Kursplan 2011 en presentation
Kursplan 2011 en presentation
Kursplan 2011 en presentation
Transform your PDFs into Flipbooks and boost your revenue!
Leverage SEO-optimized Flipbooks, powerful backlinks, and multimedia content to professionally showcase your products and significantly increase your reach.
Nya samlade läroplaner
Läroplan<br />
Kunskapskrav<br />
<strong>Kursplan</strong><br />
Bedömning
Läroplan
D<strong>en</strong> nya samlade läroplan<strong>en</strong><br />
<strong>Kursplan</strong>er<br />
1. Skolans värdegrund och uppdrag<br />
Syfte<br />
2. Övergripande mål och riktlinjer<br />
Normer och värd<strong>en</strong><br />
Kunskaper<br />
Elevernas ansvar och inflytande<br />
Skola och hem<br />
Övergång och samverkan<br />
Skolan och omvärld<strong>en</strong><br />
Bedömning och betyg<br />
C<strong>en</strong>tralt innehåll<br />
1-3<br />
4-6<br />
7-9<br />
Kunskapskrav<br />
3<br />
6<br />
9<br />
3. <strong>Kursplan</strong>er
Entrepr<strong>en</strong>öriellt lärande<br />
Att utveckla och<br />
stimulera<br />
kompet<strong>en</strong>ser som att<br />
ta initiativ, ansvar och<br />
att omsätta idéer till<br />
handling…<br />
Utveckla nyfik<strong>en</strong>het,<br />
självtillit, kreativitet,<br />
och<br />
samarbetsförmåga<br />
Samarbete med<br />
omvärld<strong>en</strong>,<br />
verklighetsanknutet<br />
, samverkan med<br />
arbetslivet
D<strong>en</strong> nya samlade läroplan<strong>en</strong><br />
Entrepr<strong>en</strong>örskap i skolans värdegrund och uppdrag<br />
En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och<br />
sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas<br />
kreativitet, nyfik<strong>en</strong>het och självförtro<strong>en</strong>de samt vilja till<br />
att pröva egna idéer och lösa problem.<br />
Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt<br />
utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som<br />
tillsammans med andra. Skolan ska därig<strong>en</strong>om bidra till<br />
att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar<br />
<strong>en</strong>trepr<strong>en</strong>örskap.
D<strong>en</strong> nya samlade läroplan<strong>en</strong><br />
Entrepr<strong>en</strong>örskap i övergripande mål och riktlinjer<br />
2.2 Kunskaper<br />
Utforskande, nyfik<strong>en</strong>het och lust att lära ska utgöra<br />
<strong>en</strong> grund för skolans verksamhet.<br />
Mål<br />
Skolan ska ansvara för att varje elev efter<br />
g<strong>en</strong>omgång<strong>en</strong> grundskola<br />
- kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett<br />
kreativt sätt
D<strong>en</strong> nya samlade läroplan<strong>en</strong><br />
Entrepr<strong>en</strong>örskap i övergripande mål och riktlinjer<br />
2.2 Kunskaper<br />
Utforskande, nyfik<strong>en</strong>het och lust att lära ska utgöra<br />
<strong>en</strong> grund för skolans verksamhet.<br />
Riktlinjer<br />
Lärar<strong>en</strong> ska<br />
- stärka elevernas vilja att lära och elev<strong>en</strong>s tillit till d<strong>en</strong><br />
egna förmågan
D<strong>en</strong> nya samlade läroplan<strong>en</strong><br />
Entrepr<strong>en</strong>örskap i syftet för ämnet slöjd<br />
Undervisning<strong>en</strong> ska ge eleverna förutsättningar att<br />
utveckla idéer, överväga olika lösningar, framställa<br />
föremål och värdera resultat.<br />
På så sätt ska undervisning<strong>en</strong> bidra till att väcka<br />
elevernas nyfik<strong>en</strong>het att utforska och experim<strong>en</strong>tera<br />
med olika material och att ta sig an utmaningar på ett<br />
kreativt sätt.
D<strong>en</strong> nya samlade läroplan<strong>en</strong><br />
Entrepr<strong>en</strong>örskap i det c<strong>en</strong>trala innehållet i slöjd åk 4-6<br />
- Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, övervägand<strong>en</strong>,<br />
framställning och värdering av arbetsprocess<strong>en</strong>. Hur delarna<br />
i arbetsprocess<strong>en</strong> samverkar till <strong>en</strong> helhet.<br />
- Undersökande av olika materials och hantverksteknikers<br />
möjligheter.
