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元 培 科 技 大 學
資 訊 工 程 系
專 題 結 案 報 告
CCNA&CCNA Security 學 習 網 站
CCNA & CCNA Security Learning Site
姓 名 :
江 柏 進
林 暐 翔
黃 朝 祺
蘇 彥 銘
王 明 彥
指 導 教 授 : 曹 定 智 教 授
中 華 民 國 一 百 年 一 月

CCNA&CCNA Security 學 習 網 站
CCNA & CCNA Security Learning Site
學 生 : 江 柏 進 Student:Bo-Jin Jiang
學 生 : 林 暐 翔 Student:Wei-Shiang Lin
學 生 : 黃 朝 祺 Student:Chao-Chi Huang
學 生 : 蘇 彥 銘 Student:Yen-Ming Su
學 生 : 王 明 彥 Student:Ming-Yan Wang
指 導 教 授 : 曹 定 智 Advisor:Ting-Chih Tsao
元 培 科 技 大 學
資 訊 工 程 系
專 題 結 案 報 告
A Thesis
Submitted to Department of Computer Science and Information Engineering
College of Biomedical Science and Technology
Yuanpei University
in partial Fulfillment of the Requirements
for the Degree of
Bachelor
in
Computer Science and Information Engineering
January 2011
Hsinchu, Taiwan, Republic of China
中 華 民 國 一 百 年 一 月

元 培 科 技 大 學
專 題 結 案 報 告 紙 本 著 作 權 授 權 書
本 授 權 書 所 授 權 之 學 位 論 文 , 為 本 人 江 柏 進 林 暐
翔 黃 朝 祺 蘇 彥 銘 王 明 彥
於 元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系 ,
究 結 案 報 告 書 。
學 年 度 第 ____ 學 期 之 專 題 研
專 題 題 目 :CCNA&CCNA Security Learning Site
指 導 教 授 :
□ 同 意
本 人 茲 將 本 著 作 , 以 非 專 屬 、 無 償 授 權 元 培 科 技 大 學 , 基 於 推 動
讀 者 間 「 資 源 共 享 、 互 惠 合 作 」 之 理 念 , 與 回 饋 社 會 與 學 術 研 究
之 目 的 , 元 培 科 技 大 學 圖 書 館 得 以 紙 本 收 錄 、 重 製 與 利 用 ; 於 著
作 權 法 合 理 使 用 範 圍 內 , 讀 者 得 進 行 閱 覽 或 列 印 。
本 報 告 書 為 本 人 向 經 濟 部 智 慧 局 申 請 專 利 ( 未 申 請 者 本 條 款 請 不
予 理 會 ) 的 附 件 之 一 , 申 請 文 號 為 :____________________, 請 將
論 文 延 至 ____ 年 ____ 月 ____ 日 再 公 開 。
授 權 人 : 江 柏 進 林 暐 翔 黃 朝 祺 蘇 彥 銘 王 明
彥
親 筆 簽 名 :_______________________________________________
中 華 民 國 年 月 日

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 口 試 委 員 會 審 定 書
本 校 資 訊 工 程 系 學 士 班 江 柏 進 林 暐 翔 黃 朝 祺
蘇 彥 銘
王 明 彥
所 提 專 案 研 究 :
CCNA&CCNA Security 學 習 網 站
CCNA & CCNA Security Learning Site
合 於 學 士 資 格 水 準 、 業 經 本 委 員 會 評 審 認 可 。
口 試 委 員 :
指 導 教 授 :
系 主 任 :
中 華 民 國 年 月 日

CCNA&CCNA Security 學 習 網 站
學 生 : 江 柏 進 0961412002
林 暐 翔 0961412011
黃 朝 祺 0961412022
蘇 彥 銘 0961412026
王 明 彥 0961412066
指 導 教 授 : 曹 定 智
元 培 科 技 大 學 學 士 班
中 文 摘 要
面 對 現 今 競 爭 的 環 境 學 歷 是 一 個 參 考 , 專 業 能 力 才 是 決 戰 點 , 而 證 照 就 是
一 項 能 快 速 證 明 自 己 專 業 能 力 。 本 專 題 主 要 是 要 建 構 模 擬 cisco 考 試 系 統 , 網
頁 部 分 是 用 Moodle 建 置 , 以 及 帳 號 部 分 使 用 Moodle 做 為 控 管 , 以 確 保 教 材 資
料 的 流 向 , 本 Moodle 系 統 主 要 是 透 過 考 試 系 統 熟 悉 考 試 模 式 環 境 , 以 及 對 於 題
庫 的 練 習 模 擬 , 題 庫 部 分 不 僅 只 是 選 擇 題 , 更 具 有 拖 圖 題 模 擬 的 功 能 , 而 且 可
以 透 過 測 驗 監 視 自 己 的 學 習 狀 況 , 測 驗 結 果 可 以 檢 視 自 己 的 問 題 , 針 對 問 題 去
研 讀 , 實 驗 題 部 分 也 透 過 我 們 所 學 的 Packet Tracer 設 計 模 擬 實 驗 指 令 題 , 讓
學 員 熟 知 實 驗 題 考 試 指 令 , 透 過 PowerCam 錄 影 教 學 達 到 反 覆 練 習 的 效 果 , 達 到
最 好 的 學 習 效 益
-I-

CCNA & CCNA Security Learning Site
student:Bo-Jin Jiang
Wei-Shiang Lin
Chao-Chi Huang
Yen-Ming Su
Ming-Yan Wang
Advisors:Ting-Chih Tsao
Department of Computer Science and Information Engineering
Yuanpei University
ABSTRACT
The vigorous development of the network and the information technology
change humanity's learning way, and e-Learning has become the current trend.By
owning a license, it proves that you are the one with skills. The main purpose of this
project is to establish and simulate the system of CISCO certification. In order to
manage the information of examination, we use the system,called Moodle, to
monitor accounts and creat web pages. This system helps students to get used to
the test environment. Furthermore, questions from the Moodle do not only contain
multiple-choice problems, but also the animation on graphs. Students can know
their strength better and focus on improving their disadvantage by using the
Moodle. Experimental questions are designed from what we have already learned,
Packet Tracer, which allowes students to understand test questions clearly. Lastly,
students can watch video repeatly to reach the best learning result through the uses
of PowerCam software for e-learning.
-II-

