программа обучения педагогов - unesco iite

18
ВВЕДЕНИЕ
Статья 19 Всеобщей декларации прав человека гласит: «Каждый человек имеет право на
свободу убеждений и на свободное выражение их; это право включает свободу беспрепятственно
придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и распространять информацию
и идеи любыми средствами и независимо от государственных границ». Медийная
и информационная грамотность (МИГ) вооружает людей знаниями и навыками, необходимыми
им для полноценного использования названного выше фундаментального права.
Реализация этого права определяется Грюнвальдской декларацией по медиаобразованию
1982 г., в которой отмечено, что политические и образовательные системы должны развивать
в гражданах необходимое понимание феномена коммуникации и стимулировать
их участие в средствах массовой информации и коммуникации (как новых, так и старых).
Данное утверждение получило дальнейшее развитие в Александрийской декларации
2005 г., в которой медийная и информационная грамотность определяется как основа обучения
на протяжении всей жизни. Декларация подтверждает роль МИГ в предоставлении
возможности «эффективно искать, оценивать, использовать и создавать информацию во
всех сферах деятельности для достижения личных, социальных, профессиональных и образовательных
целей» для представителей любых профессий. МИГ является базовым правом
человека в цифровом мире, способствующим социальной включенности всех народов.
Медиа и другие информационные службы, то есть библиотеки, архивы и Интернет, признаны
во всем мире важными инструментами, помогающими людям принимать решения с учетом
полноты всей имеющейся информации. Кроме того, они являются теми средствами, с
помощью которых общества узнают о себе правду, поддерживают диалог с населением и
создают ощущение единства. Каналы коммуникации и информации способны оказывать огромное
влияние на обучение на протяжении всей жизни, и поэтому граждане должны хотя
бы в принципе понимать, как функционируют медиа и другие информационные службы (библиотеки,
архивы, Интернет и т.д.) и как правильно их оценивать. Задача медийной и информационной
грамотности как раз и заключается в передаче этих знаний пользователям.
Медийная и информационная грамотность воплощает в себе базовое понимание: (a) функций
медиа, библиотек, архивов и других информационных служб в демократических обществах;
(б) условий, при которых средства массовой информации и информационные службы
могут эффективно выполнять эти функции; а также (в) методов оценки качества выполнения
этих функций через предлагаемые ими контент и услуги. Это понимание, в свою очередь,
должно позволить пользователям осмысленно взаимодействовать с каналами коммуникации
и информации. Компетенции, приобретаемые через медийную и информационную
грамотность, способны развивать в гражданах навыки критического мышления, которые
позволят им требовать от медиа и других поставщиков информации предоставления высококачественных
услуг. Коллективными усилиями они способствуют созданию благоприятных
условий, позволяющих медиа и другим информационным службам предоставлять
высококачественные услуги.
Очевидно, что в силу географической и культурной доступности средства массовой информации
занимают по сравнению с остальными медиа более заметное место в данной учебной
программе и в системе компетенций. Они представляют собой многомерную систему
информационных потоков. Будучи особым институтом, средства массовой информации выполняют
специфические функции, которые, как предполагается, они должны выполнять в