россия и государства корейского полуострова: диалог культур

30 Россия и государства Корейского полуострова Russia and States of Korean Peninsula
31
аспекты таких проблем устойчивого развития, как права человека,
мир и справедливость, культурное разнообразие, здоровье,
коренные народы, интеграция традиционных и современных технологий,
гендерное равенство, грамотность, природные ресурсы,
возобновляемые источники энергии, изменение климата, биоразнообразие,
утилизация отходов, устойчивое производство пищи,
устойчивое село (город), устойчивое производство и потребление.
В процессе обучения применялись дебаты и дискуссии, индивидуальные
и командные проекты, интернет-технологии; был
организован сбор средств для бедных. В результате учащиеся
узнали больше о концепции бедности, поняли важность ее искоренения,
освоили эффективные способы общения с людьми,
испытали удовольствие от совместной работы. Кроме того, они
стремились к повышению осведомленности общественности о
проблеме. Учителя осознали важность связей между школами и
другими организациями, научились принимать оптимальные педагогические
решения, освоили навыки PR-деятельности.
Таким образом, можно сделать вывод, что проблематика
устойчивого развития находит отражение в деятельности образовательных
организаций во всем мире. Фактором повышения
эффективности ОУР могут служить международное
сотрудничество и обмен опытом между странами как Запада,
так и Востока.
Литература
1. Наше общее будущее : доклад МКОСР. – М. : Прогресс,
1989. – 376 с.
2. Калинин, В. Б. Устойчивое развитие и местная повестка
21 в вопросах и ответах: методическое пособие для общественных
организаций / В. Б. Калинин, Д. С. Ермаков, С. Ю. Лапшина.
– М. : АсЭкО, 2002. – 108 с.
3. Kates R. W., Clark W. C., Corell R. et al. Environment and
development – sustainability science // Science. – 2001. – Vol. 292. –
№ 5517. – P. 641–642.
4. Ravetz J. R. Post-normal science and the complexity of
transitions towards sustainability // Ecological Complexity. – 2006. –
Vol. 3. – № 4. – P. 275–284.
5. Повестка дня на 21-й век. – М. : СоЭС, 1999. – 218 с.
6. United Nations Decade of Education for Sustainable
Development (2005–2014): International Implementation Scheme. –
Paris : UNESCO, 2005. – 32 p.
7. Стратегия ЕЭК ООН для образования в интересах устойчивого
развития. – Вильнюс, 2005. – 22 с.
8. Образование для устойчивого развития в высшей школе
России: научные основы и стратегия развития. – М. : Геогр. ф-т
МГУ, 2008. – С. 221–237.
9. Доклад о ходе осуществления стратегии ЕЭК ООН для
образования в интересах устойчивого развития. – http://www.
unece.org/env/esd/Implementation/reportsGov/Rus.Federation.
Ru.pdf
10. Ермаков, Д. С. Дополнительное профессиональное образование
в интересах устойчивого развития / Д. С. Ермаков,
Д. А. Славинский, С. А. Черникова. – СПб. : ВВМ, 2008. – 218 с.
11. UNESCO World Conference on Education for
Sustainable Development. Bonn Declaration. – http://www.
esd-world-conference-2009.org/fileadmin/download/ESD2009_
BonnDeclaration080409.pdf
12. Biennial Report by the Director-General on UNESCO’s
Efforts for the United Nations Decade of Education for Sustainable
Development (2005–2014) including the Bonn Declaration and
Draft Strategy. – Paris : UNESCO, 2009. – 12 p.
13. International Decentralised Network «Environment and
School Initiatives / ENSI» // Education for Sustainable Development
in Action. Good Practices. – Paris : UNESCO, 2007. – № 2. –
P. 167–168.
14. UNESCO Associated Schools: Regional Collection of
Good Practice. Millennium Development Goals & Education for
Sustainable Development in Asia and the Pacific Region. – Seoul :
KNCU, 2009. – 130 p.
Доклад подготовлен в рамках гранта Президента Российской
Федерации для государственной поддержки молодых российских
ученых МД-739.2011.6.