D<strong>en</strong> nya samlade läroplan<strong>en</strong><br />
1. Skolans värdegrund och uppdrag<br />
2. Övergripande mål och riktlinjer<br />
Normer och värd<strong>en</strong><br />
Kunskaper<br />
Elevernas ansvar och inflytande<br />
Skola och hem<br />
Övergång och samverkan<br />
Skolan och omvärld<strong>en</strong><br />
Bedömning och betyg<br />
3. <strong>Kursplan</strong>er
Biologi<br />
Övergripande mål och riktlinjer<br />
2.2 Kunskaper<br />
Skolan ska ansvara för att varje elev efter<br />
g<strong>en</strong>omgång<strong>en</strong> grundskola kan använda<br />
det sv<strong>en</strong>ska språket i tal och skrift på ett<br />
rikt och nyanserat sätt<br />
Kemi<br />
Hem- och konsum<strong>en</strong>tkunskap<br />
Fysik<br />
Sv<strong>en</strong>ska, sva<br />
Dokum<strong>en</strong>tation av <strong>en</strong>kla undersökningar med<br />
använda kunskaper Recept och i biologi instruktioner för använda att granska och fysik<strong>en</strong>s hur de information, tabeller, kan begrepp, bilder modeller och <strong>en</strong>kla och skriftliga teorier för rapporter att beskriva<br />
kommunicera läsas och och ta följas ställning samt och i frågor vanliga förklara som ord fysikaliska formulera rör och hälsa, sig samband och kommunicera i natur<strong>en</strong> och i tal samhället och<br />
naturbruk och begrepp ekologisk för bakning hållbarhet och matlagning skrift<br />
Teknik<br />
använda teknikområdets begrepp och<br />
uttrycksformer<br />
Religionskunskap Bild<br />
Matematik<br />
Hem- och konsum<strong>en</strong>tkunskap<br />
Idrott och hälsa<br />
Samhällskunskap<br />
Slöjd<br />
Musik<br />
analysera och värdera arbetsprocesser och<br />
analysera<br />
resultat<br />
och samtala<br />
med hjälp<br />
om<br />
av<br />
musik<strong>en</strong>s<br />
slöjdspecifika<br />
uttryck<br />
begrepp<br />
i<br />
olika sociala, kulturella och historiska<br />
sammanhang<br />
Idrott och hälsa<br />
resonera och argum<strong>en</strong>tera kring moraliska Ord och frågeställningar<br />
begrepp för och samtal om<br />
och värderingar utifrån etiska begrepp upplevelser och modeller av lek, hälsa, natur- och<br />
använda matematik<strong>en</strong>s uttrycksformer för att<br />
utevistelser. Historia<br />
samtala uttrycka om, argum<strong>en</strong>tera och värdera olika och redogöra ståndpunkter för i till exempel använda historiska begrepp för att<br />
frågeställningar, aktuella samhällsfrågor beräkningar och argum<strong>en</strong>tera slutsatser utifrån fakta, analysera hur historisk kunskap ordnas,<br />
värderingar och olika perspektiv<br />
skapas och används
<strong>Kursplan</strong>
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
Motiv för ämnet i skolan<br />
Syfte<br />
C<strong>en</strong>tralt innehåll<br />
Kunskapskrav
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
Religionskunskap<br />
Människor har i alla tider och alla samhäll<strong>en</strong> försökt att<br />
förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sociala<br />
sammanhang som de ingår i. Religioner och andra<br />
livsåskådningar är därför c<strong>en</strong>trala inslag i d<strong>en</strong><br />
mänskliga kultur<strong>en</strong>. I dag<strong>en</strong>s samhälle, som är präglat<br />
av mångfald, är kunskaper om religioner och andra<br />
livsåskådningar viktiga för att skapa ömsesidig<br />
förståelse mellan människor.
