130527_Armbandet_Kättsätter_Presentationsbilder - Styrkebaserad
130527_Armbandet_Kättsätter_Presentationsbilder - Styrkebaserad
130527_Armbandet_Kättsätter_Presentationsbilder - Styrkebaserad
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
avsikt med dagen?<br />
27 maj<br />
”uppskattande<br />
och styrkebaserat<br />
ledarskap & dess<br />
beteenden”
07.30-08.00<br />
Kl. 7.30 introduktion<br />
Det<br />
Uppskattande & <strong>Styrkebaserad</strong>e ledarskapet”<br />
”vi gör varandra bra!”<br />
med Daniel Richardsson och Ann-Kristin<br />
STYRKEBASERAD
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
FIRA<br />
framsteg
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Fira att vi är här<br />
Namn?<br />
Avdelning?<br />
Ansvarsområde?<br />
Din passion för något?
Presentation<br />
Namn?<br />
Avdelning?<br />
Ansvarsområde?<br />
KÄTTSÄTTER Avstånd 1,5 km ARMBANDET<br />
Vilbergsgatan 200 Sprängstensgatan 6<br />
4 avd. 6 avd.<br />
90 barn ARBETS- OCH KOMPETENSUTVECKLINGSDAG 2 ggr/år<br />
111 barn<br />
BVC<br />
PSYKOLOG<br />
SOCIALTJÄNST<br />
HABILITERING<br />
KRISGRUPP<br />
STÖDTEAM<br />
HANDLEDNING<br />
Din passion för något?<br />
MEDARBETAR-<br />
SAMTAL<br />
UTVECKLINGS-<br />
SAMTAL<br />
STÖD-<br />
SAMORDNARE<br />
HANDLINGS-<br />
PLANSMÖTEN<br />
PLAN MOT LPFÖ98/10<br />
DISKRIMINERING<br />
OCH KRÄNKANDE<br />
BEHANDLING<br />
5<br />
STUDIECIRKEL<br />
EU-PROJEKT<br />
LÖNESAMTAL<br />
4<br />
BARN-<br />
OMSORGSASS<br />
MÖTEN<br />
BULLERBYN<br />
syskon-avd.<br />
1 - 6 år, 22 barn<br />
UGGLEBO<br />
syskon-avd.<br />
1 - 6 år, 22 barn<br />
3,00 FSK<br />
1,00 BSK<br />
personaltäthet 4,00<br />
+ 1 medhjälpare 1,00<br />
1,80 FSK<br />
1,60 BSK<br />
personaltäthet 3,40<br />
5<br />
PLACERINGAR<br />
NORRKÖPINGS<br />
UPPDRAGSPLAN<br />
MÖTEN FÖR<br />
VERKSAMHETSCHEF<br />
SYSTEMATISKT<br />
MILJÖARBETE<br />
UGGLEBO<br />
ledningsansv.<br />
ställföreträdare<br />
BULLERBYN<br />
ledningsansv.<br />
utvecklingsled.<br />
TOMTEBO<br />
syskon-avd.<br />
1 - 6 år, 23 barn<br />
3,30 FSK<br />
0,50 BSK<br />
personaltäthet 3,30<br />
EKONOMI<br />
SKOLLAGEN<br />
UTVECKLINGPLAN<br />
EDU<br />
PROCOMPETENCE<br />
FN:S BARN-<br />
KONVENTION<br />
TROLLEBO<br />
syskon-avd.<br />
1 - 6 år, 23 barn<br />
3,00 FSK<br />
0,80 BSK<br />
personaltäthet 3,80<br />
TOMTEBO<br />
ledningsansv.<br />
4<br />
PIM<br />
KOMPETENSUTVECKLING<br />
VECKOBREV<br />
KÖK MED KOCK/KOKERSKA<br />
ARBETSPLATSTRÄFF 1ggr/mån<br />
AVDELNINGSMÖTE 1ggr/mån<br />
5<br />
TROLLEBO<br />
ledningsansv.<br />
utvecklingsled.<br />
för<br />
TROLLET<br />
syskon-avd.<br />
3 - 6 år, 27 barn<br />
barnens<br />
FÖRSKOLECHEF<br />
FRÖET/<br />
BLOMMAN<br />
ledningsansv.<br />
2,60 FSK<br />
2,00 BSK<br />
personaltäthet 5,05<br />
+ Marie D. 0,25<br />
+ Anette R. 0,20<br />
TROLLET<br />
ledningsansv.<br />
strällföreträdare/<br />
administratör<br />
utvecklingsled.<br />
bästa<br />
FRÖET/BLOMMAN<br />
småbarn-avd.<br />
1 - 3 år, 16 barn<br />
3,80 FSK<br />
0,00 BSK<br />
personaltäthet 3,80<br />
SYSTEMATISKT<br />
KVALITETSARBETE<br />
(QUALIS)<br />
SKOLINSPEKTIONEN<br />
GUNGAN<br />
ledningsansv.<br />
SKALLRAN<br />
ledningsansv.<br />
NALLEN<br />
ledningsansv.<br />
utvecklingsled.<br />
DRÖMMEN<br />
OM DET GODA I<br />
DET DAGLIGA<br />
ARBETET<br />
LEDNINGSGRUPP<br />
1ggr/veckan<br />
SKALLRAN<br />
småbarn-avd.<br />
1 - 3 år, 15 barn<br />
GUNGAN<br />
syskon-avd.<br />
3 - 6 år, 25 barn<br />
2,00 FSK<br />
2,00 BSK<br />
personaltäthet 4,00<br />
4<br />
1,55 FSK<br />
2,00 BSK<br />
personaltäthet 3,55<br />
+ 1 medhjälpare 1,00<br />
NALLEN<br />
småbarn-avd.<br />
1 - 3 år, 11 barn<br />
UTVECKLINGS-<br />
LEDARE<br />
3,00 FSK<br />
0,75 BSK<br />
personaltäthet 3,75<br />
CAMPUS<br />
HANDLEDARE<br />
MENTORER STUDENTER<br />
INTRODUKTIONSÅR<br />
UTBILDNINGSKONTORET<br />
POLITIKER<br />
7<br />
4<br />
MORGON-<br />
INFORMATION<br />
1ggr/dag<br />
5<br />
INFLYTANDE-<br />
RÅD FÖR<br />
VÅRDNADS-<br />
HAVRE 2ggr/år<br />
MÖTE MED<br />
VÅRDNADS-<br />
HAVRE 2ggr/år<br />
UTBILDNING<br />
FÖR VÅRDNADS-<br />
HAVARE<br />
AVD.-AKTIVITET<br />
FÖR VÅRDNADS-<br />
HAVARE<br />
ÖPPET HUS<br />
GÅRDSFEST<br />
HÖSTFEST<br />
SAMVERKAN<br />
FÖRSKOLEKLASS<br />
ANSVARSOMRÅDEN<br />
SPÅRSAMVERKAN<br />
SYDVÄSTEN<br />
5 = antal personer på<br />
en avdelning
VI ARBETAR STÄNDIGT<br />
MED ALLA UTVECKLINGS-<br />
OMRÅDEN I LÄROPLANEN<br />
MEN KAN VÄLJA ATT<br />
ARBETA TEMATISKT OCH<br />
FOKUSERAT PÅ VISSA<br />
DELAR I TAGET.<br />
SKAPANDE<br />
APRIL<br />
MARS<br />
MAJ<br />
MEDARBETARSAMTAL<br />
MEDARBETARSAMTAL<br />
