LÄSK-pärmen - Föräldraföreningen för Dyslektiska Barn

More documents

Recommendations

Info

Tecken på läs- och skrivsvårigheter I skolan bör man vara observant på elever som • är osäkra på bokstävers ljud • är osäkra på bokstävers utseende • utelämnar bokstäver • läser fel på småord • kastar om bokstäver (t.ex. frö blir för) • utelämnar ändelser • glömmer prickar och ringar. LÄSK-pärmen 2007 5.2
Tecken på läs- och skrivsvårigheter Högre upp i skolåren kan man lägga märke till att eleven • läser långsamt och hackigt • läser för fort och gissar • har svårt att förstå vad han läser men förstår om någon annan läser upp texten • fort blir trött och får ont i huvudet vid läsning • har svårt att hinna med textremsan på TV • har svårt att minnas ordningsföljden i alfabetet eller på veckans dagar • kastar om siffror, t.ex. 527 blir 572. LÄSK-pärmen 2007 5.3
Page 1 and 2: LÄSK-pärmen © FDB, 2011 Material
Page 3 and 4: Inledning LÄSK-pärmen (LÄSK = l
Page 5 and 6: Skolåren En alltför vanlig situat
Page 7 and 8: En bättre situation Redan i försk
Page 9 and 10: Läs- och skrivsvårigheter / dysle
Page 11 and 12: Dyslexi Dyslexi är ett funktionshi
Page 13 and 14: Fonologiska svårigheter Den som ha
Page 15 and 16: Høien och Lundberg, 1999 Dyslexi
Page 17: Tecken på läs- och skrivsvårighe
Page 21 and 22: Alltför vanligt bemötande Den som
Page 23 and 24: Tecken på dyslexi för elev med sv
Page 25 and 26: Kommentar till dikten s. 7.1 Tänk
Page 27 and 28: Tidiga insatser Det är bra att tr
Page 29 and 30: Läs- och skrivinlärning Barn med
Page 31 and 32: Lässkicklighet Man bör läsa en l
Page 33 and 34: Skolans kartläggning Samtliga elev
Page 35 and 36: Kartläggning i och utanför skolan
Page 37 and 38: Handlingsplan i förskola och skola
Page 39 and 40: Information till personal och eleve
Page 41 and 42: IUP och åtgärdsprogram Individuel
Page 43 and 44: Åtgärdsprogram Åtgärdsprogramme
Page 45 and 46: Åtgärdsprogram i exempelvis geogr
Page 47 and 48: EN ELEV MED LÄS‐OCH SKRIVSVÅRIG
Page 49 and 50: • Ge muntlig sammanfattning och d
Page 51 and 52: Prov Eleven måste få en möjlighe
Page 53 and 54: Hur kan fritidspersonal hjälpa bar
Page 55 and 56: • Läxhjälp På en del orter erb
Page 57 and 58: Hur läser man en faktabok? Här ko
Page 59 and 60: E-bok E-bok är en bok med digitalt
Page 61 and 62: Talbok En e-bok som är framställd
Page 63 and 64: Vad vill man uppnå genom att lyssn
Page 65 and 66: Verktyg för kunskapsinhämtning oc
Page 67 and 68: Alternativa verktyg för att skriva
Page 69 and 70:
Alternativa verktyg, övrigt Elevsk
Page 71 and 72:
Skoldatatek I många kommuner finns
Page 73 and 74:
Inlästa läromedel Specialpedagogi
Page 75 and 76:
Engelska Elever med läs- och skriv
Page 77 and 78:
Fonologisk träning vid dyslexi Det
Page 79 and 80:
• Eleven kanske behöver få äve
Page 81 and 82:
Betyg Rättvisa betyg? Vad är det
Page 83 and 84:
Betyg Läroplanen för grundskolan,
Page 85 and 86:
Andra vägar att främja lärande P
Page 87 and 88:
Prövning Skollagen 10 kap 23§ ”
Page 89 and 90:
Utredning och särskilt stöd Skoll
Page 91 and 92:
Särskilt stöd Skollagen 3 kap 10
Page 93 and 94:
Elevhälsa. Lärverktyg. Skollagen
Page 95 and 96:
Matematiksvårigheter Kännetecken
Page 97 and 98:
Matematiksvårigheter En elev som h
Page 99 and 100:
Multiplikationstabellen Svårighete
Page 101 and 102:
Värt att tänka på En dysfunktion
Page 103 and 104:
Begränsat arbetsminne Den som har
Page 105 and 106:
Hur kan man underlätta för barnet
Page 107 and 108:
Kommunikation Kommunicera - att fö
Page 109 and 110:
Ericsson, B. Utredning av läs - oc
Page 111 and 112:
Öhlmér, I. Åtgärdsprogram - ett
Page 113 and 114:
Några viktiga adresser och telefon
Page 115 and 116:
Skolinspektionen Tel. 08-586 080 00
Page 117 and 118:
Svenska Dyslexiföreningen Svenska
Page 119 and 120:
Föräldraföreningen för Dyslekti
show all

LÄSK-pärmen - Föräldraföreningen för Dyslektiska Barn

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?