誌 謝
在 元 培 的 四 年 大 學 生 涯 中 , 從 一 開 始 的 懵 懵 懂 懂 、 毫 無 頭 緒 ,
經 過 四 年 的 磨 練 , 以 及 經 過 專 題 的 努 力 , 讓 我 們 在 大 學 期 間 學 習 到
很 多 , 到 最 後 完 成 專 題 , 期 間 承 蒙 師 長 及 同 學 的 協 助 , 在 此 表 達 最
高 的 謝 意 。
本 專 題 能 夠 如 期 完 成 , 首 先 感 謝 指 導 教 授 曹 定 智 教 授 在 這 段 時
間 來 對 學 生 耐 心 的 指 導 , 不 時 指 點 我 們 專 題 的 內 容 跟 方 向 , 提 供 最
寶 貴 的 意 見 , 教 導 我 們 在 專 題 研 究 上 應 有 的 嚴 謹 度 , 並 在 教 學 過 程
訓 練 我 們 分 析 問 題 、 定 義 問 題 、 及 解 決 問 題 的 能 力 , 使 我 受 益 良 多 ,
在 此 深 表 感 謝 。 同 時 , 也 要 感 謝 期 中 王 德 順 教 授 , 許 乃 斌 教 授 , 劉
仁 筑 教 授 , 白 瑞 強 教 授 抽 空 審 查 我 們 的 專 題 研 究 計 畫 , 給 予 我 們 不
少 寶 貴 的 建 議 , 讓 我 們 可 以 修 改 缺 失 , 讓 整 個 專 題 計 劃 更 完 善 。
最 後 感 謝 系 上 老 師 四 年 來 努 力 的 教 學 , 讓 我 們 有 很 足 夠 的 專 業
知 識 去 完 成 一 個 專 題 。
.
一 百 年 一 月 於 元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 小 組 成 員
-III-

目
錄
一 、 緒 論 ........................................................... 1
1.1 研 究 背 景 動 機 ................................................ 1
1.2 研 究 目 的 .................................................... 1
1.3 專 題 流 程 與 架 構 .............................................. 1
1.4 專 題 期 中 進 度 ................................................ 3
1.4.1 專 題 期 中 成 果 說 明 ...................................... 3
1.4.2 專 題 期 中 檢 討 改 進 ...................................... 4
二 、 文 獻 探 討 ....................................................... 5
2.1 數 位 學 習 (e-learning) ...................................... 5
2.2 Xampp ...................................................... 6
2.2.1 Apache ................................................ 7
2.2.2 PHP ................................................... 8
2.2.3 資 料 庫 軟 體 的 選 用 ...................................... 8
2.2.4 phpMyAdmin ............................................ 9
2.3 Moodle 平 台 .............................................. 11
2.3.1 Moodle 教 學 平 台 概 述 .................................. 11
2.3.2 Moodle 教 學 平 台 管 理 :................................ 13
2.3.3 角 色 與 權 限 ........................................... 16
2.3.4 Moodle 備 份 ......................................... 16
2.4 PowerCam ................................................. 17
2.5 Packet Tracer ............................................ 20
2.6 Hot potatoeses ........................................... 23
-IV-

三 、 系 統 架 構 及 環 境 介 紹 ............................................ 26
3.1 系 統 架 構 與 分 析 ............................................. 26
3.1.1 開 發 環 境 ............................................. 27
3.1.2 系 統 架 構 ............................................. 29
3.2 系 統 開 發 工 具 ............................................... 30
3.3 系 統 功 能 描 述 ............................................... 31
3.4 批 次 匯 入 帳 號 ............................................... 38
四 、 學 習 成 效 探 討 .................................................. 40
4.1 學 習 成 效 ................................................... 40
4.1.1 系 統 效 益 探 討 ......................................... 40
4.1.2 組 內 成 效 ............................................. 40
五 、 結 論 .......................................................... 41
參 考 文 獻 .......................................................... 42
附 錄 一 甘 特 圖 ..................................................... 43
附 錄 二 分 工 表 ..................................................... 44
附 錄 三 首 頁 menu 程 式 碼 ........................................... 45
附 錄 四 專 題 會 議 紀 錄 ............................................... 46
附 錄 五 自 傳 ....................................................... 66
-V-

表 目 錄
表 1 e-learning 之 特 質 ............................................. 5
表 2 e-learning 之 優 點 ............................................. 6
表 3 Moodle 主 要 架 構 表 ........................................... 15
表 4 Moodle 與 一 般 商 業 軟 體 之 功 能 比 較 表 ........................... 26
表 5 系 統 硬 體 規 格 表 .............................................. 28
表 6 系 統 軟 體 規 格 表 .............................................. 28
表 7 系 統 開 發 工 具 表 .............................................. 30
表 8 證 照 成 效 表 .................................................. 40
-VI-

圖 目 錄
圖 1 研 究 架 構 圖 .......................................................................................................... 2
圖 2 專 題 期 中 計 畫 表 .................................................................................................. 3
圖 3 XAMPP 頁 面 ........................................................................................................ 7
圖 4 網 頁 伺 服 器 軟 體 佔 有 率 ...................................................................................... 8
圖 5 phpMyadmin 登 錄 頁 面 ...................................................................................... 10
圖 6 phpMyadmin 頁 面 .............................................................................................. 10
圖 7 Moodle 之 基 本 畫 面 ........................................................................................... 11
圖 8 定 義 角 色 ............................................................................................................ 16
圖 9 PowerCam 功 能 頁 面 .......................................................................................... 17
圖 10 PowerCam 編 輯 頁 面 ........................................................................................ 18
圖 11 PowerCam 選 擇 題 解 析 .................................................................................... 19
圖 12 PowerCam 實 作 題 錄 影 教 學 ............................................................................ 20
圖 13 Packet Tracer 5.3 操 作 介 面 .............................................................................. 21
圖 14 路 由 器 內 部 畫 面 .............................................................................................. 21
圖 15 題 目 說 明 編 輯 畫 面 .......................................................................................... 22
圖 16 題 目 問 題 之 設 定 編 輯 畫 面 .............................................................................. 22
圖 17 Packet Tracer 題 目 計 分 板 ................................................................................ 23
圖 18 Hot potatoeses 使 用 介 面 。 ............................................................................. 24
圖 19 JMatch 為 拖 圖 題 型 ......................................................................................... 24
圖 20 cisco 拖 圖 題 考 試 頁 面 ...................................................................................... 25
圖 21 hot potatoeses 拖 圖 題 頁 面 ............................................................................... 25
圖 22 頁 面 架 構 ......................................................................................................... 27
圖 23 系 統 架 構 圖 ...................................................................................................... 29
圖 24 Notepad++ 修 改 menu php ................................................................................ 31
-VII-