KOMPETENS-<br />
UTVECKLINGSDAG<br />
HUSHOPPARDAG<br />
INFLYTANDERÅD<br />
FÖR VÅRDNADSHAVARE<br />
PLANTERING AV TRÄD,<br />
BLOMMOR OCH GRÖNSAKER<br />
MEDARBETARSAMTAL<br />
KARNEVAL<br />
LÖNESAMTAL<br />
JULGRANSPLUNDRING<br />
FEBRUARI<br />
KRISGRUPP<br />
GÅRDSFEST<br />
VALBORG<br />
JUNI<br />
MIDSOMMAR<br />
SYSTEMATISKT<br />
MILJÖARBETE<br />
INFLYTANDERÅD<br />
FÖR VÅRDNADSHAVARE<br />
SOMMARAVSLUTNING<br />
NATIONALDAGEN<br />
VÄRLDS-<br />
MILJÖDAGEN<br />
LÖNESAMTAL<br />
JANUARI<br />
HELHET &<br />
ALLSIDIGHET<br />
JULI<br />
SEMESTERPERIOD<br />
SAMARBETE MED<br />
FÖRSKOLOR I<br />
OMRÅDET<br />
FÖRSKOLAN KAN<br />
VARA STÄNGD<br />
VECKORNA 27-31<br />
LUCIA<br />
JULLUNCH<br />
JULAVSLUTNING<br />
KOMPETENS-<br />
UTVECKLINGSDAG<br />
LÖNESAMTAL<br />
UTVECKLINGSSAMTAL<br />
DECEMBER<br />
INSKOLNING/<br />
ÖVERFLYTTNING<br />
INFORMATIONSSAMTAL<br />
MED VÅRDNADS-<br />
HAVARE<br />
HÖSTFEST<br />
SYSTEMATISKT<br />
MILJÖARBETE<br />
AUGUSTI<br />
UTVECKLINGSSAMTAL<br />
NOVEMBER<br />
Årshjul<br />
ARMBANDET OCH KÄTTSÄTTER<br />
FOTOGRAFERING<br />
SEPTEMBER<br />
INFLYTANDERÅD<br />
FÖR VÅRDNADSHAVARE<br />
UTVECKLINGSSAMTAL<br />
KRISGRUPP<br />
MÖTE FÖR<br />
VÅRDNADSHAVARE OKTOBER<br />
INFLYTANDERÅD<br />
FÖR VÅRDNADSHAVARE<br />
MENTORSTRÄFF<br />
MENTORSTRÄFF<br />
ETT ÅRSHJUL KAN SE UT PÅ<br />
FÖLJANDE SÄTT, MEN VARJE<br />
AVDELNING UTFORMAR SITT HJUL<br />
UTIFRÅN BARNENS INTRESSEN,<br />
NYFIKENHETER OCH BEHOV.<br />
DETTA ÅRSHJUL KAN FUNGERA<br />
SOM EN INSPIRATION FÖR VARJE<br />
AVDELNING.<br />
SENAST UPPDATERAD: 2013-05-20
08.00-09.30<br />
Stärkande & uppskattande<br />
kommunikation<br />
”vi gör varandra bra!”<br />
2 stycken övningen<br />
STYRKEBASERAD
Varför<br />
stärkande &<br />
uppskattande<br />
kommunikation<br />
• främjar lärande och utveckling<br />
• ökar tillfredsställelsen i vardagen<br />
• gör oss framgångsrika &<br />
mer attraktiva<br />
•<br />
•<br />
”vi gör varandra bra!”<br />
STYRKEBASERAD
vara<br />
stolta<br />
du kan vara<br />
mest stolt<br />
över...<br />
”vi gör varandra bra!”<br />
STYRKEBASERAD
a) TACK ...(namn) !<br />
b) För att du ...<br />
Det kan du vara riktigt<br />
stolt över, därför...<br />
c) det ger/gav<br />
mig/oss ...<br />
”vi gör varandra bra!”<br />
STYRKEBASERAD
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
övning:<br />
a) TACK ...(namn) !<br />
b) För att du ...<br />
Det kan du vara riktigt<br />
stolt över, därför...<br />
c) det ger/gav<br />
mig/oss ...
Att utveckla<br />
det styrkebaserade och<br />
uppskattande ledarskapet<br />
genom<br />
Appreciative<br />
Leadership<br />
Vad är Appreciative Leadership?<br />
STYRKEBASERAD
Attraktivt fokus<br />
styrkebaserat<br />
medarbetarledarskap<br />
inre<br />
medarbetarledarskap<br />
med<br />
omtanke<br />
klart<br />
medarbetarledarskap<br />
positivt<br />
medarbetarledarskap<br />
hälsofrämjande<br />
medarbetarledarskap<br />
är detta något...<br />
vi vill se mer av?<br />
som är utmanande för oss?<br />
som är stärkande för oss?<br />
vi vill lära oss mer om?<br />
vi är redo att gå till NU!?<br />
Appreciative<br />
Leadership
Medarbetar- Ledarskaps- BETEENDEN som bygger<br />
högkvalitativa förbindelser och kontaktytor mellan människor<br />
”The Wisdom of Inquiry”<br />
Är nyfiket frågande<br />
ger utmanande frågor<br />
och vill lära nytt<br />
”The Genius of Inclusion”<br />
Bjuder in till att samskapa nuet<br />
& framtiden tillsammans med andra.<br />
Skapar en kultur som visar engagemang<br />
för lärande & utveckling<br />
Inquiry<br />
Inclusion<br />
”The Art of Illumination”<br />
Uppmärksammar & uppskattar<br />
styrkan & det bästa, i andra, hos sig<br />
själv och i alla situationer<br />
Illumination<br />
Appreciative<br />
Beteenden<br />
Leadership<br />
Relational<br />
Behaviors<br />
Integrity<br />
Inspiration<br />
”The Courage of Inspiration”<br />
Inger hopp och inspirerar<br />
kommunicerar det möjliga,<br />
och det vackra tilltalande<br />
bilderna av framtiden.<br />
Skapar en positivt stärkande<br />
organisationskultur<br />
”The Path of Integrity”<br />
Ser till det gemensammas bästa<br />
ser till hela människan, ser till helheten,<br />
people, profit, planet (purpose)<br />
STYRKEBASERAD
1) Discover/Strengths<br />
Framgångsfaktorer<br />
2) Dream/Opportunities<br />
Önskvärda lägen<br />
3) Design/Aspirations<br />
Design<br />
4) Destiny/Results<br />
Aktiviteter<br />
Dela din bild och resultat från<br />
din självuppskattning och<br />
berätta om vunna insikter<br />
omkring dina styrkor -<br />
förmågor och praktiska<br />
tillämpning?<br />
