UF+GY11=SANT

UF+GY11=SANT
Entreprenörskap i skolan

2
30 år av entreprenörskap i skolan
• Pedagogiskt verktyg
• Teoretiska kunskaper och
praktisk nytta
• 1600 gymnasielärare
• 20 000 elever / år
• Driva företag

3
”Övning ger färdighet?”
En långtidsuppföljning av UF-företagares
entreprenöriella karriärer i Sverige 1990-2007
• 1 miljard/år i moms och avgifter
• 20 % mer sannolikt starta eget
• 20 % högre omsättning
• Flickor: 53 % UF-elever
• VD:ar: 55 % flickor
• 80 % mer sannolikt att fd
kvinnliga UF-elever startar AB

4
En större vision för entreprenörskap
• Europeiska kommissionens ramverk för
nyckelkompetenser för livslångt lärande
• Regeringens strategi för entreprenörskap inom
utbildningsområdet
• Läroplanen
• Examensmål
• Ämnesplaner
• Kommuners verksamhetsplaner
• Skolledare och lärare!

5
Vad UF ger
UF-konceptet
• Driftighet och planering
• Kreativitet
• Framförande och
nätverksbyggande
• Självförtroende
• Samarbete
Regeringens definition
• Ser ett behov och hittar
lösningar
• Tänker nytt och kreativt
• Kan presentera sig själv
och sina idéer
• Tror på sig själv

6
Entreprenörskap
• Praktiska kurser
• Driva projekt/företag
• Båda kurserna utmärkta för
UF-konceptet
• Den naturliga platsen för UFföretagande

Ur ett GY 11- perspektiv

8
Centralt innehåll – Entreprenörskap 100 p
• Entreprenörskapets betydelse för individer, organisationer, företag och samhällen
inom områden som är relevanta för elevernas utbildning.
• Idéutvecklingsprocesser: hur man skapar, värderar, förverkligar, vidareutvecklar
eller överger idéer inom projektets verksamhetsområde. I samband med det
behandlas hur produkter och idéer skyddas genom lagar och andra
bestämmelser, till exempel upphovsrätt.
• Grundläggande projektmetodik: hur man formulerar mål, planerar, organiserar
och fördelar ansvar, genomför, presenterar och utvärderar ett projekt. I samband
med det behandlas hur man identifierar, skapar och samverkar i nätverk.
• Grundläggande mötesteknik och dokumentation.
• Ledarskap och grupprocesser. I samband med det behandlas problemlösning.
• Tillämpad marknadsföring inom projektets verksamhetsområde utifrån lagar och
andra bestämmelser.
• Presentationsteknik anpassad till syfte, mottagare och situation.
• Finansieringsformer inom projektets verksamhetsområde, ekonomisk planering,
dokumentation och uppföljning.

9
Central innehåll – Entreprenörskap och
företagande 100 p
• Vägen från idé till att starta företag. I samband med det behandlas hur man
identifierar, skapar och samverkar i olika former av nätverk.
• Produktutvecklingsprocessens olika faser och deras innehåll.
• Affärsplanens innehåll och uppbyggnad. I samband med det användning av
grundläggande metoder för marknadsundersökning, omvärldsanalys och
omvärldsbevakning. Finansieringsfrågor.
• Mötesteknik i olika sammanhang och med olika syften samt dokumentation. I
samband med det behandlas olika metoder för att lösa problem och fatta beslut.
• Ledarskap och organisation. I samband med det behandlas konflikthantering.
• Affärsmässig presentationsteknik i marknadsföringssyfte anpassad till mottagare
och situation.
• Försäljningsteknik och argumentation.
• Utvärdering av det fiktiva företagets verksamhet med uppföljning av ekonomiskt
resultat. I samband med det utvärdering av gruppens eller den egna
arbetsprocessen.
• Några viktiga lagar och andra bestämmelser som styr företagens verksamhet. I
samband med det behandlas hur produkter och idéer skyddas genom lagstiftning.
• Företagsekonomiska metoder inom kunskapsområdena kalkylering,
marknadsföring och redovisning.

10
Vad säger målen för kurserna ur ett UFperspektiv?
Eleven ska utveckla:
• Förståelse av vad entreprenörskapet innebär för individer, organisationer, företag
och samhällen.
• Förmåga att omvandla idéer till praktiska och målinriktade aktiviteter för att starta
ett projekt eller fiktivt företag.
• Förmåga att genomföra ett projekt eller driva ett fiktivt företag.
• Förmåga att avsluta och utvärdera ett projekt eller fiktivt företag.
• Kunskaper om hur idéer och produkter skyddas genom lagar och andra
bestämmelser.
• Förmåga att använda företagsekonomiska metoder.

