Ebru KILIÇ BEBEK Yrd. Doç. Dr. Seval FER ... - Prof.Dr. Seval Fer

More documents

Recommendations

Info

i ÖNSÖZ Hala sürmekte olan öğrencilik hayatım boyunca kendimde eksik bulduğum bir özelliğim vardır: özüme yabancı olmak. Bu zamana kadar IQ (!) da dahil olmak üzere bütün bireysel özelliklerimden bihaber geçti öğrenciliğim. Bu tezin başına geçtiğimde de durum farksızdı. Ancak bu araştırmanın sonucunda acı bir biçimde bütüncül biçeme sahip olduğumu öğrendim. Acı bir biçimde diyorum çünkü anladım ki, benim sorunum dikkat eksikliği ya da dağınıklık değilmiş; ayrıntılar beni yorarmış ve bütüne odaklanırmışım meğer. Ancak, keşke analitik biçemli olsaydım dedim bu tezi yazmam bittiğinde. O kadar model ve biçem ayrımını algılamakta hayli zorlandım ve uzunca bir süre de bana hepsi aynı gibi geldi. Yine de kendi biçemimin bana sağladığı en önemli avantajdan da oldukça faydalandım diyebilirim. Nitekim onca ayrıntının ve bilgi yığınının içinden ancak bir bütüncül çıkabilirdi. Bilişsel biçemler, uygulama yaptığım öğrenciler de dahil çevremdeki herkese, yeni ve yabancı bir kavram olduğu için, araştırmacı olarak açıklama yapmakta biraz zorlandığımı söylemeliyim. Öncelikle herkes mutlaka kendince anlamlar yükledi bu yapıya. Babam bütüncül olmakla kültürlü olmak arasında bir bağlantı kurdu örneğin. Kardeşim ise zeka ile bağlantı kurmakta fazla gecikmedi. Boğaziçili öğrencilerden de, daha soruları yanıtlarken, “Bu zeka testi mi yoksa” diye tedirgin olanlar çok oldu. Hele, bir erkek öğrenci, biçemiyle ilgili açıklamaları “Fal gibi bir şeymiş” diyerek yorumlayınca, şaşkınlığımızı gizlemekte zorlandık. Ama bunların hepsi son derece doğaldı. Çünkü kabul etmek lazım ki ülkemizde bu tür bir bilinçlendirme henüz yeterince yaygın değil. Her test zeka testi gibi algılanabilir ya da her biçem zeka ürünü sanılabilir. Ancak bu araştırmadaki gibi uygulamalar çoğaldıkça, yerleşen bu yanlış kanılar mutlaka yıkılacaktır. Söylemek istediklerimi toparlamak gerekirse, ben bu araştırma süresince ve sonucunda kendimde ve çevremdeki insanlarda, öze dönük bir farkındalık anlamında, az çok bir kıpırdanmanın başladığını gözlemledim. Bu araştırmamla umarım, uygulama yaptığım 116 öğrenci ve kendi yakın çevrem üzerinde olumlu izler bırakmışımdır. Kendi özüme olduğu kadar başkalarınkine de ayna tutabilmek çok heyecan verici bir deneyimdi.
ii Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Programları ve Öğretim tezli yüksek lisans programına başladığım günden bugüne kadar bana emeği geçen, başta üniversiteme ve Eğitim Bilimleri bölümü üyelerine teşekkürlerimi sunarım. Özellikle de, bu tezi yazarken ihtiyacım olan her an yardımıma koşan ve tezin her aşamasında benden hiçbir yardımını esirgememiş olan, tez danışmanım, değerli hocam sayın Yard. Doç. Dr. Seval Fer’e teşekkürü bir borç bilirim. Sevgili hocamla çalışmak benim için bir ayrıcalıktı. Kendisinin yanısıra, yüksek lisans eğitimimde emeği ve katkıları bulunan diğer değerli hocalarım sayın Prof. Dr. Münire Erden’e, sayın Prof. Dr. Ali Baykal’a ve sayın Yard. Doç. Dr. Sema Karakelle’ye de minnet ve teşekkürlerimi sunarım. Bütün hocalarımın bana ayrı ayrı kazandırdıkları şeyler, hiçbir şeyle ölçülemez. Bana, tezimin uygulama kısmıyla ilgili olarak büyük yardımları bulunan ve uygulama olanağı konusunda destek olan, Boğaziçi Üniversitesi Psikoloji Bölümü’nden sayın Yard. Doç. Dr. Ali Tekcan hocama da ayrıca teşekkürlerimi sunarım. Sevgili aileme ve eşime ne kadar teşekkür etsem azdır. Onlar benimle ağladılar benimle güldüler ben bu tezi yazarken. Hep arkamda oldukları ve beni maddi-manevi, sonuna kadar destekledikleri için hepsine teşekkür borçluyum. Tezimin sıkıcı ayrıntılarını usanmadan dinleyip yorumlarıyla bana önerilerde bulundukları, çalışma isteğimin azaldığı zamanlarda beni bolca motive ettikleri, istatistik çözümlemelerinde bana yol gösterdikleri, boş durmayıp tez yazmam gerektiğini bana her fırsatta hatırlattıkları için hepsine ayrı ayrı çok teşekkür ederim. Özellikle eşime, bana testin uygulamasında yardımcı olup onca sözcüğün Türkçe karşılığını ezberlediği ve üç günlük uygulama boyunca benimle birlikte açlığa göğüs gerdiği için; gerektiğinde kütüphaneleri arşınlayarak bana her kitabı arayıp bulup getirdiği ve benim bilgimin yetersiz kaldığı teknik konularda yardımcı olduğu için çok teşekkür ederim. Son olarak da, bana her zaman yardım elini uzatmış olan ve bu tezin bitmesine önemli katkıları bulunan, sevgili dostum Aylin Alkaç’a çok teşekkür ederim. Temmuz 2004 Ebru KILIÇ BEBEK
Page 1: T.C YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ
Page 5 and 6: iv Abstract Main purpose of this re
Page 7 and 8: vi Barbara A. Soloman ve Richard M.
Page 9 and 10: viii TABLOLAR LİSTESİ Tablo Sayfa
Page 11 and 12: 1 BÖLÜM I GİRİŞ Bu bölümde a
Page 13 and 14: 3 sıkça kullanılmaya elverişli
Page 15 and 16: 5 kinestetik, işitsel ve görsel o
Page 17 and 18: 7 ve duyuşsal faktörlerden kaynak
Page 19 and 20: 9 Öğrenme tercihleri, stratejiler
Page 21 and 22: 11 öğrenmeyi nasıl kavramlaştı
Page 23 and 24: 13 Öğrenme biçemi modellerinin e
Page 25 and 26: 15 psikometrik özelliklerinin yete
Page 27 and 28: 17 kanıtlardan yola çıkarak sonu
Page 29 and 30: 19 Ölçeği: Biggs (2001:83)’in
Page 31 and 32: 21 düzeyindeki başarıyı güveni
Page 33 and 34: 23 Dunn ve Dunn’ın bu iki yeni d
Page 35 and 36: 25 öğrencilerin bireysel farklıl
Page 37 and 38: 27 da his uyanıyor” (Willing, 19
Page 39 and 40: 29 Toplulukta yer alan diğer araş
Page 41 and 42: 31 1. Yenilikçi (Innovative): Mera
Page 43 and 44: 33 Soloman ve Felder’in ILS’si,
Page 45 and 46: 35 ve problem çözme şekilleri va
Page 47 and 48: 37 Algı Alanındaki Çalışmalar:
Page 49 and 50: 39 • Geniş/dar sınıflandırma
Page 51 and 52: 41 12. Riding ve Taylor’ın Söze
Page 53 and 54:
43 bireyin bir şekili, etrafını
Page 55 and 56:
45 Ölçeği: Bu boyutların ölç
Page 57 and 58:
47 Bu yapıya yönelik eleştiriler
Page 59 and 60:
49 benzerlikten çok farklılığa
Page 61 and 62:
51 1. Analitik (Analytical): Herşe
Page 63 and 64:
53 oldukları ve karşılaştıklar
Page 65 and 66:
55 karar vermeleri istenir. Söz ko
Page 67 and 68:
57 ‣ Sözel biçeme sahip bireyle
Page 69 and 70:
59 geçerliliği incelenmiş ve bu
Page 71 and 72:
61 uygulaması yapılarak bilişsel
Page 73 and 74:
63 etkinlikleri gibi) ve basılı o
Page 75 and 76:
65 stratejilerini sınıflandırma
Page 77 and 78:
67 PROBLEM CÜMLESİ Boğaziçi Ün
Page 79 and 80:
69 TANIMLAR Araştırmada geçen ba
Page 81 and 82:
71 çalışma gerektirmesidir. Halb
Page 83 and 84:
73 Deneyin 15’er dakikalık süre
Page 85 and 86:
75 Test uygulamasının bitimiyle,
Page 87 and 88:
77 verilerini, diğer bütün veril
Page 89 and 90:
79 BÖLÜM III BULGULAR VE YORUMLAR
Page 91 and 92:
81 Tablo 7’ye tekrar dönüldüğ
Page 93 and 94:
83 İkinci Alt Probleme İlişkin B
Page 95 and 96:
85 oluşturduğu görülür. Yaş b
Page 97 and 98:
87 Tablo 11. Öğrencilerin Genel A
Page 99 and 100:
89 BÖLÜM IV SONUÇ VE ÖNERİLER
Page 101 and 102:
91 1. Bu araştırmanın önemli bu
Page 103 and 104:
93 Budak, S., (2003). Psikoloji Sö
Page 105 and 106:
95 Gardner, R.W. ve Long, R. I., (1
Page 107 and 108:
97 experience: a study of the gener
Page 109 and 110:
99 performance, Educational Studies
Page 111 and 112:
101 Tudor, I. , (1996). Learner-cen
Page 113 and 114:
103 EK 1. COGNITIVE STYLES ANALYSIS
Page 115 and 116:
105
Page 117 and 118:
107
Page 119 and 120:
EK 2. COGNITIVE STYLES ANALYSIS-TES
Page 121 and 122:
111 LETTUCE and LAWN are the same C
Page 123 and 124:
113 COOK and TEACHER are the same T
Page 125 and 126:
115 WOOD and SEA are the same COLOR
Page 127 and 128:
117 Is this the same as Is this the
Page 129 and 130:
119 Is this the same as Is this the
Page 131 and 132:
121 Is this the same as In this par
Page 133 and 134:
123 Is this contained in Is this co
Page 135 and 136:
125 Is this contained in Is this co
Page 137 and 138:
127 I. BÖLÜM Burada size bazı ib
Page 139 and 140:
129 ÇİMEN ve SIVI YAĞ aynı RENK
Page 141 and 142:
131 BEZELYE ve KALDIRIM aynı RENKT
Page 143 and 144:
133 ALABALIK ve GÖL BALIKÇILIĞI
Page 145 and 146:
135 Bu şekil yandakiyle aynı mıd
Page 147 and 148:
137 Bu şekil yandakiyle aynı mıd
Page 149 and 150:
139 Bu şekil yandakinde mevcut mu?
Page 151:
141 Bu şekil yandakinde mevcut mu?
show all

Ebru KILIÇ BEBEK Yrd. Doç. Dr. Seval FER ... - Prof.Dr. Seval Fer

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?