圖 25 訪 客 可 點 選 區 塊 .............................................................................................. 32
圖 26 訪 客 區 塊 限 制 .................................................................................................. 32
圖 27 進 入 課 程 後 畫 面 .............................................................................................. 33
圖 28 進 入 測 驗 畫 面 .................................................................................................. 33
圖 29 測 驗 介 面 .......................................................................................................... 34
圖 30 測 驗 後 解 析 ...................................................................................................... 34
圖 31 測 驗 系 統 拖 圖 題 .............................................................................................. 35
圖 32 點 選 課 程 內 教 學 進 入 powercam 教 學 頁 面 ................................................... 35
圖 33 點 選 課 程 內 教 學 進 入 實 驗 題 教 學 頁 面 .......................................................... 36
圖 34 角 色 切 換 .......................................................................................................... 36
圖 35 可 切 換 為 原 本 角 色 .......................................................................................... 37
圖 36 管 理 員 可 進 入 編 輯 模 式 .................................................................................. 37
圖 37 進 入 編 輯 模 式 後 頁 面 ...................................................................................... 38
圖 38 上 傳 檔 案 格 式 .................................................................................................. 39
圖 39 帳 號 批 次 上 傳 後 結 果 ...................................................................................... 39
-VIII-

1.1 研 究 背 景 動 機
一 、 緒 論
當 我 們 開 始 聽 到 國 際 證 照 的 好 處 的 時 候 , 就 會 開 始 好 奇 國 際 證 照 所 帶 來 的
效 益 , 根 據 Career 調 查 就 業 情 報 顯 示 , 具 備 評 估 等 級 CCNA 證 照 的 職 場 新 鮮 人 ,
平 均 起 薪 可 達 3.5 萬 至 4 萬 元 水 準 , 這 對 目 前 業 界 給 新 鮮 人 的 平 均 月 薪 2.4 萬
薪 資 來 說 , 就 高 出 許 多 。
自 從 考 第 一 張 CCNA 證 照 過 程 中 發 現 , 準 備 考 照 的 過 程 花 了 不 少 心 力 , 雖 然
外 面 業 界 有 很 多 補 習 班 機 構 有 成 熟 的 學 習 , 但 是 市 面 上 補 習 班 的 價 位 並 不 是 我
們 可 以 負 擔 的 起 的 , 身 為 資 工 系 的 我 們 , 該 是 有 專 業 能 力 去 整 合 一 個 有 效 率 的
學 習 平 台 。
1.2 研 究 目 的
本 專 題 研 究 在 考 取 證 照 者 如 何 透 過 平 台 做 出 對 於 證 照 有 效 率 的 準 備 , 證 照
資 訊 更 新 速 度 非 常 快 , 以 CCNA 為 例 , 有 效 期 限 為 三 年 , 所 以 希 望 此 平 台 是 一 個
可 以 多 方 即 時 更 新 資 訊 的 地 方 , 然 而 希 望 此 專 題 受 惠 的 對 象 為 系 上 的 所 有 同
學 , 所 以 必 須 做 好 權 限 管 控 , 經 過 執 行 文 獻 探 討 後 , 本 計 畫 認 為 須 以 一 個 有 帳
號 管 控 的 方 式 呈 現 , 所 以 決 定 以 e-learning 的 網 頁 方 式 呈 現 。
1.3 專 題 流 程 與 架 構
本 專 題 根 據 文 獻 探 討 , 實 際 測 試 、 設 計 而 成 。 主 要 為 整 合 多 數 系 統 優 點 考
照 題 庫 練 習 系 統 , 並 且 此 平 台 系 統 以 e-learning 呈 現 , 做 為 有 效 的 帳 號 控 管 及
即 時 資 訊 更 新 。
-1-

圖 1 研 究 架 構 圖
一 、 確 定 專 題 目 標 : 確 定 本 專 題 之 主 要 目 標 。
二 、 相 關 文 獻 收 集 : 收 集 相 關 文 獻 資 料 予 以 討 論 。
三 、 整 合 多 項 系 統 : 整 合 多 項 有 助 於 e-learning 平 台 之 提 升 功 能 軟 體 。
四 、 系 統 測 試 : 測 試 各 項 軟 體 整 合 後 帶 來 的 效 益 。
五 、 討 論 結 果 : 討 論 整 合 後 的 問 題 點 加 以 修 訂 。
六 、 實 行 計 畫 : 針 對 討 論 結 果 執 行 。
-2-

1.4 專 題 期 中 進 度
圖 2 專 題 期 中 計 畫 表
1.4.1 專 題 期 中 成 果 說 明
首 要 運 用 joomla 架 設 出 我 們 的 網 頁 平 台 , 在 教 學 網 頁 裡 面 提 供 了 對 於 CISCO
詳 細 的 相 關 介 紹 以 及 對 於 考 取 證 照 , 如 CCNA、CCNA Security、CCNP… 等 的 最 新
資 訊 和 難 題 解 答 。 線 上 教 材 的 額 外 學 習 , 甚 至 提 供 會 員 使 用 Packet Tracer 來
做 進 一 步 的 模 擬 實 驗 , 我 們 也 在 學 習 著 設 計 實 作 的 題 目 , 讓 學 員 練 習 各 類 型 的
相 關 題 目 , 可 以 有 效 的 在 實 際 操 作 上 獲 得 更 多 的 學 習 經 驗 ; 而 此 教 學 網 站 另 外
-3-

有 實 際 的 部 分 教 學 是 以 影 片 方 式 呈 現 , 至 今 , 我 們 仍 持 續 的 錄 製 實 作 教 學 短 片 ,
讓 學 員 在 正 式 學 習 後 的 額 外 補 充 教 材 , 除 了 有 對 於 考 照 的 相 關 試 題 的 解 答 、 討
論 外 , 還 有 詳 細 的 實 作 題 目 完 整 的 解 釋 , 讓 學 員 對 於 試 題 的 疑 問 在 自 家 也 可 以
學 習 , 更 可 在 考 照 前 有 更 佳 的 測 驗 熟 悉 度 。 我 們 也 額 外 的 提 供 了 線 上 的 考 試 系
統 , 雖 然 目 前 仍 處 於 測 試 階 段 , 但 是 在 未 來 足 以 提 供 相 關 的 考 試 , 在 學 習 上 、
考 照 上 、 甚 至 是 未 來 的 職 場 上 , 都 可 以 提 供 完 善 的 資 訊 使 用 考 試 方 法 , 讓 學 員
學 習 , 了 解 , 運 用 。
1.4.2 專 題 期 中 檢 討 改 進
本 專 題 期 中 使 用 Joomla 做 為 網 頁 平 台 , 雖 然 擁 有 多 種 功 能 , 但 也 不 免 有 許
多 功 能 是 對 此 平 台 無 幫 助 的 , 所 以 我 們 曾 經 嘗 試 過 結 合 一 些 其 他 網 頁 軟 體 , 像
是 xoops, 只 是 真 正 的 效 果 有 限 , 經 過 期 中 口 試 評 審 老 師 的 建 議 , 我 們 隨 後 採 取
Moodle 做 為 網 頁 平 台 , 有 更 完 善 的 e-learning 功 能 , 以 及 免 費 的 測 驗 系 統 。
-4-

