Kursplan 2011 en presentation
Kursplan 2011 en presentation
Kursplan 2011 en presentation
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Nya samlade läroplaner
Läroplan<br />
Kunskapskrav<br />
<strong>Kursplan</strong><br />
Bedömning
Läroplan
D<strong>en</strong> nya samlade läroplan<strong>en</strong><br />
<strong>Kursplan</strong>er<br />
1. Skolans värdegrund och uppdrag<br />
Syfte<br />
2. Övergripande mål och riktlinjer<br />
Normer och värd<strong>en</strong><br />
Kunskaper<br />
Elevernas ansvar och inflytande<br />
Skola och hem<br />
Övergång och samverkan<br />
Skolan och omvärld<strong>en</strong><br />
Bedömning och betyg<br />
C<strong>en</strong>tralt innehåll<br />
1-3<br />
4-6<br />
7-9<br />
Kunskapskrav<br />
3<br />
6<br />
9<br />
3. <strong>Kursplan</strong>er
Entrepr<strong>en</strong>öriellt lärande<br />
Att utveckla och<br />
stimulera<br />
kompet<strong>en</strong>ser som att<br />
ta initiativ, ansvar och<br />
att omsätta idéer till<br />
handling…<br />
Utveckla nyfik<strong>en</strong>het,<br />
självtillit, kreativitet,<br />
och<br />
samarbetsförmåga<br />
Samarbete med<br />
omvärld<strong>en</strong>,<br />
verklighetsanknutet<br />
, samverkan med<br />
arbetslivet
D<strong>en</strong> nya samlade läroplan<strong>en</strong><br />
Entrepr<strong>en</strong>örskap i skolans värdegrund och uppdrag<br />
En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och<br />
sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas<br />
kreativitet, nyfik<strong>en</strong>het och självförtro<strong>en</strong>de samt vilja till<br />
att pröva egna idéer och lösa problem.<br />
Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt<br />
utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som<br />
tillsammans med andra. Skolan ska därig<strong>en</strong>om bidra till<br />
att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar<br />
<strong>en</strong>trepr<strong>en</strong>örskap.
D<strong>en</strong> nya samlade läroplan<strong>en</strong><br />
Entrepr<strong>en</strong>örskap i övergripande mål och riktlinjer<br />
2.2 Kunskaper<br />
Utforskande, nyfik<strong>en</strong>het och lust att lära ska utgöra<br />
<strong>en</strong> grund för skolans verksamhet.<br />
Mål<br />
Skolan ska ansvara för att varje elev efter<br />
g<strong>en</strong>omgång<strong>en</strong> grundskola<br />
- kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett<br />
kreativt sätt
D<strong>en</strong> nya samlade läroplan<strong>en</strong><br />
Entrepr<strong>en</strong>örskap i övergripande mål och riktlinjer<br />
2.2 Kunskaper<br />
Utforskande, nyfik<strong>en</strong>het och lust att lära ska utgöra<br />
<strong>en</strong> grund för skolans verksamhet.<br />
Riktlinjer<br />
Lärar<strong>en</strong> ska<br />
- stärka elevernas vilja att lära och elev<strong>en</strong>s tillit till d<strong>en</strong><br />
egna förmågan
D<strong>en</strong> nya samlade läroplan<strong>en</strong><br />
Entrepr<strong>en</strong>örskap i syftet för ämnet slöjd<br />
Undervisning<strong>en</strong> ska ge eleverna förutsättningar att<br />
utveckla idéer, överväga olika lösningar, framställa<br />
föremål och värdera resultat.<br />
På så sätt ska undervisning<strong>en</strong> bidra till att väcka<br />
elevernas nyfik<strong>en</strong>het att utforska och experim<strong>en</strong>tera<br />
med olika material och att ta sig an utmaningar på ett<br />
kreativt sätt.