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
Motiv för ämnet i skolan<br />
Syfte<br />
Undervisning<strong>en</strong> Anger i ska ämnet vad stimulera undervisning<strong>en</strong> religionskunskap eleverna att ska reflektera syfta till över att eleverna olika<br />
ska syfta till<br />
utvecklar livsfrågor, kunskaper sin id<strong>en</strong>titet om och religioner sitt etiska och förhållningssätt. andra livsåskådningar På så sätt i det ska egna<br />
samhället undervisning<strong>en</strong> och C<strong>en</strong>tralt på skapa andra innehåll förutsättningar håll i värld<strong>en</strong>. för eleverna att utveckla <strong>en</strong><br />
personlig livshållning och förståelse för sitt eget och andra människors<br />
sätt att tänka och leva.<br />
Kunskapskrav
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
Motiv för ämnet i skolan<br />
Syfte<br />
G<strong>en</strong>om undervisning<strong>en</strong> Anger vad undervisning<strong>en</strong> i ämnet religionskunskap ska eleverna<br />
ska syfta till<br />
sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att<br />
- analysera krist<strong>en</strong>dom<strong>en</strong>, andra religioner och livsåskådningar samt<br />
C<strong>en</strong>tralt innehåll<br />
olika tolkningar och bruk inom dessa,<br />
- reflektera över livsfrågor och sin eg<strong>en</strong> och andras<br />
id<strong>en</strong>titet,<br />
Kunskapskrav
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
Motiv för ämnet i skolan<br />
Syfte<br />
Anger vad undervisning<strong>en</strong><br />
ska syfta till<br />
C<strong>en</strong>tralt innehåll<br />
Anger vad undervisning<strong>en</strong><br />
ska behandla<br />
Kunskapskrav
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad -<br />
religionskunskap<br />
Religioner och andra<br />
livsåskådningar<br />
Id<strong>en</strong>titet och livsfrågor<br />
Religion och samhälle<br />
Etik
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad -<br />
matematik<br />
Taluppfattning och<br />
tals användning<br />
Geometri<br />
Samband och förändring<br />
Algebra<br />
Sannolikhet och statistik<br />
Problemlösning
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad -<br />
slöjd<br />
Slöjd<strong>en</strong>s material, redskap<br />
och hantverkstekniker<br />
Slöjd<strong>en</strong>s arbetsprocesser<br />
Slöjd<strong>en</strong>s estetiska och<br />
kulturella uttrycksformer<br />
Slöjd<strong>en</strong> i samhället
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
Motiv för ämnet i skolan<br />
Syfte<br />
Anger vad undervisning<strong>en</strong><br />
ska syfta till<br />
C<strong>en</strong>tralt innehåll<br />
Anger vad undervisning<strong>en</strong><br />
ska behandla<br />
Kunskapskrav
Kunskapskrav
Ny betygsskala<br />
A<br />
B<br />
C<br />
D<br />
E<br />
F<br />
-<br />
20<br />
17,5<br />
15<br />
12,5<br />
10<br />
Betyget D innebär att kunskapskrav<strong>en</strong> för E och till<br />
övervägande del för C är uppfyllda<br />
Betyget E innebär att kunskapskravet för E är<br />
uppfyllt i sin helhet
Ny betygsskala<br />
Ht <strong>2011</strong> och Vt 2012<br />
Ht 2012<br />
Åk 9 Nuvarande betygskala<br />
Åk 8 Ny betygsskala<br />
Åk 6-9 Ny betygsskala
Kunskapskrav
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
Motiv för ämnet i skolan<br />
Syfte<br />
Anger vad undervisning<strong>en</strong><br />
ska syfta till<br />
C<strong>en</strong>tralt innehåll<br />
Anger vad undervisning<strong>en</strong><br />
ska behandla<br />
Kunskapskrav<br />
Anger vilka kunskaper<br />
som krävs för godtagbara<br />
kunskaper och betygssteg
Kunskapskrav<strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
• Utgår från de ämnesspecifika mål<strong>en</strong><br />
och det c<strong>en</strong>trala innehållet<br />
• Anger vad elev<strong>en</strong> visar eller gör<br />
• I löpande text och i tabellform
Kunskapskrav<strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
E C A<br />
Analys<br />
Förståelse<br />
Fakta<br />
Analys<br />
Förståelse<br />
Fakta<br />
Analys<br />
Förståelse<br />
Fakta
Konsekv<strong>en</strong>t begreppsanvändning<br />
E C A<br />
Grundläggande<br />
Beskriver och kan<br />
exemplifiera<br />
Enkla resonemang<br />
Goda<br />
Förklarar och visar<br />
på samband<br />
Utvecklade<br />
resonemang<br />
Mycket goda<br />
Förklarar, visar på<br />
samband och<br />
g<strong>en</strong>eraliserar<br />
Välutvecklade<br />
resonemang
Exempel på begreppsanvändning -<br />
religionskunskap åk 9<br />
E C A<br />
Elev<strong>en</strong> har grundläggande<br />
kunskaper om<br />
krist<strong>en</strong>dom<strong>en</strong> och de andra<br />
världsreligionerna och visar<br />
det g<strong>en</strong>om att beskriva och<br />
ge exempel på c<strong>en</strong>trala<br />
tankegångar, urkunder och<br />
konkreta religiösa uttryck<br />
och handlingar. Dessutom<br />
för elev<strong>en</strong> <strong>en</strong>kla<br />