二 、 文 獻 探 討
2.1 數 位 學 習 (e-learning)
所 謂 e-learning 乃 是 指 利 用 電 子 資 訊 的 特 性 來 協 助 學 習 的 教 學 科 技 , 早 期
的 教 學 科 技 是 以 錄 音 帶 、 錄 影 帶 、 衛 星 電 視 、 電 腦 輔 助 訓 練 等 為 主 , 自 從 網 際
網 路 蔚 為 風 潮 之 後 , 便 逐 漸 地 轉 變 成 以 網 路 科 技 為 重 心 , 所 以 有 些 人 就 直 接 把
e-learning 視 同 是 網 路 化 訓 練 (Web-based Training) 或 線 上 訓 練 (Online
Training) 鄒 景 平 (1998)。
此 外 , 數 位 學 習 的 方 式 在 地 點 與 時 間 上 較 不 受 限 制 , 也 就 是 隨 時 隨 地 性
(anytime anywhere)、 學 習 內 容 多 元 化 ( 包 括 Audio、Video、Online 網 站 、 書
本 … 等 )、 學 習 者 可 依 自 己 的 能 力 進 行 不 同 學 習 路 徑 與 步 調 。(Chute Thompson
& Hancock,1999) 並 指 出 , 數 位 學 習 具 有 下 列 幾 個 特 質 , 而 變 成 不 可 或 缺 的 教
育 載 具 ( 洪 榮 昭 ,2004)。 特 質 舉 例 於 下 表 :
表 1 e-learning 之 特 質
特 質
說 明
A. 快 速 且 有 效 率 (Efficiency) 快 速 且 有 效 率 地 提 供 不 同 地 點 學 習 者 的 方 法 。
B. 成 本 效 益 大
數 位 學 習 成 本 效 益 大 , 且 可 提 供 更 高 品 質 的 課
程 。
C. 課 程 完 成 率
對 於 愈 忙 碌 的 人 而 言 , 若 數 位 學 習 有 足 夠 誘 因 ,
更 能 提 升 課 程 完 成 率 。
D. 最 新 的 資 訊 或 知 識
即 時 地 更 新 資 訊 或 知 識 , 以 使 使 用 者 可 以 較 快 速
地 運 用 到 工 作 。
E. 課 程 富 彈 性 (flexible)
課 程 之 進 度 、 時 程 由 自 己 決 定 , 且 對 於 學 習 者 可
有 更 多 元 的 選 擇 。
F. 學 習 經 費 的 節 省
數 位 學 習 可 容 納 眾 多 學 習 人 數 , 而 不 增 加 其 學 習
經 費 。
G. 互 動 性 (Interaction) 增 加
可 以 和 更 多 的 領 域 專 家 請 教 , 彼 此 互 動 , 並 快 速
找 到 答 案 。
資 料 來 源 : 洪 榮 昭 (2004),「e-learning 的 發 展 與 運 用 」, 台 灣 教 育 , 第 2-10 頁
-5-

e-learning 優 點 :
數 位 學 習 (e-learning) 的 價 值 主 要 在 能 夠 克 服 傳 統 上 學 習 受 到 時 間 和 地
點 的 限 制 , 利 用 電 腦 與 網 路 讓 企 業 員 工 可 以 在 任 何 時 間 (anytime)、 任 何 地 點
(any where) 都 可 以 學 習 , 並 進 一 步 擴 大 了 企 業 員 工 培 訓 與 教 育 訓 練 的 範 圍 和 機
動 性 (Mobility), 此 點 對 企 業 人 力 素 質 的 提 升 是 有 很 大 的 幫 助 的 。
而 使 用 e-learning 的 優 點 在 於 :
表 2 e-learning 之 優 點 -1
優 點
說 明
A. 最 佳 化 學 習 效 果 課 程 置 於 網 上 或 其 他 合 適 媒 體 程 , 以 達 最 佳 化 學 習 效 果 。
B. 快 速 學 習
學 員 可 透 過 網 路 快 速 、 即 時 的 學 習 、 不 受 時 間 空 間 限 制 學
習 。
C. 節 省 時 間
建 立 群 組 學 習 及 資 訊 分 享 之 機 制 及 自 主 學 習 模 式 , 節 省 教
師 重 覆 講 授 時 間 。
D. 節 省 經 費
教 材 之 一 致 性 及 標 準 化 (Standardization)、 大 量 節 省 訓 練
費 。( 如 下 圖 所 示 )
資 料 來 源 : 鐘 士 奇 (2005), 中 華 航 空 公 司 e-learning 之 個 案 研 究 - 以 新 進 人 員 為 例 , 逢 甲 大 學 經
營 管 理 碩 士 在 職 專 班
2.2 Xampp
許 多 人 從 他 們 的 經 驗 中 得 知 安 裝 Apache 網 站 伺 服 器 是 相 當 不 容 易 的 一 件
事 情 , 尤 其 是 如 果 要 再 安 裝 MySQL、PHP 及 Perl 等 , 那 就 變 得 更 加 困 難 了 。 XAMPP
是 一 個 相 當 容 易 安 裝 的 Apache 擴 充 版 本 , 它 已 經 包 括 了 MySQL、PHP 及 Perl 等
軟 體 在 其 中 。
X( 支 持 跨 平 台 )Apache,MySQL,PHP,Perl
-6-

圖 3 XAMPP 頁 面
2.2.1 Apache
Apache 就 是 一 種 讓 電 腦 能 夠 提 供 網 頁 服 務 的 開 放 源 碼 軟 體 , 它 的 開 放 式 架
構 , 加 上 已 經 內 建 的 許 多 模 組 , 讓 功 能 的 增 減 變 得 相 當 容 易 方 便 , 在 效 能 的 調
整 上 也 提 供 了 幾 個 設 定 作 調 校 以 配 合 實 際 應 用 的 情 況 。 也 因 此 ,Apache 在 網 頁
伺 服 器 的 市 場 佔 有 率 超 過 了 一 半 [7]。
-7-