Var vill du vara och befinna dig?<br />
Vad uppnår du i framtiden?<br />
Vem är du i de bästa av världar?<br />
Något som du vill prova, testa<br />
tillsammans med mig, här & nu?<br />
Vilket är det minsta du kan göra<br />
eller inte göra (steg att ta) för<br />
att utveckla dina förmågor och<br />
din praktiska tillämpning?<br />
och Varför är det viktigt för dig?<br />
Vad var det minsta du gjorde<br />
(steg du tog) som utvecklade<br />
dig och dina beteenden?<br />
Hur känns det när du är där<br />
framme?<br />
5) Kollega: När jag har lyssnat på dig ... kan jag tydligt se att följande styrkor är närvarande i dig ....<br />
STYRKEBASERAD
”hur gör vi varandra bra i vardagen?”<br />
Var och en av de fem<br />
strategierna möter de<br />
behov som vi människor<br />
har för att lyckas vara<br />
högpresterande:<br />
• känna tillhörighet<br />
• känna sig uppskattad och<br />
värdesatt för det vi bidrar med<br />
• veta vart vi är på väg i<br />
organisationen eller samhället<br />
• veta att vi förväntas bidra<br />
med det bästa vi har - talanger<br />
& styrkor<br />
• veta att vi bidrar till det<br />
gemensamma bästa.<br />
STYRKEBASERAD
GGLL - är en förkortning för frågorna<br />
Gjort, Gett, Lärt och Listat ut. GGLL är en<br />
aktions- forsknings och lärandemetod<br />
Metoden fångar upp egna erfarenheter genom att fråga vad som är gjort, vad det har gett,<br />
vad man har lärt sig av det som är gjort samt fokusera på vad som är det bästa<br />
handlingsalternativet i det fortsatta arbetet genom att fråga sig vad som är klokt att göra.<br />
(Inspiration & nyskapande från Tiller. T., 2009, Tiller. T. & Skrøvset, S. 2012,Uppskattande<br />
ledarskap s.57-58). Metoden består av följande verktyg (tabellen med frågor nedan).<br />
Aktiviteten du genomför är att själv fråga dig frågorna eller ber någon kollega intervjua<br />
dig och dokumentera svaren och sedan agera utifrån de ny vunna insikterna och<br />
inspirationen.<br />
GJORT?<br />
GETT?<br />
LÄRT?<br />
LURAR på/LISTAT UT?<br />
Vad har jag gjort idag?<br />
Vad har det gett,<br />
mig, andra och situationen?<br />
Vad har jag lärt mig av det?<br />
Vad är nu klokt & listigt<br />
- det allra bästa - att göra?<br />
VILKEN ÄRLIGT NYFIKEN FRÅGA BÄR DU PÅ, NU?
”hur vi gör varandra bra i vardagen?”<br />
STYRKEBASERAD
Medarbetar- Ledarskaps- BETEENDEN som bygger<br />
högkvalitativa förbindelser och kontaktytor mellan människor<br />
”The Wisdom of Inquiry”<br />
Är nyfiket frågande<br />
ger utmanande frågor<br />
och vill lära nytt<br />
”The Genius of Inclusion”<br />
Bjuder in till att samskapa nuet<br />
& framtiden tillsammans med andra.<br />
Skapar en kultur som visar engagemang<br />
för lärande & utveckling<br />
Inquiry<br />
Inclusion<br />
”The Art of Illumination”<br />
Uppmärksammar & uppskattar<br />
styrkan & det bästa, i andra, hos sig<br />
själv och i alla situationer<br />
Illumination<br />
Appreciative<br />
Beteenden<br />
Leadership<br />
Relational<br />
Behaviors<br />
Integrity<br />
Inspiration<br />
”The Courage of Inspiration”<br />
Inger hopp och inspirerar<br />
kommunicerar det möjliga,<br />
och det vackra tilltalande<br />
bilderna av framtiden.<br />
Skapar en positivt stärkande<br />
organisationskultur<br />
”The Path of Integrity”<br />
Ser till det gemensammas bästa<br />
ser till hela människan, ser till helheten,<br />
people, profit, planet (purpose)<br />
STYRKEBASERAD
What is Appreciative Leadership?<br />
“Appreciative Leadership is the<br />
relational capacity to<br />
mobilize creative potential and<br />
turn it into positive power –<br />
to set in motion positive<br />
ripples of confidence, energy,<br />
enthusiasm, and performance<br />
– to make a positive difference<br />
in the world.”<br />
From Appreciative Leadership<br />
Whitney, Trosten-Bloom and<br />
Rader, 2010<br />
Four formative ideas<br />
embedded in the<br />
definition:<br />
1.!Appreciative Leadership<br />
is a relational capacity.<br />
2.!Appreciative Leadership<br />
is a positive worldview.<br />
3.!Appreciative Leadership<br />
turns potential into<br />
positive power.<br />
4.!Appreciative Leadership<br />
sets positive ripples in<br />
motion.<br />
Illumination<br />
Behov<br />
Inquiry<br />
Appreciative<br />
Leadership<br />
Integrity<br />
Inclusion<br />
Inspiration<br />
Var och en av de fem strategierna<br />
möter behov som människor har för<br />
att lyckas vara högpresterande:<br />
• att känna tillhörighet;<br />
• att känna sig uppskattade och<br />
värdesatta för det de bidrar med,<br />
• att veta vart organisationen eller<br />
samhället är på väg;<br />
