ITiS 8 Kristianstad kommun Handledare: Jenny ... - Buf - Kristianstad

Även vid presentation av arbetsområden av mer komplicerad/omfattande art, t.ex. Första
Världskriget, ser vi ppt som ett tänkbart framtida redskap.
Projektets status
Projektet har kommit att känas mer angeläget både för elever och lärare vid användning av
ppt. Elever med läs- och skrivsvårigheter verkar känna en möjlighet till att hävda sig bland
erkänt duktiga redovisare tack vare det visuella stödet. Huruvida projektets status ökat
generellt är svårt att säga, men det har visat sig att många elever är ivriga att visa uppt sina
arbeten – inte bara lämna in en ”färdig” text. Att få tydligt tillfälle att delge även kamraterna
sitt arbete verkar motivera eleverna till bättre resultat.
Eleverna
Under dessa månader som projektet har pågått har vi arbetat med våra elever på två sätt. Dels
har de fått arbeta vid datorn, men även planerat sin presentation på papper.
På ppt-språk kallas en sida som visas för ”bild”. För tydlighetens skull kallar vi den nedan
för ”bildsida”.
Vi började med att låta eleverna i halvklass få titta på två olika presentationer på ppt. Dessa
ppt-presentationer representerade en ”bra” och en mindre ”bra”. Under tiden diskuterade vi
med eleverna vad de tyckte var bra respektive dålig. För mycket ljud och rörelse kan bli
irriterande för åhöraren. Vilka färger som är lämpliga att använda tillsammans för att synas så
bra som möjligt för åskådaren diskuterades också. När man använder animering är det
lämpligt att låta text och bilder ligga framme på bildsidan. Därefter fick eleverna besvara en
enkät (se bilaga) om deras erfarenheter av ppt, detta för att vi skulle veta vad de kunde och för
att efter projektet se om det skett en utveckling. Eleverna var mycket frågande varför de
skulle göra en sådan här presentation då de tyckte att det skulle bli för mycket extra arbete.
Under tiden som de besvarade enkäten fick de parvis en pedagog som handledare. Tanken
med detta var att de under projektets gång skulle veta att de kunde vända sig till denna för att
få hjälp.
När eleverna hade fyllt i enkäten och sett de olika presentationerna fick de börja arbeta med
datorn. De började med att prova vad ppt kunde erbjuda. För att lära sig funktionerna i ppt
fick de gör en enkel ppt under övervakning av sin handledare. Kravet på uppgiften var att den
skulle innehålla minst tre bildsidor och att de skulle skicka provpresentationen till sin
handledare. Efter lektionstillfället skedde dialogen hur man skulle kunna förbättra
presentationen till viss del över BUF:en. Efter denna lektion så gick vi in i en period där
eleverna inte var på skolan. Dels var det höstlov och efter höstlovet så gick de på PRAO i två
veckor.
Samtidigt som vi introducerade ppt arbetade eleverna med att göra klart sitt skriftliga arbete
om sin hembygd. När de började bli klara med det, träffade vi dem igen för att börja göra
deras hembygdspresentation på ppt.
8