11
Integrera UF-företagandet i andra ämnen
• Samhällskunskap
– Begrepp, Omvärldsanalys
• Svenska
– Rapportskrivning (affärsplan/årsredovisning), marknadsundersökning,
muntlig framställning, mötesteknik, protokoll
• Engelska
– Material/rapporter på engelska, muntlig framställning
• Historia
– Ekonomisk historia
• Matematik
– Budget, procent, statistik
• Data/layout/design
– Budget, procent, statistik
– Hemsidor, marknadsföringsmaterial, grafisk profil med logotyp, reklamfilm
• Drama/Psykologi
– Gruppdynamik, samarbetsövningar

12
Att tänka på!
• Skolan, inom de flesta programmen, måste aktivt välja
kursen Entreprenörskap som en fördjupning
• Entreprenörer behövs inom många olika
samhällsområden (socialt, vetenskapligt, kulturellt)

13
Yrkesprogram + UF
Barn- och fritidsprogrammet
I examensmålen för barn- och fritidsprogrammet står följande:
• Utbildningen kan förbereda för eget företagande inom området.
• Utbildningen ska inriktas mot problemlösning och stimulera till
handlingsberedskap. Eleverna ska därför genomföra uppgifter
och lösa praktiska problem såväl självständigt som i samarbete
med andra. De ska också utveckla kunskaper i att planera,
genomföra, dokumentera och utvärdera arbetet, såväl på
verksamhets- som på individnivå.
I målen för gymnasiearbetet står följande:
• Gymnasiearbetet kan utformas så att det ger eleverna möjlighet
att pröva sitt yrkeskunnande i företagsliknande arbetsformer.

14
Hur?
Barn- och fritidsprogrammet
• Entreprenörskap 100p
• Entreprenörskap 100 p + Gymnasiearbetet 100p
Individuella valet - ”paketlösning”:
Entreprenörskap 100p + Entreprenörskap och företagande 100p

15
Högskoleförberedande program + UF
Teknikprogrammet
I examensmålen för teknikprogrammet står följande:
• Teknikutveckling innebär att analysera behov, utveckla en idé,
designa, konstruera, producera, använda, sälja och återvinna.
• Teoretisk och praktisk tillämpning ska samverka och utbildningen
ska ge eleverna kunskaper om och färdigheter i att samarbeta
med andra. Eftersom utveckling av teknik ofta sker i
projektarbetsform, ska utbildningen ge kunskaper om
projektarbete och färdigheter i att arbeta i projekt såväl enskilt
som i grupp.
• Entreprenörskap och företagande är delar i processer där teknik
utvecklas och ska därför ingå i utbildningen.

16
Hur?
Teknikprogrammet
Programgemensamma karaktärsämnen:
Teknik 1 150p
• Centralt innehåll:
- Entreprenörskap och entreprenörskapets villkor med
utgångspunkt i innovativa och kreativa processer.
- Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om
entreprenörskap genom att utveckla deras förmåga till handling,
innovation och problemlösning.

17
Hur?
Teknikprogrammet
• Entreprenörskap 100p
• Entreprenörskap och företagande 100p
• Eventteknik 300p
• Webbteknik 400p
• Design 300p
• Konstruktion 200p
• Teknik 2 100p
• Teknik- specialisering 100p
Individuella valet - ”paketlösning”:
Entreprenörskap 100p + Entreprenörskap och företagande 100p

18
Gymnasiearbetet mål och kommentarer:
• Gymnasiearbetet ska utföras på ett sådant sätt att eleven
formulerar en frågeställning samt planerar, genomför och
utvärderar ett större arbete som utgår från centrala
kunskapsområden inom programmet.
Många skolor väljer redan nu att låta ett av de tre
tilläggsmomenten ha programanknytning
• Gymnasiearbetet ska redovisas antingen i en skriftlig rapport
eller på annat lämpligt sätt med relevanta verktyg och medier
utifrån arbetets innehåll kompletterat med en kortare skriftlig
redogörelse. Rapporten, eller den skriftliga redogörelsen ska
innehålla en kort sammanfattning på engelska.
Flera av momenten i konceptet UF-företagande såsom
årsredovisning, affärsplan etc. är skriftliga rapporter. Låt ett
moment vara på engelska.

19
Gymnasiearbetet mål och kommentarer:
• Eleven ska presentera och diskutera sitt arbete samt ge respons på
andra gymnasiearbeten.
Gör en företagsanalys av det egna företaget efter genomgått
UF - år, dvs. driva UF i åk 2 i kursen Entreprenörskap samt
poäng från gymnasiegemensamma ämnen alt. andra
programfördjupningar och i åk 3 görs en företagsanalys av
föregående års UF-företag.
Om UF drivs i åk 3, kan en slutpresentation göras med
tillhörande skriftlig rapport av UF- året samt opponering.

20
Vad gör UF?
Hösten
• Registreringsturné
• Elev-kickoff
• Lärar-kickoff
• Storregional lärarkonferens
• Lärarfortbildning x2
• Innovation camp
• Tävlingar löpande under året
Våren
• Inspirationsföreläsningar
• Lärarträff inför VVE
• Årets UF-företag
• VVE
• Fortbildning x2
• Grundutbildningar x2
• SM
• EM
• Kickout
• Läraravslutning