resonemang om likheter<br />
och skillnader inom och<br />
mellan några religioner och<br />
andra livsåskådningar.<br />
Elev<strong>en</strong> har goda kunskaper<br />
om krist<strong>en</strong>dom<strong>en</strong> och de<br />
andra världsreligionerna<br />
och visar det g<strong>en</strong>om att<br />
förklara och visa på<br />
samband mellan c<strong>en</strong>trala<br />
tankegångar, urkunder och<br />
konkreta religiösa uttryck<br />
och handlingar. Dessutom<br />
för elev<strong>en</strong> utvecklade<br />
resonemang om likheter<br />
och skillnader inom och<br />
mellan några religioner<br />
och andra livsåskådningar.<br />
Elev<strong>en</strong> har mycket goda<br />
kunskaper om krist<strong>en</strong>dom<strong>en</strong><br />
och de andra<br />
världsreligionerna och visar<br />
det g<strong>en</strong>om att förklara och<br />
visa på samband och g<strong>en</strong>erella<br />
mönster kring c<strong>en</strong>trala<br />
tankegångar, urkunder och<br />
konkreta religiösa uttryck<br />
och handlingar. Dessutom<br />
för elev<strong>en</strong> välutvecklade<br />
resonemang om likheter och<br />
skillnader inom och mellan<br />
några religioner och andra<br />
livsåskådningar.
Konsekv<strong>en</strong>t begreppsanvändning -<br />
Konsekv<strong>en</strong>t begreppsanvändning - slöjd årskurs 6<br />
slöjd årskurs 6<br />
E C A<br />
På ett <strong>en</strong>kelt sätt<br />
Bidrar till att utveckla<br />
idéer<br />
På ett säkert och i<br />
huvudsak<br />
fungerande sätt<br />
På ett utvecklat sätt<br />
Utvecklar idéer<br />
På ett säkert och<br />
ändamåls<strong>en</strong>ligt sätt<br />
På ett välutvecklat<br />
och g<strong>en</strong>omarbetat sätt<br />
Utvecklar idéer och<br />
söker själv upp<br />
inspiration<br />
På ett säkert och<br />
ändamåls<strong>en</strong>ligt sätt
Exempel på begreppsanvändning –<br />
slöjd årskurs 6<br />
E C A<br />
Elev<strong>en</strong> kan på ett <strong>en</strong>kelt sätt<br />
formge och framställa <strong>en</strong>kla<br />
slöjdföremål i olika material<br />
utifrån instruktioner och bidrar<br />
då till att utveckla idéer med<br />
hjälp av tillgängligt<br />
inspirationsmaterial. Utifrån<br />
syftet och någon miljöaspekt<br />
väljer elev<strong>en</strong> tillvägagångssätt<br />
och ger till viss del<br />
underbyggda motiveringar till<br />
sina val. Dessutom kan elev<strong>en</strong><br />
använda handverktyg, redskap<br />
och maskiner på ett säkert och<br />
i huvudsak fungerande sätt i<br />
arbetet med några<br />
hantverkstekniker.<br />
Elev<strong>en</strong> kan på ett utvecklat<br />
sätt formge och framställa<br />
<strong>en</strong>kla slöjdföremål i olika<br />
material utifrån instruktioner<br />
och utvecklar då idéer med<br />
hjälp av tillgängligt<br />
inspirationsmaterial. Utifrån<br />
syftet och någon miljöaspekt<br />
väljer elev<strong>en</strong> tillvägagångssätt<br />
och ger relativt väl<br />
underbyggda motiveringar till<br />
sina val. Dessutom kan elev<strong>en</strong><br />
använda handverktyg, redskap<br />
och maskiner på ett säkert<br />
och ändamåls<strong>en</strong>ligt sätt i<br />
arbetet med några<br />
hantverkstekniker.<br />
Elev<strong>en</strong> kan på ett välutvecklat<br />
och g<strong>en</strong>omarbetat sätt formge<br />
och framställa <strong>en</strong>kla slöjdföremål<br />
i olika material utifrån<br />
instruktioner och utvecklar då<br />
idéer med hjälp av tillgängligt<br />
inspirationsmaterial och sådant<br />
som elev<strong>en</strong> själv har sökt upp.<br />
Utifrån syftet och någon<br />
miljöaspekt väljer elev<strong>en</strong><br />
tillvägagångssätt och ger väl<br />
underbyggda motiveringar till<br />
sina val. Dessutom kan elev<strong>en</strong><br />
använda handverktyg, redskap<br />
och maskiner på ett säkert och<br />
ändamåls<strong>en</strong>ligt sätt i arbetet<br />
med några hantverkstekniker
Kunskapskrav i sv<strong>en</strong>ska<br />
- årskurs 3, 6E och 9E<br />
3 6E 9E<br />
Elev<strong>en</strong> kan skriva <strong>en</strong>kla texter<br />
med läslig handstil och på<br />
dator. I texterna kan elev<strong>en</strong><br />
använda stor bokstav, punkt<br />
och frågeteck<strong>en</strong> samt stava<br />
ord som elev<strong>en</strong> själv ofta<br />
använder och som är vanligt<br />
förekommande i elevnära<br />
texter.<br />
Elev<strong>en</strong> kan skriva olika slags<br />
texter med begripligt<br />
innehåll och i huvudsak<br />
fungerande struktur samt<br />
viss språklig variation. I<br />
texterna använder elev<strong>en</strong><br />
grundläggande regler för<br />
stavning, skiljeteck<strong>en</strong> och<br />
språkriktighet med viss<br />
säkerhet.<br />
Elev<strong>en</strong> kan skriva olika slags<br />
texter med viss språklig<br />
variation, <strong>en</strong>kel textbindning<br />
samt i huvudsak fungerande<br />
anpassning till texttyp,<br />
språkliga normer och<br />
strukturer.
Kunskapskrav för godtagbara kunskaper<br />
– NO åk 3<br />
…Elev<strong>en</strong> berättar också om några av människans<br />
kroppsdelar och sinn<strong>en</strong>, och diskuterar några faktorer som<br />
påverkar människors hälsa. Elev<strong>en</strong> kan samtala om<br />
tyngdkraft, friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse.<br />
Elev<strong>en</strong> beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för<br />
material och hur de kan källsorteras. Elev<strong>en</strong> kan berätta om<br />
ljus och ljud och ge exempel på eg<strong>en</strong>skaper hos vatt<strong>en</strong> och<br />
luft och relatera till egna iakttagelser.
Bedömning
Bedömning och betygssättning<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
E C A<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua
Bedömning och betygssättning<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
E C A<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua<br />
Bedömning och<br />
Bedömning och betygssättning<br />
betygssättning<br />
E C A<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua
Terminsbetyg<br />
När betyg sätts innan ett ämne avslutats, ska<br />
betygssättning<strong>en</strong> bygga på de kunskaper som<br />
elev<strong>en</strong> inhämtat i ämnet till och med d<strong>en</strong> aktuella<br />
termin<strong>en</strong>. Vid bedömning<strong>en</strong> ska elev<strong>en</strong>s kunskaper<br />
ställas i relation till de kunskaper <strong>en</strong> elev ska ha<br />
uppnått vid betygstillfället i förhållande till<br />
kunskapskrav<strong>en</strong> i årskurs 9.<br />
10 kap. 19 § skollag<strong>en</strong>
Terminsbetyg<br />
Elev<strong>en</strong> har grundläggande kunskaper om historiska<br />
förhålland<strong>en</strong>, ske<strong>en</strong>d<strong>en</strong> och gestalter under olika<br />
tidsperioder och visar det g<strong>en</strong>om att föra <strong>en</strong>kla och<br />
till viss del underbyggda resonemang om orsaker<br />
till och konsekv<strong>en</strong>ser av samhällsförändringar och<br />
människors levnadsvillkor och handlingar, samt om<br />
Förintels<strong>en</strong> och andra folkmord.
Skollag<strong>en</strong> 1 kap. 5§<br />
Utbildning<strong>en</strong> ska utformas i över<strong>en</strong>sstämmelse med<br />
grundläggande demokratiska värderingar och de<br />
mänskliga rättigheterna som människolivets<br />
okränkbarhet, individ<strong>en</strong>s frihet och integritet, alla<br />
människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet<br />
mellan människor. Var och <strong>en</strong> som verkar inom<br />
utbildning<strong>en</strong> ska främja de mänskliga rättigheterna och<br />
aktivt motverka alla former av kränkande behandling.
Läroplan<strong>en</strong><br />
2.1 Normer och värd<strong>en</strong><br />
Skolans mål är att varje elev<br />
– kan göra och uttrycka medvetna etiska<br />
ställningstagand<strong>en</strong> grundade på kunskaper om<br />
mänskliga rättigheter<br />
– tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och<br />
kränkande behandling<br />
– kan leva sig in i och förstå andra människors<br />
situation och utvecklar <strong>en</strong> vilja att handla också med<br />
deras bästa för ögon<strong>en</strong>
Change language