D<strong>en</strong> nya samlade läroplan<strong>en</strong><br />
Entrepr<strong>en</strong>örskap i det c<strong>en</strong>trala innehållet i slöjd åk 4-6<br />
- Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, övervägand<strong>en</strong>,<br />
framställning och värdering av arbetsprocess<strong>en</strong>. Hur delarna<br />
i arbetsprocess<strong>en</strong> samverkar till <strong>en</strong> helhet.<br />
- Undersökande av olika materials och hantverksteknikers<br />
möjligheter.
D<strong>en</strong> nya samlade läroplan<strong>en</strong><br />
1. Skolans värdegrund och uppdrag<br />
2. Övergripande mål och riktlinjer<br />
Normer och värd<strong>en</strong><br />
Kunskaper<br />
Elevernas ansvar och inflytande<br />
Skola och hem<br />
Övergång och samverkan<br />
Skolan och omvärld<strong>en</strong><br />
Bedömning och betyg<br />
3. <strong>Kursplan</strong>er
Biologi<br />
Övergripande mål och riktlinjer<br />
2.2 Kunskaper<br />
Skolan ska ansvara för att varje elev efter<br />
g<strong>en</strong>omgång<strong>en</strong> grundskola kan använda<br />
det sv<strong>en</strong>ska språket i tal och skrift på ett<br />
rikt och nyanserat sätt<br />
Kemi<br />
Hem- och konsum<strong>en</strong>tkunskap<br />
Fysik<br />
Sv<strong>en</strong>ska, sva<br />
Dokum<strong>en</strong>tation av <strong>en</strong>kla undersökningar med<br />
använda kunskaper Recept och i biologi instruktioner för använda att granska och fysik<strong>en</strong>s hur de information, tabeller, kan begrepp, bilder modeller och <strong>en</strong>kla och skriftliga teorier för rapporter att beskriva<br />
kommunicera läsas och och ta följas ställning samt och i frågor vanliga förklara som ord fysikaliska formulera rör och hälsa, sig samband och kommunicera i natur<strong>en</strong> och i tal samhället och<br />
naturbruk och begrepp ekologisk för bakning hållbarhet och matlagning skrift<br />
Teknik<br />
använda teknikområdets begrepp och<br />
uttrycksformer<br />
Religionskunskap Bild<br />
Matematik<br />
Hem- och konsum<strong>en</strong>tkunskap<br />
Idrott och hälsa<br />
Samhällskunskap<br />
Slöjd<br />
Musik<br />
analysera och värdera arbetsprocesser och<br />
analysera<br />
resultat<br />
och samtala<br />
med hjälp<br />
om<br />
av<br />
musik<strong>en</strong>s<br />
slöjdspecifika<br />
uttryck<br />
begrepp<br />
i<br />
olika sociala, kulturella och historiska<br />
sammanhang<br />
Idrott och hälsa<br />
resonera och argum<strong>en</strong>tera kring moraliska Ord och frågeställningar<br />
begrepp för och samtal om<br />
och värderingar utifrån etiska begrepp upplevelser och modeller av lek, hälsa, natur- och<br />
använda matematik<strong>en</strong>s uttrycksformer för att<br />
utevistelser. Historia<br />
samtala uttrycka om, argum<strong>en</strong>tera och värdera olika och redogöra ståndpunkter för i till exempel använda historiska begrepp för att<br />
frågeställningar, aktuella samhällsfrågor beräkningar och argum<strong>en</strong>tera slutsatser utifrån fakta, analysera hur historisk kunskap ordnas,<br />
värderingar och olika perspektiv<br />
skapas och används
<strong>Kursplan</strong>
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
Motiv för ämnet i skolan<br />
Syfte<br />
C<strong>en</strong>tralt innehåll<br />
Kunskapskrav
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
Religionskunskap<br />
Människor har i alla tider och alla samhäll<strong>en</strong> försökt att<br />
förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sociala<br />
sammanhang som de ingår i. Religioner och andra<br />
livsåskådningar är därför c<strong>en</strong>trala inslag i d<strong>en</strong><br />
mänskliga kultur<strong>en</strong>. I dag<strong>en</strong>s samhälle, som är präglat<br />
av mångfald, är kunskaper om religioner och andra<br />
livsåskådningar viktiga för att skapa ömsesidig<br />
förståelse mellan människor.
