Sorunlar ve Çözüm Önerileri

Sınıf içi disiplini sağlar. Öğrencinin psikolojik sorunlarına karşı yetkilileri uyarır, öğretmen mesleğini parakazanma aracı olarak görmez, eğitimin temel ve çağdaş amacının bilinci ile hareket eder. Eğitici herkonuyu bilen bilge değildir, her birey gibi gelişmeye ve öğrenmeye açık olmalıdır. Eğitici öğrencidesorunu yaratan davranışları tespit edecek bilgiye sahip olmalıdır.Sevgi, şefkat ve saygı öğretmen mesleğini diğer mesleklerden ayıran özeliklerdir. Eğitici bu ayrımı daimabenimseyecek şekilde hareket etmelidir.Toplam Kalite Yönetimi’nin Dışladığı Eğitimci Profili-Argo kelimeler kullanır -Çifte standart uygular -İspatı olmayan doğrularda ısrar eder -Bireyi utandıran, hatasını toplumda yüzüne vuran,iğneleyici sözler kullanır -Kaba tavırlar ve davranışlar sergiler -Cezayı öğretme ve eğitme aracı olarak kabul eder -Öğrenci görüşme talepleriniciddi nedenler olmadan reddeder -Öğrenciyi sınıftan dışarı atar -Eziyet ve ceza amaçlı ödevler verir -Sınıfta tebeşir fırlatır -Ders dışı özel konularayer verir -Kendi reklamını yapar -Öğrenciler arasında ayrım yapar -Düzensiz kıyafetler giyer -Sürekli oturur -Sınıfta çay,kahve ve sigara içer -Tahtayı kullanmazTelevizyonda izlediğimiz eğitim içerikli çok sayıda diziye konu olan eğitimcilerimiz ve öğrencilerimizaslında günlük yaşamımızdan alınmıştır. Her profil birer gerçektir. Toplum olarak bu kişiliklere bazenkızarız, bazen güleriz, bazen takdir ile yaklaşırız, ancak unuttuğumuz asıl gerçek ise, okullarımızdayaşayan bu davranışların çocuklarımıza verdiği zararı veya kazandırdıkları başarıya karşı duyarsızkalmamızdır.Adana’da orta öğretim kurumu kadar özel dershane bulunmaktadır. Bu gerçekler üniversite sınavındagörülen sonuçların bir açıklamasıdır. Öğrenci eğitim aldığı liseden mezun olunca genelde bir yıl özel birdershane eğitimi almaktadır. Bu dershaneler taleplerden dolayı artmıştır. Bu sonuçlara baktığımız zamandevlet okullarında TKY uygulamalarında gerçekleri ortaya koymaktadır.AVRUPA BİRLİĞİ UYUM SÜRECİNDE EĞİTİM SORUNLARI’NIN ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ÖNERİLEREğitimde çözüm önerileri iki yaklaşımda analiz edilmelidir. Ülkemizin genel eğitim sorunları veyerel eğitim sorunları farklı olarak masaya yatırılmalıdır. Çünkü, ülke geneli için üretilen politikalaraz gelişmiş bölgelerimizde “yerel-kırsal” fazla üretken olmamaktadır. Ülkemizin farklı coğrafibölgeleri arasında mevcut ekonomik ve kültürel farklılıklar, genel eğitim politikalarına karşı dirençgösteriyorlar. Kronik sorunların özünde mevcut taleplere karşılık vermekte zorlanan genel eğitimpolitikaları, ülkemizin gelişmiş bölgelerinde de çok az etkili olmaktadır. Çözümler bu nedenle, genelçözümler ve yerel çözümler olarak farklı algılanmalıdır.Avrupa Birliği’ne üyelik için hedeflenen 2015 yılı aslında ülkemiz için çok uzak bir takvimdirancak Avrupa toplumuna ve yasalarına standartlarına uyum sağlamak için bu takvimin eğitimsektörün açısında çok yakın olduğu gerçeği ortadadır. Ülke olarak genel eğitim düzeyimiz ve eğitimverilerimiz ile Avrupa birliği’ne 2015 yılında üye olmak mümkün değil. Ülkemizin az gelişmişbölgeleri ile üye olmak hayal edilecek bir düşünce değil. Bu iki ayrımın mantıklı bir açıklaması ancakaz gelişmiş bölgeler incelendiği zaman görülecektir.Bu çalışmada Doğu ve Güneydoğu Anadolu Bölgesi özellikle GAP illerinde mevcut eğitimsorunları ve bu sorunlara çözüm önerileri geliştirildi. Bu bölgeleri ülke genelinden ayrı tutmamızınnedeni ise, yıllardır aynı sorunların devam ettiği halde çözüm için üretilen politikaların yetersizkalmasıdır. Bu çalışmada bu bölgelerde mevcut eğitim sorunlarına dikkat çekerek çözüm önerilerigeliştirildi. Çünkü ülke genelinde eğitim ile belki 2015 yılında Avrupa Birliği’ne üye olabiliriz ama bubölgeler de mevcut sorunlarla üyelik süreci tıkanacaktır.