圖 4 網 頁 伺 服 器 軟 體 佔 有 率 。[7]
當 一 個 網 頁 伺 服 器 提 供 服 務 的 時 候 , 使 用 者 可 以 使 用 瀏 覽 器 輸 入 該 伺 服 器
的 URL 連 結 [15], 經 由 HTTP 通 訊 協 定 即 可 取 得 網 頁 建 構 者 預 先 設 計 安 放 好 要
給 外 來 訪 客 觀 看 的 頁 面 或 資 料 。
2.2.2 PHP
單 就 使 用 簡 便 和 維 護 難 易 的 程 度 來 說 ,PHP 的 入 門 門 檻 算 是 相 當 低 的 。 最
主 要 的 原 因 是 因 為 PHP 有 提 供 一 個 能 夠 非 常 方 便 的 網 頁 介 面 可 以 查 詢 指 令 用 法
和 程 式 範 例 , 對 初 學 者 來 說 , 這 是 可 以 加 速 學 習 的 一 種 輔 助 方 式 , 其 他 語 言 雖
然 也 有 說 明 文 件 和 操 作 手 冊 , 可 是 使 用 上 的 便 利 性 就 沒 有 像 PHP 那 麼 迅 速 有
效 。 其 次 ,PHP 發 展 到 目 前 為 止 , 幾 乎 所 有 的 資 料 庫 的 存 取 都 有 支 援 , 無 論 是
開 放 源 碼 資 料 庫 還 是 商 業 用 的 資 料 庫 [19]。 在 共 通 的 程 式 語 法 上 , 要 轉 換 到 任
一 種 資 料 庫 也 不 會 有 太 大 的 問 題 。
2.2.3 資 料 庫 軟 體 的 選 用
資 料 庫 的 發 展 從 很 久 以 前 就 有 dbm 這 種 直 接 以 檔 案 為 單 位 來 處 理 的 資 料 庫
-8-

程 式 套 件 , 不 過 , 在 網 路 多 人 同 時 運 作 的 環 境 下 , 以 直 接 存 取 檔 案 的 方 式 來 處
理 資 料 , 會 有 資 料 同 步 (data synchronization)、 檔 案 鎖 定 (file locking) 和
競 賽 冒 險 (race hazard) 三 大 問 題 存 在 , 所 以 後 來 就 發 展 出 以 網 路 連 線 來 接 受 資
料 處 理 的 資 料 庫 軟 體 , 解 決 因 直 接 對 資 料 檔 案 進 行 存 取 而 產 生 的 這 些 問 題 。 而
在 開 放 源 碼 軟 體 方 面 就 有 MySQL 和 PostgreSQL[7] 這 兩 套 可 以 使 用 。MySQL 在
操 作 和 維 護 兩 方 面 來 說 , 比 PostgreSQL 來 得 直 覺 且 方 便 許 多 , 雖 然 已 經 有 一 些
的 測 試 資 料 顯 示 PostgreSQL 效 能 和 功 能 上 比 MySQL 強 大 許 多 , 可 是 在 一 般 使
用 的 情 況 下 , 還 是 以 入 門 迅 速 且 操 作 簡 便 為 最 優 先 考 量 的 因 素 , 加 上 [7] 這 個
軟 體 套 件 , 更 能 夠 讓 不 懂 資 料 庫 的 一 般 人 , 能 夠 方 便 且 簡 單 的 使 用 資 料 庫 軟 體
和 一 般 指 令 。
2.2.4 phpMyAdmin
phpMyAdmin 是 一 個 以 PHP 為 基 礎 , 以 Web-Base 方 式 架 構 在 網 站 主 機 上 的
MySQL 的 資 料 庫 管 理 工 具 , 讓 管 理 者 可 用 Web 介 面 管 理 MySQL 資 料 庫 。 藉 由 此
Web 介 面 可 以 成 為 一 個 簡 易 方 式 輸 入 繁 雜 SQL 語 法 的 較 佳 途 徑 , 尤 其 要 處 理 大 量
資 料 的 匯 入 及 匯 出 更 為 方 便 。 其 中 一 個 更 大 的 優 勢 在 於 由 於 phpMyaAdmin 跟 其
他 PHP 程 式 一 樣 在 網 頁 伺 服 器 上 執 行 , 但 是 您 可 以 在 任 何 地 方 使 用 這 些 程 式 產
生 的 HTML 頁 面 , 也 就 是 於 遠 端 管 理 MySQL 資 料 庫 , 方 便 的 建 立 、 修 改 、 刪 除 資
料 庫 及 資 料 表 。 也 可 藉 由 phpMyAdmin 建 立 常 用 的 php 語 法 , 方 便 編 寫 網 頁 時
所 需 要 的 sql 語 法 正 確 性 。
-9-