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
Motiv för ämnet i skolan<br />
Syfte<br />
Undervisning<strong>en</strong> Anger i ska ämnet vad stimulera undervisning<strong>en</strong> religionskunskap eleverna att ska reflektera syfta till över att eleverna olika<br />
ska syfta till<br />
utvecklar livsfrågor, kunskaper sin id<strong>en</strong>titet om och religioner sitt etiska och förhållningssätt. andra livsåskådningar På så sätt i det ska egna<br />
samhället undervisning<strong>en</strong> och C<strong>en</strong>tralt på skapa andra innehåll förutsättningar håll i värld<strong>en</strong>. för eleverna att utveckla <strong>en</strong><br />
personlig livshållning och förståelse för sitt eget och andra människors<br />
sätt att tänka och leva.<br />
Kunskapskrav
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
Motiv för ämnet i skolan<br />
Syfte<br />
G<strong>en</strong>om undervisning<strong>en</strong> Anger vad undervisning<strong>en</strong> i ämnet religionskunskap ska eleverna<br />
ska syfta till<br />
sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att<br />
- analysera krist<strong>en</strong>dom<strong>en</strong>, andra religioner och livsåskådningar samt<br />
C<strong>en</strong>tralt innehåll<br />
olika tolkningar och bruk inom dessa,<br />
- reflektera över livsfrågor och sin eg<strong>en</strong> och andras<br />
id<strong>en</strong>titet,<br />
Kunskapskrav
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
Motiv för ämnet i skolan<br />
Syfte<br />
Anger vad undervisning<strong>en</strong><br />
ska syfta till<br />
C<strong>en</strong>tralt innehåll<br />
Anger vad undervisning<strong>en</strong><br />
ska behandla<br />
Kunskapskrav
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad -<br />
religionskunskap<br />
Religioner och andra<br />
livsåskådningar<br />
Id<strong>en</strong>titet och livsfrågor<br />
Religion och samhälle<br />
Etik
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad -<br />
matematik<br />
Taluppfattning och<br />
tals användning<br />
Geometri<br />
Samband och förändring<br />
Algebra<br />
Sannolikhet och statistik<br />
Problemlösning
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad -<br />
slöjd<br />
Slöjd<strong>en</strong>s material, redskap<br />
och hantverkstekniker<br />
Slöjd<strong>en</strong>s arbetsprocesser<br />
Slöjd<strong>en</strong>s estetiska och<br />
kulturella uttrycksformer<br />
Slöjd<strong>en</strong> i samhället
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
Motiv för ämnet i skolan<br />
Syfte<br />
Anger vad undervisning<strong>en</strong><br />
ska syfta till<br />
C<strong>en</strong>tralt innehåll<br />
Anger vad undervisning<strong>en</strong><br />
ska behandla<br />
Kunskapskrav
Kunskapskrav
Ny betygsskala<br />
A<br />
B<br />
C<br />
D<br />
E<br />
F<br />
-<br />
20<br />
17,5<br />
15<br />
12,5<br />
10<br />
Betyget D innebär att kunskapskrav<strong>en</strong> för E och till<br />
övervägande del för C är uppfyllda<br />
Betyget E innebär att kunskapskravet för E är<br />
uppfyllt i sin helhet
Ny betygsskala<br />