• att veta att man förväntas bidra<br />
med sitt bästa -talanger &<br />
styrkor , och<br />
• veta att de bidrar till det<br />
gemensamma bästa.<br />
Vad uppstår ur denna typ av<br />
ledarskap?<br />
Uppskattande<br />
Ledarskap?<br />
Värdesättande<br />
Ledarskap?<br />
Styrkebaserat<br />
ledarskap?<br />
Värdeskapande<br />
ledarskap?<br />
Resultatorienterat<br />
ledarskap?<br />
Hållbart<br />
ledarskap?<br />
Hälsofrämjande<br />
(salutogent)<br />
ledarskap?<br />
Förtroendefullt<br />
ledarskap?<br />
Kommunikativt<br />
ledarskap?<br />
Tydligt & klart<br />
ledarskap?<br />
STYRKEBASERAD
09.45-10.00<br />
intro<br />
avsikt med dagen?<br />
27 maj<br />
”det uppskattande &<br />
styrkebaserade ledarskapet”<br />
STYRKEBASERAD
STYRKEBASERAD.ORG<br />
Göra<br />
mer av<br />
Dialoger<br />
Samtal<br />
värdeskapande<br />
frågor<br />
attraktivt fokus<br />
”det önskvärda”<br />
Aktiviteter<br />
Berätta & Inse<br />
Intervjuguider<br />
Värdeskapande 1-1<br />
intervjuer<br />
Framgångsfaktorer<br />
STYRKOR<br />
”uppskattning &<br />
beröm”<br />
Berättande &<br />
Berättelse-Analys<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Analysera & Prioritera<br />
Rundabord-samtal<br />
Styrke- & Värdekartläggning<br />
Önskvärda lägen<br />
förmiddagen<br />
Visionera<br />
Följa upp<br />
Design<br />
Drömmar<br />
Visioner<br />
Planera<br />
Fundera/Skissa
VI ARBETAR STÄNDIGT<br />
MED ALLA UTVECKLINGS-<br />
OMRÅDEN I LÄROPLANEN<br />
MEN KAN VÄLJA ATT<br />
ARBETA TEMATISKT OCH<br />
FOKUSERAT PÅ VISSA<br />
DELAR I TAGET.<br />
SKAPANDE<br />
APRIL<br />
MARS<br />
MAJ<br />
MEDARBETARSAMTAL<br />
MEDARBETARSAMTAL<br />
KOMPETENS-<br />
UTVECKLINGSDAG<br />
HUSHOPPARDAG<br />
INFLYTANDERÅD<br />
FÖR VÅRDNADSHAVARE<br />
PLANTERING AV TRÄD,<br />
BLOMMOR OCH GRÖNSAKER<br />
MEDARBETARSAMTAL<br />
KARNEVAL<br />
LÖNESAMTAL<br />
JULGRANSPLUNDRING<br />
FEBRUARI<br />
KRISGRUPP<br />
GÅRDSFEST<br />
VALBORG<br />
JUNI<br />
MIDSOMMAR<br />
SYSTEMATISKT<br />
MILJÖARBETE<br />
INFLYTANDERÅD<br />
FÖR VÅRDNADSHAVARE<br />
SOMMARAVSLUTNING<br />
NATIONALDAGEN<br />
VÄRLDS-<br />
MILJÖDAGEN<br />
LÖNESAMTAL<br />
JANUARI<br />
HELHET &<br />
ALLSIDIGHET<br />
JULI<br />
SEMESTERPERIOD<br />
SAMARBETE MED<br />
FÖRSKOLOR I<br />
OMRÅDET<br />
FÖRSKOLAN KAN<br />
VARA STÄNGD<br />
VECKORNA 27-31<br />
LUCIA<br />
JULLUNCH<br />
JULAVSLUTNING<br />
KOMPETENS-<br />
UTVECKLINGSDAG<br />
LÖNESAMTAL<br />
UTVECKLINGSSAMTAL<br />
DECEMBER<br />
INSKOLNING/<br />
ÖVERFLYTTNING<br />
INFORMATIONSSAMTAL<br />
MED VÅRDNADS-<br />
HAVARE<br />
HÖSTFEST<br />
SYSTEMATISKT<br />
MILJÖARBETE<br />
AUGUSTI<br />
UTVECKLINGSSAMTAL<br />
NOVEMBER<br />
Årshjul<br />
ARMBANDET OCH KÄTTSÄTTER<br />
FOTOGRAFERING<br />
SEPTEMBER<br />
INFLYTANDERÅD<br />
FÖR VÅRDNADSHAVARE<br />
UTVECKLINGSSAMTAL<br />
KRISGRUPP<br />
MÖTE FÖR<br />
VÅRDNADSHAVARE OKTOBER<br />
INFLYTANDERÅD<br />
FÖR VÅRDNADSHAVARE<br />
MENTORSTRÄFF<br />
MENTORSTRÄFF<br />
ETT ÅRSHJUL KAN SE UT PÅ<br />
FÖLJANDE SÄTT, MEN VARJE<br />
AVDELNING UTFORMAR SITT HJUL<br />
UTIFRÅN BARNENS INTRESSEN,<br />
NYFIKENHETER OCH BEHOV.<br />
DETTA ÅRSHJUL KAN FUNGERA<br />
SOM EN INSPIRATION FÖR VARJE<br />
AVDELNING.<br />
SENAST UPPDATERAD: 2013-05-20
VÄRDESKAPANDET<br />
RESURSER och ORGANISATION<br />
Stöd- & Ledningsprocess:<br />
BESTÄLLAREN<br />
Fördjupade RELATIONER och TEAM kompetens<br />
Stödprocess:<br />
FRAMGÅNGSTEAM<br />
Qualis<br />
STÖDPROCESS<br />
F.#Organisation#<br />
G.#Styrning#och#ledarskap#<br />
H.#Kommunikation#<br />
I.#Kompetens#<br />
J.#Resursutnyttjande#<br />
K.'lmage<br />
Qualis'<br />
HUVUDPROCESS<br />
Utveckla ett högre värde för KUNDEN<br />
Huvudprocess: Värdeskapande för barnen/föräldrar<br />
KUNDEN barn & föräldrar<br />
A.#Trygghet#och#trivsel#<br />
B.'Delaktighet'i'lärprocessen'<br />
C.#Arbetssätt#och#pedagogroll#<br />
D.'Utveckling'och'lärande'<br />
E.#Föräldrainflytande#
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Att få en klarare självbild över<br />
- era framgångsfaktorer, styrkor och<br />
den kvalitet (det önskvärda)<br />
som ni förväntas leva upp till och<br />
förverkliga<br />
När arbetslaget placerat in sig på trappan inom<br />
vart och ett av 11 st qualis områdena, (A-K) ,<br />
ger det dem en klarare självbild över HUR de<br />
olika delarna i avdelningens verksamheten är<br />
omhändertagna? Vilka designområden är starka<br />
redan idag och vilka kan bli än starkare? Vilka svaga<br />
delar behöver lyftas till en ny nivå?<br />
Denna självskattning jämförs sedan med den<br />
skattning som Qualis-examinatorerna ger.