圖 5 phpMyadmin 登 錄 頁 面
圖 6 phpMyadmin 頁 面
-10-

2.3 Moodle 平 台
2.3.1 Moodle 教 學 平 台 概 述
Moodle 是 能 夠 藉 由 網 路 的 力 量 來 提 升 教 學 品 質 的 品 質 利 器 。 網 路 學 習 的 成
功 , 有 賴 於 平 台 、 教 材 、 教 師 、 學 生 、 互 動 機 制 等 環 環 相 扣 (Krajcik, 2000; Resta,
2000)。 它 可 以 做 到 傳 統 的 教 學 無 法 做 到 的 事 , 能 讓 教 育 工 作 者 開 設 一 門 線 上
數 位 學 習 的 課 程 , 甚 至 還 提 供 學 生 的 註 冊 功 能 , 其 中 包 含 各 種 有 效 的 工 具 模 組 ,
像 是 上 傳 或 分 享 教 學 資 源 、 線 上 討 論 、 線 上 聊 天 室 、 線 上 意 見 調 查 、 線 上 施 行
測 驗 , 收 集 學 生 的 意 見 及 看 法 並 詳 實 的 記 錄 學 生 們 的 學 習 歷 程 , 這 樣 將 有 助 於
教 師 瞭 解 學 生 們 的 學 習 狀 況 , 精 確 掌 握 學 習 者 的 學 習 歷 程 紀 錄 , 讓 老 師 們 更 能
深 入 分 析 學 生 的 學 習 歷 程 , 在 國 外 早 有 許 多 教 授 及 教 師 將 Moodle 應 用 在 高 等 教
育 範 疇 中 。 所 以 在 系 統 規 畫 與 教 學 設 計 上 ,Moodle 均 擁 有 絕 佳 的 彈 性 , 這 種 特
性 是 商 業 軟 體 所 無 法 提 供 的 。
圖 7 Moodle 之 基 本 畫 面
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Moodle 內 建 正 體 中 文 Big5 及 萬 國 碼 Utf-8 的 中 文 編 碼 方 式 與 人 性 化 的 設
計 , 可 以 讓 教 師 更 專 心 於 教 學 的 設 計 而 不 是 網 路 工 具 的 學 習 , 滿 足 不 同 使 用 者
開 課 的 需 要 , 深 具 潛 力 而 且 架 設 容 易 , 可 以 在 任 何 支 援 PHP(personal homepage
program) 的 網 頁 伺 服 器 上 安 裝 , 軟 體 特 色 介 紹 如 下 :
1.Moodle 強 調 安 全 性 , 所 有 表 單 傳 送 都 會 經 過 確 認 、 資 料 驗 證 以 其 cookies
的 加 密 等 程 序 。
2. 課 程 可 加 以 分 類 和 搜 尋 , 一 個 Moodle 網 站 理 論 上 可 以 建 立 上 千 個 課 程 ,
只 要 您 的 電 CPU 夠 強 、 記 憶 體 夠 大 的 話 。
3. 支 援 批 次 上 傳 學 生 個 人 資 料 , 大 大 減 輕 教 師 的 負 擔 。
4. 內 建 課 程 備 份 及 課 程 回 覆 的 功 能 , 體 貼 教 師 們 的 實 際 需 求 。
5. 規 範 數 位 學 習 的 標 準 (sharable content object reference model,
SCORM) 匯 出 與 匯 入 。
CMS)。
6.Moodle 是 一 個 開 放 原 始 碼 的 課 程 管 理 系 統 (course management system,
7. 提 供 完 整 的 互 動 式 環 境 , 如 討 論 區 、 作 業 繳 交 、 測 驗 、 學 習 歷 程 。
8. 完 整 紀 錄 學 習 者 的 學 習 歷 程 , 教 師 可 以 掌 握 學 生 的 參 與 歷 程 表 現 。
9. 可 以 完 全 取 代 昂 貴 的 遠 距 教 學 系 統 。
10. 支 援 多 種 主 要 的 資 料 庫 。
上 述 10 項 Moodle 教 學 平 台 特 色 洽 提 供 了 教 師 教 學 、 學 生 學 習 、 系 統 開 發 、
升 級 與 維 護 的 需 求 , 又 Moodle 為 免 費 的 自 由 軟 體 , 可 以 節 省 經 費 、 資 源 的 支 出 ,
相 當 合 適 設 於 校 園 使 用 。
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2.3.2 Moodle 教 學 平 台 管 理 :
( 一 ) 網 站 管 理
1. 網 站 是 由 一 個 在 安 裝 過 程 中 設 定 好 的 系 統 管 理 者 (admin) 管 理 。
2. 佈 景 主 題 (themes) 外 掛 允 許 系 統 管 理 者 依 個 人 需 求 設 定 個 別 化 的 顏 色 、
字 型 和 外 觀 。
3. 活 動 (activity) 外 掛 模 組 可 以 加 到 Moodle 中 。
4. 目 前 已 有 34 種 外 掛 語 言 檔 , 可 以 用 內 建 的 網 頁 式 編 輯 器 加 以 修 改 。
5. 程 式 碼 完 全 使 用 PHP( personal homepage program) 版 權 宣 告 限 制 下 您
可 以 依 需 求 自 行 修 改 。
( 二 ) 使 用 者 管 理
1. 透 過 認 證 模 組 , 支 援 一 系 列 的 認 證 機 制 , 允 許 整 合 到 現 有 系 統 中 。
2. 標 準 的 電 子 郵 件 遞 送 方 式 : 學 生 能 建 立 自 己 的 登 入 帳 號 , 透 過 電 子 郵 件
加 以 確 認 。
3. 任 何 使 用 者 在 每 個 網 站 均 使 用 單 一 帳 號 , 每 個 帳 號 對 每 個 課 程 均 可 設 定
不 同 的 存 取 權 。
4. 管 理 帳 號 (admin) 可 控 制 課 程 、 教 師 的 建 立 和 指 定 使 用 者 到 課 程 中 。
5. 課 程 建 立 者 ( 課 程 creator) 的 帳 號 權 限 只 允 許 建 立 課 程 並 進 行 教 學 。
6. 平 台 助 理 教 師 擁 有 編 輯 權 限 但 無 法 變 更 整 個 課 程 。
7. 安 全 性 - 教 師 可 以 新 增 一 個 申 請 課 程 密 碼 到 他 們 的 課 程 中 , 以 排 除 未 選 修
的 學 生 , 教 師 可 以 當 面 告 知 學 生 或 透 過 電 子 郵 件 。
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8. 教 師 也 可 以 視 情 況 需 要 手 動 刪 除 或 加 入 選 課 學 生 , 或 在 一 定 的 期 限 內 未
上 線 上 課 就 自 動 刪 除 ( 由 管 理 者 設 定 )。
9. 每 位 使 用 者 可 以 設 定 他 們 自 己 的 時 區 和 日 期 ,Moodle 會 自 動 轉 換 成 該 時
區 ( 如 : 張 貼 日 期 、 作 業 繳 交 時 間 等 )。
10. 每 位 使 用 者 可 以 選 擇 自 己 的 國 家 介 面 的 語 言 ( 英 語 、 德 語 、 法 語 、 西 班
牙 語 、 葡 萄 牙 語 等 )。
Moodle 平 台 管 理 的 目 標 在 於 使 管 理 者 的 負 擔 減 到 最 低 , 而 且 系 統 依 舊 保 有
相 當 高 的 控 制 彈 性 , 其 豐 富 多 元 的 友 善 介 面 、 分 層 管 理 與 負 責 的 帳 號 機 制 , 皆
大 大 提 高 了 平 台 的 安 全 與 效 能 。