Ht <strong>2011</strong> och Vt 2012<br />
Ht 2012<br />
Åk 9 Nuvarande betygskala<br />
Åk 8 Ny betygsskala<br />
Åk 6-9 Ny betygsskala
Kunskapskrav
<strong>Kursplan</strong><strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
Motiv för ämnet i skolan<br />
Syfte<br />
Anger vad undervisning<strong>en</strong><br />
ska syfta till<br />
C<strong>en</strong>tralt innehåll<br />
Anger vad undervisning<strong>en</strong><br />
ska behandla<br />
Kunskapskrav<br />
Anger vilka kunskaper<br />
som krävs för godtagbara<br />
kunskaper och betygssteg
Kunskapskrav<strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
• Utgår från de ämnesspecifika mål<strong>en</strong><br />
och det c<strong>en</strong>trala innehållet<br />
• Anger vad elev<strong>en</strong> visar eller gör<br />
• I löpande text och i tabellform
Kunskapskrav<strong>en</strong>s uppbyggnad<br />
E C A<br />
Analys<br />
Förståelse<br />
Fakta<br />
Analys<br />
Förståelse<br />
Fakta<br />
Analys<br />
Förståelse<br />
Fakta
Konsekv<strong>en</strong>t begreppsanvändning<br />
E C A<br />
Grundläggande<br />
Beskriver och kan<br />
exemplifiera<br />
Enkla resonemang<br />
Goda<br />
Förklarar och visar<br />
på samband<br />
Utvecklade<br />
resonemang<br />
Mycket goda<br />
Förklarar, visar på<br />
samband och<br />
g<strong>en</strong>eraliserar<br />
Välutvecklade<br />
resonemang
Exempel på begreppsanvändning -<br />
religionskunskap åk 9<br />
E C A<br />
Elev<strong>en</strong> har grundläggande<br />
kunskaper om<br />
krist<strong>en</strong>dom<strong>en</strong> och de andra<br />
världsreligionerna och visar<br />
det g<strong>en</strong>om att beskriva och<br />
ge exempel på c<strong>en</strong>trala<br />
tankegångar, urkunder och<br />
konkreta religiösa uttryck<br />
och handlingar. Dessutom<br />
för elev<strong>en</strong> <strong>en</strong>kla<br />
resonemang om likheter<br />
och skillnader inom och<br />
mellan några religioner och<br />
andra livsåskådningar.<br />
Elev<strong>en</strong> har goda kunskaper<br />
om krist<strong>en</strong>dom<strong>en</strong> och de<br />
andra världsreligionerna<br />
och visar det g<strong>en</strong>om att<br />
förklara och visa på<br />
samband mellan c<strong>en</strong>trala<br />
tankegångar, urkunder och<br />
konkreta religiösa uttryck<br />
och handlingar. Dessutom<br />
för elev<strong>en</strong> utvecklade<br />
resonemang om likheter<br />
och skillnader inom och<br />
mellan några religioner<br />
och andra livsåskådningar.<br />
Elev<strong>en</strong> har mycket goda<br />
kunskaper om krist<strong>en</strong>dom<strong>en</strong><br />
och de andra<br />
världsreligionerna och visar<br />
det g<strong>en</strong>om att förklara och<br />
visa på samband och g<strong>en</strong>erella<br />
mönster kring c<strong>en</strong>trala<br />
tankegångar, urkunder och<br />
konkreta religiösa uttryck<br />
och handlingar. Dessutom<br />
för elev<strong>en</strong> välutvecklade<br />
resonemang om likheter och<br />
skillnader inom och mellan<br />
några religioner och andra<br />
livsåskådningar.
