SCHYSSTA BANANER? - Fairtrade
SCHYSSTA BANANER? - Fairtrade
SCHYSSTA BANANER? - Fairtrade
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
åk 4–6<br />
DU BEHÖVER:<br />
- Någon typ av världskarta<br />
- Bilderna på handelskedjan för<br />
bananer<br />
- Text 2 om Grace i Ghana (Sid 28)<br />
- Barns rättigheter (Sid 26)<br />
- Uppkopierade, isärklippta<br />
artikelkort ur barnkonventionen<br />
(Kopieringsmaterial sid 24, 25)<br />
- Ev. bananer<br />
INGÅNG<br />
Grace berättar att inte alla barn går i skolan i Ghana.<br />
• Sätt upp bilderna på handelskedjan för bananer. Återkoppla<br />
till förra lektionen, vad pratade ni om sist? Var bor Grace och<br />
hennes familj? Visa på kartan.<br />
• Läs för eleverna om Grace, Text 2 om Grace i Ghana. (Sid 28)<br />
SAMTAL<br />
Barnarbete. Varför har inte alla barn möjlighet att gå i skolan?<br />
• Grace går i skolan, men varför är det så många barn i Ghana<br />
som inte gör det? Finns det barnarbete som är bra? Är det<br />
barnarbete att hjälpa till hemma på en gård? När är det inte ok<br />
att barn arbetar?<br />
• Arbetar barn i Sverige istället för att gå i skolan? Varför?<br />
FAKTA<br />
Barns rättigheter och FN:s barnkonvention. (Info finns på sid 26)<br />
• Barnkonventionen. Berätta för eleverna om barnkonventionen.<br />
• Ta upp några av de artiklar som beskrivs på sid 26 utan att<br />
förklara så mycket kring dem.<br />
UPPDRAG<br />
Eleverna arbetar med några artiklar ur barnkonventionen.<br />
• Dela in eleverna i mindre grupper. Ge ett artikelkort till varje<br />
grupp.<br />
• Vad betyder artikeln? Eleverna planerar en teater eller en<br />
muntlig redovsning om sin artikel.<br />
• Elevgrupperna redovisar för varandra om sina artiklar.<br />
• Efter varje redovisning har ni korta samtal kring vilka hinder<br />
det kan finnas i världen för att just den artikeln ska kunna<br />
upprätthållas.<br />
AVSLUTNING<br />
Avslutning kring det ni arbetat med under lektionen.<br />
• Ät bananer och samtala kring vilken artikel eleverna tycker<br />
känns allra viktigast för dem.<br />
• Berätta att ni kommer att återkomma till Grace och hennes<br />
familj.<br />
"Vi lät eleverna göra egna konstverk utifrån barnkonventionens artiklar. Sedan lät vi andra<br />
gissa vilka artiklar som målningarna föreställde – det blev en riktig snackis!"<br />
Lärare, Stockholm<br />
<strong>SCHYSSTA</strong> <strong>BANANER</strong>? • LÄRARHANDLEDNING • SID 15<br />
Lektionsplaneringar NNNNNN
Change language