?<br />
Belastning/<br />
Stress<br />
Det värsta<br />
Livets mysterium<br />
att leva<br />
Begeistring/<br />
Flow-Flyt<br />
Det bästa<br />
?<br />
DÖD - “riskfaktorer” “friskfaktorer” + DET BÄSTA<br />
“multidimentionellt kontinuum”<br />
STYRKEBASERAD
En jämförelse<br />
Problemlösning - Appreciative Inquiry<br />
INTE BRA!<br />
MISSNÖJD!<br />
OK!<br />
NÖJD!<br />
WOW-BÄST!<br />
_______???<br />
Individuell nivå:<br />
Verbalt<br />
Negativ Avvikelse<br />
Positiv Avvikelse<br />
Organisatorisk nivå:<br />
Ineffektiva<br />
Verkningslöst<br />
Felaktig-kvalitet<br />
Effektiv i utförande<br />
Verksamt resultat<br />
Pålitlig kvalitet<br />
Excellence-Bäst<br />
Enastående resultat<br />
Attraktiv kvalitet<br />
Bästa kvalitet<br />
Effektivitet (utförande)<br />
Verkningsgrad<br />
(bestående resultat)<br />
Kvalitet<br />
Klassisk Problemlösning - frågor in i<br />
”problemet, hoten & riskerna?”<br />
Fokus och<br />
uppmärksamhet?<br />
Appreciative Inquiry - frågor in i/efter ”det bästa/det goda?”<br />
STYRKEBASERAD
?<br />
Belastning<br />
Begeistring<br />
Sjukdom<br />
Ohälsa<br />
Hälsa<br />
Det bästa<br />
behandla<br />
åtgärda<br />
avlägsna<br />
förebygga<br />
säkra och underhålla<br />
?<br />
stärka och främja<br />
“riskfaktorer”<br />
“multidimentionellt kontinuum”<br />
“friskfaktorer”<br />
FRISKFAKTORER<br />
”Varför hamnar människan vid den positiva polen i dimensionen hälsa-ohälsa, eller<br />
VAD får dem att röra sig mot den polen (hälsa),<br />
var de än befinner sig vid ett visst tillfälle?”<br />
(1989/1991) Antonovsky A.<br />
Hälsans mysterium<br />
STYRKEBASERAD
Göra mer<br />
av<br />
FÖDAcykeln<br />
Förverkligande<br />
A<br />
Aktiviteter<br />
Berätta & Inse<br />
Upptäckt av<br />
F<br />
Framgångsfaktorer<br />
styrkan,<br />
det vi vill se mer av<br />
Analysera & Prioritera<br />
Synliggörande av<br />
Ö<br />
Önskvärda lägen<br />
Design av<br />
D<br />
upplägg & planer<br />
STYRKEBASERAD
Göra mer<br />
av<br />
FÖDAcykeln<br />
Förverkligande<br />
A<br />
Aktiviteter<br />
Berätta & Inse<br />
Upptäckt av<br />
F<br />
Framgångsfaktorer<br />
”uppskattning &<br />
beröm”<br />
upplevt<br />
provat på<br />
Analysera & Prioritera<br />
Synliggörande av<br />
Ö<br />
Önskvärda lägen<br />
Design av<br />
D<br />
upplägg & planer<br />
STYRKEBASERAD
STYRKEBASERAD.ORG<br />
Göra<br />
mer av<br />
Dialoger<br />
Samtal<br />
värdeskapande<br />
frågor<br />
generativt teman<br />
”det önskvärda”<br />
Aktiviteter<br />
Berätta & Inse<br />
Intervjuguider<br />
Värdeskapande 1-1<br />
intervjuer<br />
Framgångsfaktorer<br />
STYRKOR<br />
”uppskattning &<br />
beröm”<br />
Berättande &<br />
Berättelse-Analys<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Analysera & Prioritera<br />
Rundabord-samtal<br />
Styrke- & Värdekartläggning<br />
Önskvärda lägen<br />
förmiddagen<br />
Visionera<br />
Följa upp<br />
Design<br />
Drömmar<br />
Visioner<br />
Planera<br />
Fundera/Skissa
STYRKEBASERAD
Uppskattning<br />
& Beröm<br />
VARFÖR?<br />
STYRKEBASERAD
10.20-11.00<br />
filosofiskt promenad med fiffig kamrat<br />
STYRKEBASERAD
en-till-en<br />
intervju<br />
filosofiskt promenad med fiffig kamrat<br />
STYRKEBASERAD
filosofiskt promenad med fiffig kamrat<br />
1. Beskriv ett tillfälle då du<br />
antingen fick eller gav beröm eller<br />
uppskattning till någon av dina<br />
teamkollegor.<br />
______________________________________________<br />
_____________________________________<br />
____________________________<br />
Uppskattning &<br />
Beröm frigör<br />
stolthetens kraft<br />
2. Om du reflekterar över dig<br />
själv, dina teamkollegor och<br />
ditt team som helhet – vad är<br />
du då allra mest stolt över?
69 STYRKEBASERAD TEAMUTVECKLING<br />
Fråga 33: Uppskattning och beröm frigör stolthetens kraft<br />
Stolthet är att uppleva tillfredsställelse över vår egen kompetens - att få glädjas över<br />
att våra insatser gör positiv skillnad. Stolthet gör oss påminda om våra styrkor och<br />
kompetenser och uppmuntrar oss att både systematiskt och strategiskt använda våra<br />
talanger. Uppskattning och beröm visar sig väcka stoltheten till liv. Det frigör vår<br />
handlingskraft och påminner oss om att vi är sedda, behövda och värdefulla.<br />
Uppskattning stärker våra förbindelser mellan varandra och ökar känslan av tillit.<br />
Beröm ökar individuell och gemensam prestationsförmåga. Uppskattning och beröm<br />
bidrar till att stärka människors tilltro till sin egen förmåga och för människor närmare<br />
en positiv framtid.<br />
1. Beskriv ett tillfälle då du antingen fick eller gav beröm eller uppskattning till någon<br />
av dina teamkollegor.<br />
• Vad sa ni konkret till varandra? Hur framfördes uppskattningen?<br />
• Vilka var de direkta effekterna hos den person som fick beröm och uppskattning?<br />
Och hur påverkades den som gav beröm?<br />
• På vilka sätt påverkades arbetets framgång av berömmet och uppskattningen?<br />
• Hur förändrades relationen mellan er?<br />
2. Om du reflekterar över dig själv, dina teamkollegor och ditt team som helhet<br />
– vad är du då allra mest stolt över?<br />
• Vad anser du är de mest värdefulla och viktiga aspekterna i det arbete som du och<br />
dina teamkollegor gör?<br />
• Hur berikas era egna och andras liv genom det arbete ni gör? Vilka värden skapar ni<br />
för er själva och andra?<br />
STYRKEBASERAD
11.15-12.00<br />
Det Runda bordet är King Arthur's<br />
berömda bord i legenden om honom själv.<br />
Omkring det runda borden samlades Kung<br />
Arthur och hans riddare<br />
Som namnet antyder, har den inget direkt<br />
ledare, vilket innebär att alla som sitter<br />
där har samma status.<br />
STYRKEBASERAD
Rundabordsamtal<br />
introduktion<br />
Det Runda bordet är King Arthur's<br />
berömda bord i legenden om honom själv.<br />
Omkring det runda borden samlades Kung<br />
Arthur och hans riddare<br />
Som namnet antyder, har den inget direkt<br />
ledare, vilket innebär att alla som sitter<br />
där har samma status.<br />
filosofiskt promenad med fiffig kamrat<br />
STYRKEBASERAD
Rundabordsamtal - 45 minuter<br />
1) - Presentation av varandra<br />
Fiffigkamrat A presenterar kortfattat Fiffigkamrat B<br />
för det nya paret och berättar (under 5 min) om personens<br />