Konsekv<strong>en</strong>t begreppsanvändning -<br />
Konsekv<strong>en</strong>t begreppsanvändning - slöjd årskurs 6<br />
slöjd årskurs 6<br />
E C A<br />
På ett <strong>en</strong>kelt sätt<br />
Bidrar till att utveckla<br />
idéer<br />
På ett säkert och i<br />
huvudsak<br />
fungerande sätt<br />
På ett utvecklat sätt<br />
Utvecklar idéer<br />
På ett säkert och<br />
ändamåls<strong>en</strong>ligt sätt<br />
På ett välutvecklat<br />
och g<strong>en</strong>omarbetat sätt<br />
Utvecklar idéer och<br />
söker själv upp<br />
inspiration<br />
På ett säkert och<br />
ändamåls<strong>en</strong>ligt sätt
Exempel på begreppsanvändning –<br />
slöjd årskurs 6<br />
E C A<br />
Elev<strong>en</strong> kan på ett <strong>en</strong>kelt sätt<br />
formge och framställa <strong>en</strong>kla<br />
slöjdföremål i olika material<br />
utifrån instruktioner och bidrar<br />
då till att utveckla idéer med<br />
hjälp av tillgängligt<br />
inspirationsmaterial. Utifrån<br />
syftet och någon miljöaspekt<br />
väljer elev<strong>en</strong> tillvägagångssätt<br />
och ger till viss del<br />
underbyggda motiveringar till<br />
sina val. Dessutom kan elev<strong>en</strong><br />
använda handverktyg, redskap<br />
och maskiner på ett säkert och<br />
i huvudsak fungerande sätt i<br />
arbetet med några<br />
hantverkstekniker.<br />
Elev<strong>en</strong> kan på ett utvecklat<br />
sätt formge och framställa<br />
<strong>en</strong>kla slöjdföremål i olika<br />
material utifrån instruktioner<br />
och utvecklar då idéer med<br />
hjälp av tillgängligt<br />
inspirationsmaterial. Utifrån<br />
syftet och någon miljöaspekt<br />
väljer elev<strong>en</strong> tillvägagångssätt<br />
och ger relativt väl<br />
underbyggda motiveringar till<br />
sina val. Dessutom kan elev<strong>en</strong><br />
använda handverktyg, redskap<br />
och maskiner på ett säkert<br />
och ändamåls<strong>en</strong>ligt sätt i<br />
arbetet med några<br />
hantverkstekniker.<br />
Elev<strong>en</strong> kan på ett välutvecklat<br />
och g<strong>en</strong>omarbetat sätt formge<br />
och framställa <strong>en</strong>kla slöjdföremål<br />
i olika material utifrån<br />
instruktioner och utvecklar då<br />
idéer med hjälp av tillgängligt<br />
inspirationsmaterial och sådant<br />
som elev<strong>en</strong> själv har sökt upp.<br />
Utifrån syftet och någon<br />
miljöaspekt väljer elev<strong>en</strong><br />
tillvägagångssätt och ger väl<br />
underbyggda motiveringar till<br />
sina val. Dessutom kan elev<strong>en</strong><br />
använda handverktyg, redskap<br />
och maskiner på ett säkert och<br />
ändamåls<strong>en</strong>ligt sätt i arbetet<br />
med några hantverkstekniker
Kunskapskrav i sv<strong>en</strong>ska<br />
- årskurs 3, 6E och 9E<br />
3 6E 9E<br />
Elev<strong>en</strong> kan skriva <strong>en</strong>kla texter<br />
med läslig handstil och på<br />
dator. I texterna kan elev<strong>en</strong><br />
använda stor bokstav, punkt<br />
och frågeteck<strong>en</strong> samt stava<br />
ord som elev<strong>en</strong> själv ofta<br />
använder och som är vanligt<br />
förekommande i elevnära<br />
texter.<br />
Elev<strong>en</strong> kan skriva olika slags<br />
texter med begripligt<br />
innehåll och i huvudsak<br />
fungerande struktur samt<br />
viss språklig variation. I<br />
texterna använder elev<strong>en</strong><br />
grundläggande regler för<br />
stavning, skiljeteck<strong>en</strong> och<br />
språkriktighet med viss<br />
säkerhet.<br />
Elev<strong>en</strong> kan skriva olika slags<br />
texter med viss språklig<br />
variation, <strong>en</strong>kel textbindning<br />
samt i huvudsak fungerande<br />
anpassning till texttyp,<br />
språkliga normer och<br />
strukturer.
