россия и государства корейского полуострова: диалог культур

50 Россия и государства Корейского полуострова Russia and States of Korean Peninsula
51
современных технологий. В стране остро чувствовалась необходимость
новых людских ресурсов с более высоким уровнем
и качеством подготовки, которая стала осуществляться
по инициативе государственных органов управления образования
при поддержке общественности.
Образовательная политика и развитие системы образования
в Республике Корея стали приобретать новый характер.
В стране начался новый этап становления школьной системы,
который ставил целью развитие науки и систематизацию накопленных
научных знаний в связи с быстрыми изменениями
в общественной жизни, требующими новых, более глубоких
и точных знаний. Организовывались научные центры, где интенсивно
велись исследования в области корейского языка, литературы
и истории Кореи. По мере быстрого экономического
развития к началу 80-х гг. появилась возможность больше
выделять средств на развитие не только отдельных ступеней и
звеньев образовательной системы, но и всей системы в целом.
Увеличение средств на нужды просвещения дало возможность
повысить качество образования в средней школе повышенной
ступени, что проявилось в усилении компьютеризации обучения,
придании научного характера содержанию образования,
в улучшении нравственного, художественного и физического
воспитания учащейся молодежи.
Конец 80-х – начало 90-х гг. – это период выхода многочисленных
исследовательских трудов в области нравственного
образования, которые отражали переходный характер демократизации
того времени. Так были опубликованы «Анализ
реального положения нравственного образования в средних
школах» Ким Сон Бона (1990), «Целостное исследование оценки
нравственного и национального этического воспитания в
целях познания сущности образования» Ю Гюн Сана (1991).
1 января 1990 г. по инициативе группы преподавателей кафедры
национального этического воспитания Педагогического
института Корейского государственного университета, основанной
в начале 80-х гг., и преподавателей кафедры этического
воспитания Педагогического университета было основано
Корейское Научное Общество нравственно-этического воспитания.
Это общество рассматривалось как одно из исследовательских
подразделений Ассоциации корейских преподавателей.
Инициаторами создания Общества выступили Пак
Ин Хи (Университет провинции Северная Кёнсан), Чон Се Гу
(Сеульский государственный университет), Ан Джон Ун (Университет
г. Конджу), Пак Ик Джон (Педагогический университет
г. Кванчжу), Ли Джон Хо (Педагогический университет,
г. Пусан). В рамках полномасштабных исследований в области
нравственного воспитания Обществом был проведен ряд мероприятий.
Так 26 июля 1990 г. в Сеульском университете была
проведена 1-я ежегодная научно-практическая конференция
на тему «Актуальные проблемы национального этического
воспитания в младшей, средней и старшей школах и пути их
решения». Ровно через год на базе Университета провинции
Северная Кёнсан была проведена 2-я ежегодная конференция
на тему «Нравственное и национальное этическое воспитание
в период глобальных перемен» [4, с. 20–21].
После прекращения военного правления и возобновления
прямых президентских выборов в стране впервые проведенные
в 1988 г. 24-е Олимпийские игры в Сеуле оказались мощным
толчком для проведения Пятой реформы нравственного
образования. Реформа была необходима для того, чтобы подготовить
корейский народ к эпохе информационных технологий,
к стремительному научному развитию и расширению
знаний во всех областях науки, при этом общество должно
адекватно реагировать на различные изменения в области
международных отношений и разумно участвовать в мирном
объединении на основе свободной демократии.
Основные аспекты новой реформы заключались в следующем:
• активная индустриализация и информатизация общества,
исходящие из активного расширения области знаний и
развития науки;
• целостное реагирование на все изменения в сфере международных
отношений;
• разумное руководство к мирному объединению страны,
согласно принципам свободной демократии;