höjdpunktsupplevelse samt några av de identifierade insikterna om<br />
framgångsfaktorer.<br />
2) - Uppskattningens FRAMGÅNGSFAKTORER<br />
Kartlägg 5-7 st gemensamma insikter om framgångsfaktorer -<br />
kärnstyrkor och konkreta beteenden (som har lett till att vi har så<br />
bra resultat som vi har i Qualis) (Skriv dessa på postit lappar)<br />
3) - Förbered Rapportering på 1 minuter av<br />
BERÄTTELSE & INSIKTER<br />
1) en BERÄTTELSE - den bästa av det bästa som synliggör<br />
2) INSIKTER om FRAMGÅNGSFAKTORER med fokus på
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
FÖDA<br />
-cykeln<br />
Upptäckter av<br />
13.00-15.30 F<br />
framgångsfaktorer<br />
Förverkligande<br />
A<br />
aktiviteter<br />
Styrkor,<br />
uppskattning<br />
Design av<br />
D<br />
upplägg & planer<br />
14.30-Fika<br />
Synliggörande av<br />
Ö<br />
önskvärda lägen<br />
13.00-13.20
STYRKEBASERAD.ORG<br />
Göra<br />
mer av<br />
Dialoger<br />
Samtal<br />
Projektledning<br />
Processledning<br />
värdeskapande<br />
frågor<br />
generativt teman<br />
”det önskvärda”<br />
Förverkligande<br />
Aktiviteter<br />
Ansvarsteam<br />
Dialoger<br />
Samtal<br />
Berätta & Inse<br />
Intervjuguider<br />
Värdeskapande 1-1<br />
intervjuer<br />
Upptäckter av<br />
Framgångsfaktorer<br />
STYRKAN<br />
”uppskattning & beröm<br />
stolthet”<br />
Berättande &<br />
Berättelse-Analys<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Rundabord-samtal<br />
Synliggörande av<br />
Önskvärda lägen<br />
Visionera<br />
Design av<br />
Följa upp<br />
13.00-13.25<br />
Upplägg & Planer<br />
Planera<br />
Analysera & Prioritera<br />
Fundera/Skissa<br />
Drömmar<br />
Visioner<br />
Förfina<br />
Förbättra Drömmar<br />
Idéstorm<br />
Föräldra & Barn<br />
Styrke- & Värdekartläggning<br />
samverkan Styrkeområden<br />
Arbets & QualisKvalitetsområden<br />
Utvecklingsplan<br />
Skolverket
VI ARBETAR STÄNDIGT<br />
MED ALLA UTVECKLINGS-<br />
OMRÅDEN I LÄROPLANEN<br />
MEN KAN VÄLJA ATT<br />
ARBETA TEMATISKT OCH<br />
FOKUSERAT PÅ VISSA<br />
DELAR I TAGET.<br />
SKAPANDE<br />
APRIL<br />
MARS<br />
MAJ<br />
MEDARBETARSAMTAL<br />
MEDARBETARSAMTAL<br />
KOMPETENS-<br />
UTVECKLINGSDAG<br />
HUSHOPPARDAG<br />
INFLYTANDERÅD<br />
FÖR VÅRDNADSHAVARE<br />
PLANTERING AV TRÄD,<br />
BLOMMOR OCH GRÖNSAKER<br />
MEDARBETARSAMTAL<br />
KARNEVAL<br />
LÖNESAMTAL<br />
JULGRANSPLUNDRING<br />
FEBRUARI<br />
KRISGRUPP<br />
GÅRDSFEST<br />
VALBORG<br />
JUNI<br />
MIDSOMMAR<br />
SYSTEMATISKT<br />
MILJÖARBETE<br />
INFLYTANDERÅD<br />
FÖR VÅRDNADSHAVARE<br />
SOMMARAVSLUTNING<br />
NATIONALDAGEN<br />
VÄRLDS-<br />
MILJÖDAGEN<br />
LÖNESAMTAL<br />
JANUARI<br />
HELHET &<br />
ALLSIDIGHET<br />
JULI<br />
SEMESTERPERIOD<br />
SAMARBETE MED<br />
FÖRSKOLOR I<br />
OMRÅDET<br />
FÖRSKOLAN KAN<br />
VARA STÄNGD<br />
VECKORNA 27-31<br />
LUCIA<br />
JULLUNCH<br />
JULAVSLUTNING<br />
KOMPETENS-<br />
UTVECKLINGSDAG<br />
LÖNESAMTAL<br />
UTVECKLINGSSAMTAL<br />
DECEMBER<br />
INSKOLNING/<br />
ÖVERFLYTTNING<br />
INFORMATIONSSAMTAL<br />
MED VÅRDNADS-<br />
HAVARE<br />
HÖSTFEST<br />
SYSTEMATISKT<br />
MILJÖARBETE<br />
AUGUSTI<br />
UTVECKLINGSSAMTAL<br />
NOVEMBER<br />
Årshjul<br />
ARMBANDET OCH KÄTTSÄTTER<br />
FOTOGRAFERING<br />
SEPTEMBER<br />
INFLYTANDERÅD<br />
FÖR VÅRDNADSHAVARE<br />
UTVECKLINGSSAMTAL<br />
KRISGRUPP<br />
MÖTE FÖR<br />
VÅRDNADSHAVARE OKTOBER<br />
INFLYTANDERÅD<br />
FÖR VÅRDNADSHAVARE<br />
MENTORSTRÄFF<br />
MENTORSTRÄFF<br />
ETT ÅRSHJUL KAN SE UT PÅ<br />
FÖLJANDE SÄTT, MEN VARJE<br />
AVDELNING UTFORMAR SITT HJUL<br />
UTIFRÅN BARNENS INTRESSEN,<br />
NYFIKENHETER OCH BEHOV.<br />
DETTA ÅRSHJUL KAN FUNGERA<br />
SOM EN INSPIRATION FÖR VARJE<br />
AVDELNING.<br />
SENAST UPPDATERAD: 2013-05-20
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
övning:<br />
omvandla<br />
frustration<br />
som blir till det<br />
jag/vi önskar
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
...bla bla bla bla bla...<br />
Det låter som om det finns något som<br />
frustrerar, irriterar, oroar (dig/oss) ...?<br />
...så du/jag/vi är frustrerad för att<br />
du/jag/vi/situatinen inte...? ...........................................<br />
kan det vara så att du önskar<br />
se mer av...?<br />
...........................................hos dig?<br />
...........................................hos andra?<br />
...........................................i situationen?
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Design av<br />
Utvecklingsplaner<br />
Discover<br />
Upptäckter<br />
Destiny<br />
Förverkligande<br />
Strengths<br />
Styrkor<br />
Dream<br />
Drömvision<br />
Design<br />
Förskolan <strong>Armbandet</strong> <strong>Kättsätter</strong> - 16 maj 2011
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Prototyp med inspiration från<br />
Vygotskij i praktiken Mål & Kriterier<br />
Strandberg, L. (2006 s.147-148)<br />
dessa tas eventuellt vidare i<br />
Idéförverkligandeplan<br />
”rummet”<br />
VAR?<br />
”interaktionen”<br />
frustration omvandlas till det önskvärda<br />
”verktyg/tecken”<br />
kreativa ”aktiviteten”<br />
Vad vill vi<br />
förbättra?<br />
(problemet)<br />
Frustrationen<br />
jag/vi är frusterade<br />
för att vi INTE...?<br />
ÖNSKVÄRDA<br />
vad vill vi se mer av?<br />
DESIGN - Hur?<br />
med hjälp av vilka<br />
framgångsfaktorer, tecken, verktyg?<br />
AKTIVITETER - När/Var?<br />
med hjälp av vem och vilka,<br />
vilka styrkor och kompetenser?<br />
BAKOM VARJE<br />
PROMBLEM<br />
finns en<br />
FRUSTRERAD<br />
DRÖM<br />
& DRÖMMEN<br />
KOM FÖRST
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Prototyp med inspiration från<br />
Vygotskij i praktiken Mål & Kriterier<br />
Strandberg, L. (2006 s.147-148)<br />
dessa tas eventuellt vidare i<br />
Idéförverkligandeplan<br />
”rummet”<br />
VAR?<br />
”interaktionen”<br />
frustration omvandlas till det önskvärda<br />
”verktyg/tecken”<br />
kreativa ”aktiviteten”<br />
Vad vill vi<br />
förbättra?<br />
Frustrationen<br />
(problemet)<br />
ÖNSKVÄRDA<br />
vad vill vi se mer av?<br />
Design - Hur?<br />
med hjälp av vilka<br />
framgångsfaktorer, tecken, verktyg?<br />
Förverkliga - När/Var?<br />
med hjälp av vem och vilka,<br />
vilka styrkor och kompetenser?
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Prototyp med inspiration från<br />
Vygotskij i praktiken Mål & Kriterier<br />
Strandberg, L. (2006 s.147-148)<br />
dessa tas eventuellt vidare i<br />
Idéförverkligandeplan<br />
”rummet”<br />
VAR?<br />
”interaktionen”<br />
frustration omvandlas till det önskvärda<br />
”verktyg/tecken”<br />
kreativa ”aktiviteten”<br />
Vad vill vi<br />
förbättra?<br />
(problemet)<br />
Frustrationen<br />
jag/vi är frusterade<br />
för att vi INTE...?<br />
ÖNSKVÄRDA<br />
vad vill vi se mer av?<br />
Design - Hur?<br />
med hjälp av vilka<br />
framgångsfaktorer, tecken, verktyg?<br />
Förverkliga - När/Var?<br />
med hjälp av vem och vilka,<br />
vilka styrkor och kompetenser?
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Prototyp med inspiration från<br />
Vygotskij i praktiken Mål & Kriterier<br />
Strandberg, L. (2006 s.147-148)<br />
dessa tas eventuellt vidare i<br />
Idéförverkligandeplan<br />
”rummet”<br />
VAR?<br />
”interaktionen”<br />
frustration omvandlas till det önskvärda<br />
”verktyg/tecken”<br />
kreativa ”aktiviteten”<br />
Vad vill vi<br />
förbättra?<br />
Frustrationen<br />
(problemet)<br />
ÖNSKVÄRDA<br />
vad vill vi se mer av?<br />
Design - Hur?<br />
med hjälp av vilka<br />
framgångsfaktorer, tecken, verktyg?<br />
Förverkliga - När/Var?<br />
med hjälp av vem och vilka,<br />
vilka styrkor och kompetenser?
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Prototyp med inspiration från<br />
Vygotskij i praktiken Mål & Kriterier<br />
Strandberg, L. (2006 s.147-148)<br />
dessa tas eventuellt vidare i<br />
Idéförverkligandeplan<br />
”rummet”<br />
VAR?<br />
”interaktionen”<br />
frustration omvandlas till det önskvärda<br />
”verktyg/tecken”<br />
kreativa ”aktiviteten”<br />
Vad vill vi<br />
förbättra?<br />
Frustrationen<br />
(problemet)<br />
ÖNSKVÄRDA<br />
vad vill vi se mer av?<br />
Design - Hur?<br />
med hjälp av vilka<br />
framgångsfaktorer, tecken, verktyg?<br />
Förverkliga - När/Var?<br />
med hjälp av vem och vilka,<br />
vilka styrkor och kompetenser?
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Prototyp med inspiration från<br />
Vygotskij i praktiken Mål & Kriterier<br />
Strandberg, L. (2006 s.147-148)<br />
dessa tas eventuellt vidare i<br />
Idéförverkligandeplan<br />
”rummet”<br />
VAR?<br />
”interaktionen”<br />
frustration omvandlas till det önskvärda<br />
”verktyg/tecken”<br />
kreativa ”aktiviteten”<br />
Vad vill vi<br />
förbättra?<br />
Frustrationen<br />
(problemet)<br />
ÖNSKVÄRDA<br />
vad vill vi se mer av?<br />
Design - Hur?<br />
med hjälp av vilka<br />
framgångsfaktorer, tecken, verktyg?<br />
Förverkliga - När/Var?<br />
med hjälp av vem och vilka,<br />
vilka styrkor och kompetenser?
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Prototyp med inspiration från<br />
Vygotskij i praktiken Mål & Kriterier<br />
Strandberg, L. (2006 s.147-148)<br />
dessa tas eventuellt vidare i<br />
Idéförverkligandeplan<br />
”rummet”<br />
VAR?<br />
”interaktionen”<br />
frustration omvandlas till det önskvärda<br />
”verktyg/tecken”<br />
kreativa ”aktiviteten”<br />
Vad vill vi<br />
förbättra?<br />
Frustrationen<br />
(problemet)<br />
ÖNSKVÄRDA<br />
vad vill vi se mer av?<br />
Design - Hur?<br />
med hjälp av vilka<br />
framgångsfaktorer, tecken, verktyg?<br />
Förverkliga - När/Var?<br />
med hjälp av vem och vilka,<br />
vilka styrkor och kompetenser?
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Prototyp med inspiration från<br />
Vygotskij i praktiken Mål & Kriterier<br />
Strandberg, L. (2006 s.147-148)<br />
dessa tas eventuellt vidare i<br />
Idéförverkligandeplan<br />
”rummet”<br />
VAR?<br />
”interaktionen”<br />
frustration omvandlas till det önskvärda<br />
”verktyg/tecken”<br />
kreativa ”aktiviteten”<br />
Vad vill vi<br />
förbättra?<br />
Frustrationen<br />
(problemet)<br />
ÖNSKVÄRDA<br />
vad vill vi se mer av?<br />
Design - Hur?<br />
med hjälp av vilka<br />
framgångsfaktorer, tecken, verktyg?<br />
Förverkliga - När/Var?<br />
med hjälp av vem och vilka,<br />
vilka styrkor och kompetenser?
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
Prototyp med inspiration från<br />
Vygotskij i praktiken Mål & Kriterier<br />
Strandberg, L. (2006 s.147-148)<br />
dessa tas eventuellt vidare i<br />
Idéförverkligandeplan<br />
”rummet”<br />
VAR?<br />
”interaktionen”<br />
frustration omvandlas till det önskvärda<br />
”verktyg/tecken”<br />
kreativa ”aktiviteten”<br />
Vad vill vi<br />
förbättra?<br />
Frustrationen<br />
(problemet)<br />
ÖNSKVÄRDA<br />
vad vill vi se mer av?<br />
Design - Hur?<br />
med hjälp av vilka<br />
framgångsfaktorer, tecken, verktyg?<br />
Förverkliga - När/Var?<br />
med hjälp av vem och vilka,<br />
vilka styrkor och kompetenser?