Kunskapskrav för godtagbara kunskaper<br />
– NO åk 3<br />
…Elev<strong>en</strong> berättar också om några av människans<br />
kroppsdelar och sinn<strong>en</strong>, och diskuterar några faktorer som<br />
påverkar människors hälsa. Elev<strong>en</strong> kan samtala om<br />
tyngdkraft, friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse.<br />
Elev<strong>en</strong> beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för<br />
material och hur de kan källsorteras. Elev<strong>en</strong> kan berätta om<br />
ljus och ljud och ge exempel på eg<strong>en</strong>skaper hos vatt<strong>en</strong> och<br />
luft och relatera till egna iakttagelser.
Bedömning
Bedömning och betygssättning<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
E C A<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua
Bedömning och betygssättning<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
E C A<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua<br />
Bedömning och<br />
Bedömning och betygssättning<br />
betygssättning<br />
E C A<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua.<br />
Ut <strong>en</strong>im ad minim v<strong>en</strong>iam, quis<br />
nostrud exercitation ullamco<br />
laboris nisi ut aliquip ex ea<br />
commodo consequat.<br />
Duis aute irure dolor in<br />
repreh<strong>en</strong>derit in voluptate velit<br />
esse cillum dolore eu fugiat nulla<br />
pariatur.<br />
Lorem ipsum dolor sit amet,<br />
consectetur adipisicing elit, sed do<br />
eiusmod tempor incididunt ut<br />
labore et dolore magna aliqua
Terminsbetyg<br />
När betyg sätts innan ett ämne avslutats, ska<br />
betygssättning<strong>en</strong> bygga på de kunskaper som<br />
elev<strong>en</strong> inhämtat i ämnet till och med d<strong>en</strong> aktuella<br />
termin<strong>en</strong>. Vid bedömning<strong>en</strong> ska elev<strong>en</strong>s kunskaper<br />
ställas i relation till de kunskaper <strong>en</strong> elev ska ha<br />
uppnått vid betygstillfället i förhållande till<br />
kunskapskrav<strong>en</strong> i årskurs 9.<br />
10 kap. 19 § skollag<strong>en</strong>
Terminsbetyg<br />
Elev<strong>en</strong> har grundläggande kunskaper om historiska<br />
förhålland<strong>en</strong>, ske<strong>en</strong>d<strong>en</strong> och gestalter under olika<br />
tidsperioder och visar det g<strong>en</strong>om att föra <strong>en</strong>kla och<br />
till viss del underbyggda resonemang om orsaker<br />
till och konsekv<strong>en</strong>ser av samhällsförändringar och<br />
människors levnadsvillkor och handlingar, samt om<br />
Förintels<strong>en</strong> och andra folkmord.
Skollag<strong>en</strong> 1 kap. 5§<br />
Utbildning<strong>en</strong> ska utformas i över<strong>en</strong>sstämmelse med<br />
grundläggande demokratiska värderingar och de<br />
mänskliga rättigheterna som människolivets<br />
okränkbarhet, individ<strong>en</strong>s frihet och integritet, alla<br />
människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet<br />
mellan människor. Var och <strong>en</strong> som verkar inom<br />
utbildning<strong>en</strong> ska främja de mänskliga rättigheterna och<br />
aktivt motverka alla former av kränkande behandling.
Läroplan<strong>en</strong><br />
2.1 Normer och värd<strong>en</strong><br />
Skolans mål är att varje elev<br />
– kan göra och uttrycka medvetna etiska<br />
ställningstagand<strong>en</strong> grundade på kunskaper om<br />
mänskliga rättigheter<br />
– tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och<br />
kränkande behandling<br />
– kan leva sig in i och förstå andra människors<br />
situation och utvecklar <strong>en</strong> vilja att handla också med<br />
deras bästa för ögon<strong>en</strong>
Change language