программа обучения педагогов - unesco iite

24
СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
На основе рекомендаций экспертной группы ЮНЕСКО по МИГ 3 и модулей, разработанных
для данной учебной программы, были определены три основные взаимосвязанные тематические
направления, которые вошли в программу обучения педагогов медийной и информационной
грамотности:
1. знание и понимание значения медиа и информации для демократического дискурса и
участия в жизни общества;
2. оценка медиатекстов и источников информации;
3. производство и использование медиа и информации.
Эти направления были сопоставлены с шестью основными областями подготовки и повышения
квалификации педагогов для того, чтобы показать их взаимосвязь в будущем и сформировать
структуру Программы обучения педагогов МИГ (см. таблицу 1).
Структура программы и модули, входящие в ее состав, не являются обязательными, это
должно упростить процесс их адаптации к глобальным, региональным и национальным
стратегиям (дополнительная информация представлена в разделах «Процессы адаптации»
и «Стратегии интеграции» во Введении к Части 2 Программы обучения МИГ). Они должны
обеспечивать возможность адаптации к различным системам образования, организационным
структурам и местным особенностям. Тем не менее, ЮНЕСКО считает, что учебные
материалы по МИГ для педагогов в обязательном порядке должны включать компоненты,
освещающие значение фундаментальных свобод в соответствии со Статьей 19 Всеобщей
декларации прав человека. Любая адаптированная версия учебной программы должна способствовать
развитию у педагогов понимания значимости этих фундаментальных свобод и
прав как неотемлемого компонента процесса формирования гражданского сознания, сначала
в учебных аудиториях, а потом на локальном и глобальном уровнях.
Программа обучения МИГ в равной степени подходит для работы с печатными и аудиовизуальными
формами массовой коммуникации, включая газеты, книги, теле- и радиовещание,
онлайновые новостные медиа и другие источники информации. Таким образом, не следует
считать, что обучение педагогов МИГ ориентировано исключительно на тех, кто имеет доступ
к современным технологиям. Оно также применимо в тех случаях, когда использование
современных технологий ограничено по объективным причинам.
3 Этот документ разработан на основе рекомендаций Международной экспертной группы ЮНЕСКО по программе обучения
преподавателей медийно-информационной грамотности, 2008.