( 三 ) 課 程 管 理
1. 全 職 教 師 擁 有 全 部 的 權 限 設 定 一 個 課 程 , 包 括 限 制 其 他 教 師 。
2. 課 程 選 擇 模 式 有 週 曆 、 主 題 和 討 論 區 三 種 模 式 。
3. 靈 活 的 課 程 活 動 安 排 : 討 論 區 、 日 誌 、 測 驗 、 線 上 資 源 、 選 擇 、 問 卷 調
查 、 作 業 、 聊 天 室 、 工 作 坊 等 。
4. 大 多 數 的 文 字 輸 入 區 ( 資 源 、 討 論 張 貼 、 日 誌 、 項 目 ) 使 用 嵌 入 式 的 所
見 即 所 得 (what you see is what you get,WYSIWYG) 網 頁 編 輯 器 。
5. 所 有 程 度 的 討 論 區 、 日 誌 、 測 驗 和 作 業 同 時 顯 示 在 一 個 頁 面 ( 而 且 可 以
下 載 為 一 個 試 算 表 檔 案 )。
6. 全 程 的 使 用 者 追 蹤 紀 錄 功 能 - 以 圖 形 顯 示 的 活 動 報 告 顯 示 每 個 學 生 在 每
個 模 組 ( 最 後 登 入 , 閱 讀 次 數 ) 和 每 位 學 生 的 活 動 歷 程 ( 張 貼 在 網 站 上 的 文 章 和
日 誌 等 )。
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7. 電 子 郵 件 整 合 - 可 以 HTML(hy pretext markup language) 或 純 文 字 的 方
式 複 製 討 論 區 的 文 章 、 教 師 回 饋 等 。
8. 備 份 功 能 可 以 將 課 程 包 裝 成 一 個 單 一 的 壓 縮 檔 , 而 且 可 以 回 存 到 一 個
Moodle 網 站 上 。
Moodle 教 學 平 台 的 課 程 管 理 設 計 是 從 教 師 開 課 與 教 學 的 角 度 進 行 開 發 , 所
有 的 功 能 皆 滿 足 了 直 覺 化 與 客 觀 化 的 需 求 , 減 輕 了 教 師 學 習 平 台 操 作 的 負 擔 ,
讓 教 師 可 以 專 心 進 行 開 課 語 教 學 的 工 作 。
表 3 Moodle 主 要 架 構 表
網 站 管 理 學 習 管 理 模 組
設 定 基 本 變 數
網 站 設 定
佈 景 主 題
模 組 管 理
備 份
編 輯 器 設 定
行 事 曆
維 護 模 式
帳 號 管 理
群 組 管 理
課 程 管 理
作 業 管 理
測 驗 管 理
成 績 管 理
檔 案 管 理
教 師 管 理
課 程 管 理
作 業
聊 天 室
討 論 區
意 見 調 查
工 作 坊
辭 彙 表
心 得 報 告
標 籤
課 程
wiki
測 驗
線 上 資 源
電 子 書
規 範 數 位 學 習 標 準
資 料 來 源 :[3] 黃 家 遠 , 建 構 以 Moodle 為 平 台 之 網 路 問 題 本 位 學 習 環 境 , 逢 甲 大 學 資 訊 工 程
系 碩 士 論 文
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2.3.3 角 色 與 權 限
圖 8 定 義 角 色 資 料 來 源 :[8]
此 頁 面 設 定 【 訪 客 的 角 色 】、【 使 用 者 的 預 設 角 色 】、【 課 程 中 使 用 者 的
預 設 角 色 】 以 及 【 建 立 者 在 新 課 程 的 角 色 】
2.3.4 Moodle 備 份
最 簡 單 的 方 法 : 備 份 C:\xampp, 整 個 目 錄 備 份 即 可 。
進 入 phpmyadmin, 將 Moodle 的 資 料 表 整 個 匯 出 成 .sql 的 文 字 檔 。
1. C:\xampp\Moodledata ( 各 個 課 程 的 資 料 、 使 用 者 資 料 、 語 系 翻 譯 等 )
2. C:\xampp\htdocs\Moodle ( 裡 面 包 含 config.php、 有 修 改 過 的 佈 景 、 模 組 、
程 式 等 等 )
3. MySQL 的 Moodle 資 料 庫 匯 出 或 複 製 C:\xampp\mysql\data 目 錄
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2.4 PowerCam
PowerCam 不 僅 可 以 錄 製 螢 幕 上 的 操 作 講 解 , 更 透 過 內 嵌 於 Office 的 技 術 ,
可 以 在 完 全 不 改 變 PowerPoint 的 簡 報 習 慣 下 , 將 講 解 的 過 程 錄 影 成 數 位 教 材
( 包 括 演 講 者 影 像 、 聲 音 、 講 解 畫 面 、 滑 鼠 游 標 等 ), 並 且 單 一 動 作 即 可 完 成 教
材 上 網 ( 包 括 講 解 內 容 、 描 述 資 料 等 ), 成 功 地 將 知 識 數 位 化 、 建 檔 的 門 檻 降 至
最 低 。
圖 9 PowerCam 功 能 頁 面
圖 9 為 PowerCam 之 編 輯 功 能 , 可 藉 由 此 功 能 輕 鬆 的 修 改 錄 影 出 錯 的 地 方 。
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圖 10 PowerCam 編 輯 頁 面
圖 10 為 PowerPoint 錄 製 PowerCam 編 輯 頁 面 , 可 清 楚 分 出 章 節 。
PowerPoint 外 掛 軟 體 , 使 用 PowerPoint 錄 製 時 , 所 錄 之 檔 案 及 目 錄 , 會
自 動 使 用 原 檔 名 另 加 上 一 pcm 副 檔 名 目 錄 , 存 在 與 PowerPoint 檔 案 同 一 目 錄 下 。
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圖 11 PowerCam 選 擇 題 解 析
如 用 其 他 軟 體 或 檔 案 , 則 PowerCam 會 要 求 使 用 者 字 取 檔 名 , 且 每 次 中 斷 錄
製 , 都 視 為 一 新 topic, 且 會 自 動 循 序 編 號 。 圖 11 為 PowerCam 選 擇 題 教 學 播 放 ,
可 清 楚 的 選 取 想 聽 的 段 落 。
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圖 12 PowerCam 實 作 題 錄 影 教 學
圖 12 為 實 做 題 教 學 頁 面 , 透 過 PowerCam 可 把 整 個 操 作 流 程 清 楚 記 錄 下 來 ,
以 便 利 於 操 作 。
2.5 Packet Tracer
Packet Tracer 提 供 了 一 個 方 便 的 模 擬 方 式 , 只 要 在 程 式 內 的 平 面 圖 上 , 選
取 實 驗 所 需 之 設 備 , 即 可 以 在 個 人 的 電 腦 上 , 作 模 擬 的 網 路 配 置 , 使 用 者 亦 可
以 在 各 種 設 備 的 圖 示 上 作 模 擬 的 操 作 ; 如 pc 設 備 可 以 提 供 遠 端 登 入 畫 面 , 讓 使
用 者 登 入 此 pc 使 用 rs232 埠 連 接 之 router。 遠 端 登 入 設 定 該 router 之 功 能 ,
幾 乎 和 使 用 一 般 設 備 相 同 , 相 同 方 便 。
-20-

