Lejonets förskola februari 2011.pdf - LJUS på kvalitet

More documents

Recommendations

Info

målen hade tolkats och anpassats till enhetens egna förutsättningar efter gemensamma diskussioner. Även om förskolans läroplan har funnits med när man diskuterat arbetsplanerna har man inte diskuterat på vilket sätt man ska arbeta, alltså hur förskolan ska tolka och arbeta mot läroplanens strävansmål. Någon diskussion om hur planer kan processas fram så att alla kan bli delaktiga har inte förts. Frågor som hur de övergripande målen ska göras realistiska, vad man specifikt ska arbeta mot, vem som är ansvarig och hur lång tid man skall ägna arbetet har inte ställts. Därmed blir det svårt att mäta och utvärdera det som skrivs i arbetsplanen. Utvärderingen kan därför inte få en koppling till något man gemensamt kommit överens om och accepterat. För att skapa förutsättningar för ett systematiskt kvalitetsarbete bör olika former av möten för utveckling finnas. Utvärderingsgruppen uppfattning är att det kan skapas genom utökat samarbete mellan avdelningarna och att pedagogerna arbetar men synsättet att alla barn är ”allas”. Utvärderingsgruppen har i iakttagelserna beskrivit ett lugnt och empatiskt förhållningssätt gentemot varandra hos barnen, i vissa situationer som gruppen benämnt som imponerande. Lejonet har också medvetet arbetat med EQ. Det känslomässiga förhållningssättet hos barnen och mot varandra kan självfallet bottna i fler samverkande positiva faktorer. Ett systematisk och medvetet arbete med EQ utgör enligt utvärderingsgruppens bedömning en viktig del i detta sammanhang. Utan att det uttryckligen framgår i förskolans egna dokument, så har det har det också en tydlig koppling till läroplanens avsnitt om förståelse och medmänsklighet. På så sätt arbetar man i linje med förskolans värdegrund och uppdrag. Portalavsnittet i läroplanen skulle kunna sägas ha fått en översättning till vardagsaktiviteter och deras koppling till konkreta situationer. Arbetet med likabehandlingsplanen tyder på att både innehåll och arbete skulle kunna stärkas så att fler pedagoger, föräldrar och barn blir delaktiga i diskussioner om diskriminering och kränkande handlingar. Det här är också något pedagoger tagit upp i sin egen kvalitetsredovisning. Läroplanen förespråkar att förskolan ska arbeta projektinriktat, med barnens intresse, delaktighet och inflytande som utgångspunkt. Utvärderingsgruppen såg början till projektarbete t.ex. sommarminnen. Gruppen menar att projektarbetet kan utvecklas, fördjupas och förlängas genom att barnen utmanas och föräldrarna inbjuds att delta. För att portfolion inte ska bli ett album med bilder och nerskrivna kommentarer utan en dokumentation över barnens utveckling och lärande behövs en fördjupning och en hänvisning till läroplanen. Utvärderingsgruppens egen tolkning och analys av iakttagelserna är att pedagogerna inte för en diskussion och reflektion tillsammans med barnen kring sitt eget lärande och hur det dokumenteras s.k. revisit. Gruppen anser att portfoliopärmen kan bli en bli ett fantastiskt underlag för utvecklingssamtal, där barnen med stolthet kan visa sin utveckling och sitt lärande. Utvärderingsgruppens samlade analys och bedömning, av arbetet med sommarminnen och portfoliopärmen, är att det inte systematiseras och sätts i relation till förskolans lä- 10
oplan. En sådan diskussion med pedagogerna skulle kunna öka kvalitén i arbetet och leda till en fördjupning av de pedagogiska intentionerna med olika projekt. Jämför med hur utvärderingsgruppen ovan bedömt arbetet med EQ, där gruppen uppfattat att förskolan arbetat gemensamt och systematiskt. Utvärderingsgruppen har inte någon uppfattning i hur hög grad föräldrarna som gruppen samtalade med, gav uttryck för något som delades av övriga föräldrar. Vid samtalet nämndes bland annat av någon förälder att det var bra att barnen tränades inför skolan. Något som blev tydligt var också att föräldrarna inte kände till så mycket om arbetet med diskriminering och kränkande behandling och därmed likabehandlingsplanen. Lejonet nämner också som ett eget mål att arbeta med likabehandlingsplanen så att barn, föräldrar och pedagoger blir delaktiga i det arbetet. Uttrycket ”att träna” inför skolan kan innebära att bilden av eller föreställningen om förskolans pedagogik hos föräldrar kommer att likna skolans. Att det är så kan ha sin grund i föräldrarnas egna erfarenheter av skola och utbildning. Föräldrarna känner inte till att förskolan inte får ha uppnåendemål, utan ska ha mål att stäva mot. Utvärderingsgruppens bedömning är att pedagogerna inte har diskuterat förskolans uppdrag med föräldrarna. Enligt utvärderingsgruppen finns ett samband mellan styrning och struktur för det pedagogiska innehållet och arbetet med att skapa en gemensam pedagogisk inriktning. Detta har för övrigt pedagogerna på Lejonet, i sin egen kvalitetsredovisning, redan satt som mål att diskutera. Ett fördjupat arbete med fokus på barnsyn och kunskapssyn med förankring i läroplanen kommer att öka pedagogernas förutsättningar att föra en dialog med föräldrarna om syfte och innehåll i förskolans verksamhet. Förskolans barn lär och utvecklas för livet när de själva bildar kunskap under lekfulla, meningsfulla sammanhang i samspel med andra barn. I en gemensam, genomtänkt kunskapssyn kan pedagogerna få stöd att, tillsammans med föräldrarna, utveckla en verksamhet som bygger på förskolans värden och barn/kunskapssynen som också starkt förespråkas i läroplanen. Slutligen, vill utvärderingsgruppen ytterligare tillägga något om hur gruppen väljer att se på barn. Gruppen kan välja se barn som bärare av problem och att barnet är stökigt och i behov av särskilt stöd. Ett annat sätt att tänka är att barnet blir stökigt och att det är verksamheten som formar och påverkar hur barnet blir. Ett okoncentrerat barn kan fungera alldeles utmärkt i en utmanande, tillåtande lärmiljö. Det är därför av stor vikt att verksamheten och pedagogerna utvärderas och att inte problem i första hand läggs på barnet. 11
Page 1 and 2: Rapport Februari 2011 LJUSpå kvali
Page 3 and 4: Inledning LJUS på kvalitet är ett
Page 5 and 6: 2.2 Arbetsmiljö och delaktighet Ef
Page 7 and 8: Under dagen finns alla pedagoger p
Page 9: Förskolans chef utövar sitt pedag
Page 13: 4.2 Rekommendationer Arbeta med att

Lejonets förskola februari 2011.pdf - LJUS på kvalitet

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?