Kurz českého jazyka pro azylanty - Varianty

1. Kde je …?, tady
ČÁST 1
Vychází se ze slovní zásoby, kterou by studenti měli znát z předcházejících lekcí, a
zároveň se zopakují základní otázky Kdo / Co je to? Učitel se ptá: Co je to? a buď někdo
ze studentů nebo on sám odpovídá: To je (mýdlo). Následuje otázka: Kde je (mýdlo)? a
odpověď: (Mýdlo) je tady. Při otázce Kde je … se učitel rozhlíží, jako by nevěděl, kde
předmět je, při odpovědi … Je tady se tváří, jako by ho právě našel a ukáže na něj. Pro
použití tady musí být předmět blízko – na dosah ruky. Takto lektor vystřídá několik
dalších předmětů. Nakonec se ptá studentů, aby každý alespoň jednou použil tady.
2. Kde je …?, tam
Učitel umístí některé z předmětů do větší vzdálenosti, některé nechá tam, kde byly.
Postup jako v předchozím cvičení: při odpovědi tady ukazuje na blízký předmět, při
odpovědi tam na vzdálený. Slova tady a tam jsou napsaná na tabuli a učitel na ně občas
ukazuje, aby se studenti pomalu seznamovali s jejich psanou podobou. Nakonec aktivitu
procvičuje se studenty, dokud není rozdíl mezi tady a tam dostatečně jasný.
Potom lze procvičovat též s osobami, ptát se, kde je ten který student: Kde je pan / paní
+ příjmení.
3. Slovní zásoba
Formou opakování otázky Co je to? představíme slova, která potřebujeme pro tuto lekci:
policie, pošta, škola, nádraží, nemocnice, autobus, město, potraviny, náměstí. Na tabuli
jsou velká vyobrazení těchto institucí / věcí, každý student má před sebou jejich
zmenšené kopie. Potom přejdeme k procvičování tady a tam na této slovní zásobě.
Vyobrazení jsou rozmístěna po třídě a učitel se ptá jednotlivých studentů: Kde je pošta?
a studenti odpovídají: Pošta je tady / tam.
4. Vlevo, vpravo
Učitel uvede vlevo a vpravo s použitím již známé slovní zásoby (viz M1/3/1.1). Některé
předměty jsou ve třídě vpravo, některé vlevo. Otázka zní opět: Kde je (mýdlo)?,
odpověď: (Mýdlo) je vpravo / vlevo. Při odpovědi učitel ukazuje strany pravou a levou
rukou, aby byl význam vpravo a vlevo zřejmý. (Musí stát zády, příp. vzadu ve třídě, aby
určoval strany z pohledu studentů.) Učitel několikrát odpoví sám, pak se ptá studentů.
Na tabuli je obrázek ulice (učitel si ji nakreslí sám), kde jsou instituce z bodu 3 zobrazeny
po obou stranách ulice (instituce lze také zakreslit, či je umístit (magnetem apod.) podél
ulice). Učitel se ptá, kde co je, studenti odpovídají.
1. Státy Evropy, blízko, daleko
ČÁST 2
a) Na tabuli je zvětšená mapa Evropy. Učitel položí otázku: Kde je Česká republika? a
ukáže: Česká republika je tady. Postupně takto přestaví některé evropské státy
(tj. Českou republiku, Polsko, Německo, Slovensko, Rakousko, Rusko, Anglii, Francii,
19