Upravljanje razredom - British Council Croatia

54 OCJENA
OCJENA I OCJENJIVANJE
poglavlje 5.
Ocjena i
ocjenjivanje
Ocjena i ocjenjivanje u školi
Prije svakog ocjenjivanja nečijeg rada, pa tako i našeg svakodnevnog rada, potrebno
je poznavati očekivanja. Mora ih znati i onaj koji ocjenjuje i onaj čiji se rad
ocjenjuje.
U hrvatskom obrazovnom sustavu tradicionalno postoje propisi koji reguliraju ocjenjivanje.
Danas je na snazi Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja
učenika u osnovnoj i srednjoj školi donesen 27. rujna 2010. godine.
U njemu se uvode pojmovi vrednovanje, praćenje i ocjenjivanje. Dane su i
njihove defi nicije. Ponovimo ih.
Vrednovanje je sustavno prikupljanje podataka u procesu učenja i postignutoj razini
kompetencija: znanjima, vještinama, sposobnostima, samostalnosti i odgovornosti
prema radu, u skladu s unaprijed defi niranim i prihvaćenim načinima, postupcima i
elementima, a njegove su sastavnice praćenje, provjeravanje i ocjenjivanje.
Praćenje je sustavno uočavanje i bilježenje zapažanja o postignutoj razini kompetencija
i postavljenim zadatcima defi niranima nacionalnim i predmetnim kurikulumom,
nastavnim planom i programom te strukovnim i školskim kurikulumom.
Provjeravanje podrazumijeva procjenu postignute razine kompetencija u nastavnome
predmetu ili području i drugim oblicima rada u školi tijekom školske godine.
Ocjenjivanje je pridavanje brojčane ili opisne vrijednosti rezultatima praćenja i
provjeravanja učenikova rada prema sastavnicama ocjenjivanja svakog nastavnog
predmeta.
Naravno, pretpostavljamo da su nacionalnim predmetnim školskim kurikulumom
defi nirane očekivane razine kompetencija, znanja, vještina, sposobnosti, samostalnosti
i odgovornosti prema radu.
Zadaća je nastavnika da, pridržavajući se defi niranih očekivanih razina, uspostavi
sustav vrednovanja svojih učenika. Vrednovanje nije jednako ocjenjivanju.
Ocjena u školi nije samo mjerilo dostignutih znanja i vještina.
I OCJENJIVANJE 55