!<br />
I Idéförverkligandeplanen blir starkare när vi kan ange och visa var vi i Läroplan för förskolan Lpfö 98 finner stöd för våra tankar och reflektioner.<br />
Knyt dina reflektion och tankar till läroplanen Lpfö98, dess Rubriker och ange sidnummer på följande sätt (s.22). Sträva att sammanfatta på ett<br />
kärnfulltsätt! Sök Likheter/Olikheter mellan era tankar och Lpfö98 samt vad vi redan har säkrat och eller vidareutvecklat?<br />
IDÈFÖRVERKLIGANDE PLAN - Förskolan <strong>Armbandet</strong> <strong>Kättsätter</strong><br />
Namn Förslagsgivare:<br />
Datum:<br />
Ange Förslagets Nivå<br />
Förslaget kan genomföras genom<br />
Personligt åtagande<br />
Förslaget kan förankras och genomföras<br />
Avdelnings-/Förskolans nivå<br />
Förslaget behöver förankras på<br />
Lednings-/Kommun- nivå<br />
Vad? - Vad vill jag/vi skall hända? Mitt/Vårt FÖRSLAG är att…<br />
Resurs åtgång<br />
persontimmar<br />
Totalkostnad<br />
Varför? - Varför vill jag/vi att detta skall hända?<br />
Vad är det önskade idealscenariot? Hur ser situationen ut i dag?<br />
Vilka behov/värden blir mötta av det här? Team,<br />
Kund, Organisation<br />
Vilka värden* uppstår tack vare det här?<br />
Mänskligt, Ekonomiskt, Miljö.<br />
Team<br />
Miljö<br />
Kund<br />
Mänskligt<br />
Org<br />
Ekonomiskt<br />
Hur? - Hur ska jag/vi komma dit? Hur följer jag/vi upp?<br />
Hur skall jag/vi belöna och fira våra framsteg?<br />
När följer jag/vi upp?<br />
Till Vem rapporterar jag/vi framsteg?<br />
Skissa/Designa upplägg och uppföljning på baksidan av detta papper plu för Loggbok på baksidan.<br />
Vad är nästa steg att ta?<br />
Ange 5 steg att ta.<br />
När? Var? Vem/Vilka?<br />
Vilka styrkor och kompetenser behövs?<br />
Kontakt uppgifter?<br />
Framtagen!i!samarbete!med!STYRKEBASERAD.ORG<br />
!
VÄRDESKAPANDET<br />
RESURSER och ORGANISATION<br />
Stöd- & Ledningsprocess:<br />
BESTÄLLAREN<br />
Fördjupade RELATIONER och TEAM kompetens<br />
Stödprocess:<br />
FRAMGÅNGS-TEAM<br />
STÖDPROCESS<br />
F.#Organisation#<br />
G.#Styrning#och#ledarskap#<br />
H.#Kommunikation#<br />
I.#Kompetens#<br />
J.#Resursutnyttjande#<br />
K.#lmage<br />
HUVUDPROCESS<br />
Utveckla ett högre värde för KUNDEN<br />
Huvudprocess: Värdeskapande för barnen/föräldrar<br />
KUNDEN barn & föräldrar<br />
A.#Trygghet#och#trivsel#<br />
B.#Delaktighet#i#lärprocessen#<br />
C.#Arbetssätt#och#pedagogroll#<br />
D.#Utveckling#och#lärande#<br />
E.#Föräldrainflytande#<br />
Tänkt? Påbörjat! Klart!<br />
FIRA!
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
D - DESIGN AKTIVITETER - förverkligande AKTIVITETER<br />
designområden<br />
Qualis & trappan<br />
Tänkt Påbörjat Klart FIRA<br />
A. Trygghet och trivsel<br />
B. Delaktighet i lärprocessen<br />
C. Arbetssätt och pedagogroll<br />
D. Utveckling och lärande<br />
E. Föräldrainflytande<br />
F. Organisation<br />
G. Styrning och ledarskap<br />
H. Kommunikation<br />
I. Kompetens<br />
J. Resursutnyttjande<br />
K. lmage "framtoning och profil"<br />
K-1<br />
K-2<br />
K-3
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
FÖDA<br />
-cykeln<br />
Förverkligande<br />
A<br />
aktiviteter<br />
Styrkan, det vi<br />
vill se mer av<br />
Design av<br />
D<br />
upplägg & planer
STYRKEBASERAD.ORG<br />
stärker människors förmåga att lyckas<br />
15.30<br />
Presentationer
Glädje<br />
Handlingskraft<br />
Bus<br />
Belåtenhet<br />
Hopp<br />
Lycka<br />
Intresse/<br />
Nyfikenhet<br />
Kärlek<br />
Stolthet<br />
Inspiration
Forskning om Positiva Emotioner<br />
Positiva Emotioner:<br />
Breddar vår uppmärksamhet och vårt tänkande<br />
Tar bort negativa känslomässiga reaktioner<br />
Bygger styrka - förmåga att hantera stressfyllda<br />
och känslomässigt krävande situationer (resilient<br />
”coping”)<br />
Broaden and Build Theory (2001)<br />
Prof. Barbara Fredrickson<br />
University of North Carolina<br />
Positivity (2009)
”Positiva” emotioner & resultat som vi vill se<br />
Glädje<br />
...lek, fantisera, experimenterande<br />
➙ Innovation<br />
Intresse<br />
...upptäcka, utforska, känna sig involverad<br />
Optimism<br />
...se möjligheter, känna tillit, vara ihärdig<br />
Förnöjsamhet<br />
...få idéer, integrera komplexa idéer<br />
➙ Ny kunskap<br />
➙ Göra framsteg & nå framgång<br />
➙ Fördjupade insikter<br />
Kärlek<br />
...förbindelser, samhörighet<br />
➙ Samverkan<br />
Diana Whitney et.al.<br />
Appreciative Leadership (2010)
“Positivitets förhållande” och Prestationsförmåga<br />
Människor växer i närvaron av positiva emotioner och<br />
stärkande kommunikation.<br />
Fredrickson’s Healthy Range is (-1:+4) --- (-1:+11)<br />
Marcial Losada, Chile<br />
Successful Teams (-1:+5)<br />
John Gottman, UC Berkley<br />
Long Term Successful Marriages (-1:+5)
födelsen av - Positive Psychology<br />
”Positiv psykologi” är en ny gren inom psykologin.<br />
Dess avsiktförklaring sammanfattas 2000 i USA av<br />
Martin Seligman och Mihaly Csikszentmihalyi:<br />
"Vi tror att en psykologi inriktad på positiv mänsklig funktionalitet kommer att<br />
uppstå som ger en vetenskaplig förståelse och effektiva insatser för att<br />
åstadkomma blomstrande hos individer, familjer och samhällen. "[1]<br />
Positiva psykologer söker "för att finna och vårda det begåvade och talangfulla"och"för<br />
att göra normala liv mer berikande", [2] inte bara att behandla psykiska sjukdomar.<br />
en insikt om 30 års psykologi forskning<br />
• 45,000 studier om depression, sjukdom<br />
• 300 studier om glädje, hopp, lycka<br />
Prof. Martin Seligman<br />
Positive Psychology Center at the University of Pennsylvania<br />
Learned Optimism (2006), Authentic Happiness (2003)
Change language