tcmeb ve tübitak – bideb yibo öğretmenleri matematik proje ...

yerleştirerek denemesi doğru sonucu bulması beklenmektedir. Örneğin ½ ile 1/3 kesirlerini yan
yana koyarak altına önce tahminde bulunup, daha sonra deneyerek sonucun 5/6 ya eşit olduğunu
görmeleri amaçlanmıştır.
Çarpma işleminin gösterimi için ise 30x21 ebadında kontrplak kesilerek çift yönlü bantla
renkli karton yapıştırılmıştır. Çeşitli kesirler oluşturulmak istendiğinde kartonun kolaylıkla eşit
parçalara ayrılabilmesi için kartonun üzeri 1’er cm aralıklarla aşağıdan ve yukarıdan işaretlenmiştir.
Bu işlemden sonra karton yapışkanlı asetat ile kaplanmıştır. Asetatlar, asetat kalemi ile sağdan ve
soldan 1’er cm aralıklarla işaretlenmiştir. Karton dikey parçalara ayrılıp taranarak birinci kesir
gösterilmesi, asetatın ise yatay parçalara ayrılıp taranarak ikinci kesrin oluşturulması hedeflenmiştir.
Böylece kesişimlerinin, çarpımı gösterdiği öğrencilere görsel olarak kavratılmak istenmektedir.
Sonuç
Öğrencilerin kesirlerde dört işlemde hata yapmalarından yola çıkarak bu projeyi hazırlamayı
amaçladık. Bu projenin öğrencilerin kesirler konusundaki hatalarını görsellik katarak en aza
indirgenmesi beklenmektedir.
Kaynakça
Aktaş Ş., Atalay A., Aygün S., Aynur N., Bilge O., Çelik M., Çuha S., Karaman U, Öcal Ö., Öncü
F., Özçelik U., Ulubay M ve Ünsal N. (2005), Matematik Ders Kitabı İlköğretim – 6,
Ankara: M.E.B Yayınları.
Başar,M., Ünal, M., Yalçın, M. (2001), “İlköğretim Kademesiyle Başlayan Matematik Korkusunun
Nedenleri”, V. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi.