Att förebygga brott och problembeteenden i skolan

i d é s k r i f t # 1 6
Inledning
Därför en idéskrift
The trick is to move to improved understanding of what
works for whom and how in what circumstances, and to
build the capacity to deliver greater positive effects more consistently
with fewer unwanted sideeffects, even in apparently
new circumstances (Tilley 2009).
Ett av Brå:s uppdrag är att initiera, stödja och informera om lokala
brottsförebyggande insatser inom olika samhällssektorer. Skolan är
en naturlig och viktig arena för dem som vill genomföra brottsförebyggande
insatser där ungdomar är målgruppen. Skolan ska enligt
diskrimineringslagen (2008:567) och skollagen (2010:800) förebygga
diskriminering och kränkande behandling. Delar av detta arbete,
som sker genom till exempel värdegrunder och likabehandlingsplaner,
kan likställas med brottsförebyggande arbete som syftar till att
minska brott och öka tryggheten. Vid sidan av skolans vardagliga
arbete genomförs projekt som har en tydligare brottsförebyggande
inriktning där skolan samverkar med andra aktörer, som exempelvis
polisen och socialtjänsten, för att på ett strukturerat sätt förebygga
brott och problembeteenden. I denna idéskrift presenteras tre sådana
projekt som arbetat med att förebygga våld bland elever, att minska
missbruk bland elever och att få fler elever att våga anmäla och
vittna vid brott. Exemplen visar att skolor inte behöver stå ensamma
i det brottsförebyggande arbetet utan kan söka samarbetspartner.
Exemplen visar också att en sådan samverkan kan tillföra nya angreppssätt
och metoder för hur brottsförebyggande arbete kan bedrivas
i skolan, och erbjuder skolor bredd i utformningen av förebyggande
projekt.
Strukturerade beskrivningar av projekt en bristvara
Beskrivningar av lokala brottsförebyggande projekt i skolan som använt
sig av ett så kallat problemorienterat arbetssätt, där effekter
7