: 39 INFORMATION OCH UTBILDNING 5.9 F
Page 41 and 42: 41 INFORMATION OCH UTBILDNING Rekom
Page 43 and 44: 43 KOMMUNIKATION Vad djurparkerna k
Page 45 and 46: 45 KOMMUNIKATION kunskaper som har
Page 47 and 48: 47 KOMMUNIKATION Kritiska grupper D
Page 49 and 50: 49 PARTNERSKAP OCH POLITIK Genom at
Page 51 and 52: 51 PARTNERSKAP OCH POLITIK Fältpro
Page 53 and 54: 53 PARTNERSKAP OCH POLITIK Tvilling
Page 55 and 56: 55 HÅLLBARHET Kapitel 8 Hållbarhe
Page 57 and 58: 57 HÅLLBARHET 8.4 Hållbarhetens f
Page 59 and 60: 59 ETIK OCH DJURENS VÄLBEFINNANDE
Page 65 and 66: 65 BILAGOR Bilaga 1 Förkortningar
Page 67 and 68: 67 BILAGOR Bilaga 2 Ordlista adapti
Page 69 and 70: 69 BILAGOR Bilaga 3 Tack Det här d
Page 71 and 72: 71 BILAGOR Peter Olney, Storbritann

Bygga en framtid för det vilda - WAZA

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?