Tutaj - Politechnika Łódzka - Urząd Miasta Łodzi
Tutaj - Politechnika Łódzka - Urząd Miasta Łodzi
Tutaj - Politechnika Łódzka - Urząd Miasta Łodzi
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
KONFERENCJE<br />
Co to jest talent? Gdzie go znaleźć? Czy można go wykształcić i rozwijać? Czy<br />
talent wystarczy, żeby odnieść sukces? I czy pracodawcy potrzebują talentów?<br />
– odpowiedzi na te pytania 25 października 2012 szukali uczestnicy konferencji<br />
Talenty na rynku pracy. Narzędzia rozwoju kapitału ludzkiego dla potrzeb<br />
regionu, zorganizowanej przez Politechnikę Łódzką i <strong>Urząd</strong> <strong>Miasta</strong> <strong>Łodzi</strong><br />
w ramach projektu IDEA Innovation by kNOWledge.<br />
Talenty na rynku pracy<br />
42<br />
Życie Uczelni nr 122<br />
„Zarządzanie talentami” jest dziedziną<br />
stosunkowo nową – idea<br />
zrodziła się w latach 80. ubiegłego<br />
wieku w USA i bardzo szybko okazało<br />
się, że identyfikacja, pozyskanie<br />
i wspieranie rozwoju pracowników<br />
o wysokim potencjale będzie coraz<br />
większym wyzwaniem. Kwota, jaką<br />
firmy w Polsce przeznaczają na<br />
podnoszenie kompetencji jednej<br />
takiej osoby, zaczyna się od ok. 30<br />
tys. PLN w ciągu roku – podała za<br />
firmą Deloitte prof. Elżbieta Jędrych<br />
z Politechniki Łódzkiej.<br />
Odsetek osób utalentowanych<br />
w przedsiębiorstwie zwykle nie<br />
przekracza 3-5%, a istotą programów<br />
typu „High Potentials” jest szybki<br />
zwrot z inwestycji. Rekrutacja „talentów”<br />
– zarówno w przypadku firm,<br />
jak i szkół wyższych, prowadzona<br />
jest najczęściej metodą „transplantacji”<br />
– gdy firmie udaje się pozyskać<br />
osobę, której kompetencje zostały<br />
już uznane gdzie indziej – lub „wylęgarni”,<br />
czyli wczesnej identyfikacji<br />
i rozwoju talentów dla potrzeb<br />
własnej organizacji. Przykładem tej<br />
drugiej jest sama <strong>Politechnika</strong>, która<br />
późniejszych adeptów kierunków<br />
technicznych wyławia i kształci od<br />
najmłodszych lat za pośrednictwem<br />
Łódzkiego Uniwersytetu Dziecięcego<br />
i Liceum Ogólnokształcącego PŁ.<br />
Instytucję Uniwersytetu Dziecięcego<br />
<strong>Politechnika</strong> wprowadziła<br />
jako druga uczelnia w Polsce – dziś<br />
takich jednostek jest już ponad 60.<br />
Jak mówiła Anna Janicka z ŁUD, jego<br />
ideą jest umożliwienie dzieciom odkrycia<br />
drzemiących w nich talentów<br />
poprzez naukę połączoną z zabawą<br />
i kontakt z autorytetami – naukowcami,<br />
artystami, politykami, którzy<br />
zarażają pasją. Absolwenci uniwersytetów<br />
dziecięcych są bardziej pewni<br />
siebie i otwarci na wiedzę; w uczeniu<br />
się odnajdują przyjemność, chętnie<br />
angażują się w inicjatywy społeczne,<br />
doceniają znaczenie wykształcenia.<br />
Mają zatem wszelkie predyspozycje<br />
do tego, by rozwijać swoje unikatowe<br />
zdolności o ile... nie padną ofiarą<br />
szkodliwych mitów dotyczących<br />
tego, kim jest uczeń „zdolny” i jak<br />
należy rozwijać jego umiejętności.<br />
Według Teresy Kosiarek z warszawskiego<br />
Ośrodka Rozwoju Edukacji<br />
zbyt często uczniowie oceniani<br />
są wyłącznie przez pryzmat swoich<br />
możliwości poznawczych, za miarę<br />
talentu uznaje się stopnie, czy<br />
uczestnictwo w konkursach i olimpiadach.<br />
Tymczasem uczeń zdolny<br />
potrzebuje specjalnego „serwisu<br />
edukacyjnego”, dostosowanego do<br />
jego potrzeb i stylu uczenia się; elastyczności<br />
podejścia przejawiającej<br />
się w gotowości do wzbogacania<br />
i rozszerzania przeznaczonej dla<br />
niego oferty edukacyjnej.<br />
Kluczowe w procesie edukacji<br />
już na najwcześniejszym etapie powinno<br />
być kształcenie umiejętności<br />
miękkich – zdolności pracy w grupie,<br />
priorytetyzacji zadań, organizacji<br />
pracy. Pracodawcy prowadząc<br />
rekrutację oczekują rozwiniętych<br />
kompetencji, uczelnie wypuszczają<br />
absolwentów wykazujących dopiero<br />
predyspozycje do ich rozwoju – mówiła<br />
Anna Korzeniewska z Fundacji<br />
Rozwoju Talentów. W tym kontekście<br />
podkreśliła znaczenie wszelkich<br />
zawodowych doświadczeń, jakie<br />
nabywają kandydaci w ciągu swojego<br />
życia.<br />
Mobilność, rekomendacje<br />
i wczesne początki<br />
Doświadczeniami i dobrymi praktykami<br />
w zakresie wspierania rozwoju<br />
talentów podzielili się z uczestnikami<br />
partnerzy projektu IDEA<br />
z Czech, Węgier, Niemiec i Słowacji.<br />
Jak wskazują wyniki badań przeprowadzonych<br />
w Słowacji rozwój<br />
umiejętności, zasobów ludzkich,<br />
a w konsekwencji innowacyjnych<br />
branż wymaga rozwiązań sprzyjających<br />
mobilności pracowników,<br />
zarówno między miedzy regionami,<br />
jak i dziedzinami – mówiła dr<br />
Gabriela Kolveková z Politechniki<br />
w Koszycach. Doświadczenia czeskie<br />
pokazują z kolei, że w identyfikacji<br />
talentów pomagać mogą również<br />
dedykowane narzędzia, takie jak<br />
certyfikaty – mające formę nie tyle<br />
oficjalnego świadectwa, co bardziej<br />
rekomendacji, że w daną osobę<br />
jako pracownika warto inwestować<br />
– przekonywał Karel Borecki,<br />
Dyrektor izby handlowej OHK Most.<br />
Certyfikacji powinien towarzyszyć<br />
również program aktywnej promocji<br />
wyróżnionych osób, angażujący<br />
różne środowiska.<br />
Do zarządzania talentami
Change language