圖 13 Packet Tracer 5.3 操 作 介 面
Packet Tracer 有 一 項 非 常 貼 心 之 功 能 , 每 個 所 選 取 出 來 之 設 備 , 都 有 實 際
的 設 備 機 背 畫 面 , 甚 至 連 開 關 都 做 出 來 了 , 對 於 沒 有 實 體 設 備 的 同 學 們 , 也 可
以 認 識 設 備 , 非 常 實 用 。
圖 14 路 由 器 內 部 畫 面
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我 們 主 要 能 透 過 這 套 軟 體 來 設 定 自 己 想 要 的 題 目 敘 述 如 圖 15, 並 且 在 問 題
設 定 之 畫 面 可 以 設 定 區 塊 配 分 如 圖 16。
圖 15 題 目 說 明 編 輯 畫 面
圖 16 題 目 問 題 之 設 定 編 輯 畫 面
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當 題 目 設 定 好 之 後 , 環 境 會 有 配 分 Completion 會 隨 著 完 成 度 計 算 百 分 比 。
2.6 Hot potatoeses
圖 17 Packet Tracer 題 目 計 分 板
這 套 免 費 線 上 互 動 式 教 學 軟 體 , 由 加 拿 大 維 多 利 亞 大 學 人 文 信 息 媒 體 中 心
研 發 小 組 製 作 (University of Victoria Humanities Computing and Media
Centre) 所 研 發 , 軟 體 內 建 五 種 題 型 可 供 建 置 , 製 作 網 頁 符 合 標 準 的 XHTML
(Extensible Hypertext Markup Language, 擴 展 超 本 文 標 記 語 言 )1.1 版 的 規 格 , 網
頁 互 動 以 JavaScript 來 處 理 。 但 使 用 者 不 必 瞭 解 XHTML 及 JavaScript 程 式 語 言 ,
只 要 將 測 驗 的 題 目 、 解 答 及 輸 出 的 頁 面 格 式 設 定 好 , 軟 體 會 處 理 相 關 的 細 節 , 自
動 產 生 互 動 式 的 網 頁 , 以 便 題 庫 的 建 置 及 更 新 , 下 圖 為 Hot potatoeses 使 用 介
面 。
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圖 18 Hot potatoeses 使 用 介 面 。
軟 體 內 供 六 種 題 型 可 供 建 置 , 其 中 JMatch 為 拖 圖 題 型 , 如 圖 。
圖 19 JMatch 為 拖 圖 題 型
可 以 製 作 成 兩 種 樣 式 : 標 準 式 (Standard) 滑 鼠 拖 曳 式 (Drag-drop)。 標
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準 式 以 下 拉 式 選 單 (Drop down list) 的 方 式 , 讓 學 生 選 擇 答 案 , 通 常 運 用 在
多 於 八 個 選 項 , 而 且 項 目 是 以 文 字 的 方 式 呈 現 。 若 題 目 的 選 項 少 於 八 個 , 而 項
目 中 有 圖 片 者 , 則 較 適 合 用 滑 鼠 拖 曳 式 , 可 在 左 邊 的 選 項 中 插 入 圖 片 、 聲 音 、 文
字 段 落 或 超 聯 結 。[6]
下 圖 為 時 實 際 考 照 試 題 所 呈 現 的 方 式
圖 20 cisco 拖 圖 題 考 試 頁 面
為 了 讓 考 生 能 夠 在 一 般 的 模 擬 考 試 下 , 能 夠 更 能 夠 貼 近 真 實 考 試 而 使 用 hot
potatoeses, 以 下 圖 是 由 此 軟 體 創 下 的 題 目 。
圖 21 hot potatoeses 拖 圖 題 頁 面
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三 、 系 統 架 構 及 環 境 介 紹
要 開 發 一 套 網 頁 系 統 耗 費 的 成 本 皆 不 符 合 本 專 題 之 經 濟 效 益 , 在 相 較 多 數
e-learning 平 台 後 發 現 , 許 多 商 業 軟 體 所 擁 有 的 功 能 Moodle 也 非 常 完 善 , 最 主
要 的 是 免 費 的 , 符 合 本 專 題 計 劃 需 求 。
表 4 Moodle 與 一 般 商 業 軟 體 之 功 能 比 較 表
平 臺 智 慧
中 正
Black
IDEA
WebCT
功 能
大 師
WES
Board
Moodle
課 程 資 訊 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
教 材 管 理 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
討 論 區 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
聊 天 室 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
電 子 白 板 ˇ ˇ ˇ
問 卷 調 查 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
電 子 郵 件 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
作 業 管 理 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
測 驗 與 評 量 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
成 績 管 理 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
學 習 歷 程 管 理 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
個 人 化 工 具 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
課 程 備 份 ˇ ˇ ˇ ˇ
系 統 管 理 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
標 準 化 支 援 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
資 料 來 源 :[4] 吳 振 遠 , 以 Moodle 建 置 中 學 數 位 學 習 平 台 之 研 究 , 國 立 交 通 大 學 理 學 院 網 路
學 習 學 程 碩 士 論 文 , 民 國 97 年 5 月
3.1 系 統 架 構 與 分 析
本 系 統 以 Moodle 為 基 礎 平 台 , 並 整 合 支 援 Moodle 的 測 驗 軟 體 以 Moodle 為
基 礎 之 電 腦 輔 助 合 作 學 習 系 統 , 圖 22 為 網 頁 架 構 。
-26-

圖 22 頁 面 架 構
3.1.1 開 發 環 境
表 5 為 為 硬 體 規 格 , 我 們 利 用 個 人 電 腦 , 在 硬 體 需 求 足 夠 滿 足 平 台 。
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表 5 系 統 硬 體 規 格 表
名 稱
規 格
中 央 處 理 單 元 AMD Athlon(tm) II X2 245 Processor, 2900
MHz
記 憶 體 DDR2 800 2G*2
硬 式 磁 碟 機
光 碟 機
顯 示 卡
顯 示 器
網 路 卡
SATA2 250 GB,7200rpm
內 接 式 16 倍 速 DVD 光 碟 機
ATI Radeon 3100 Graphics
HP L1502
Realtek RTL8168C(P)/8111C(P) PCI-E
Gigabit Ethernet NIC [NoDB] PCI
軟 體 部 份 作 業 系 統 為 windows XP, 還 有 資 料 庫 管 理 系 統 , 及 網 頁 伺 服 器 軟
體 , 平 台 軟 體 及 輔 助 軟 體 。
表 6 系 統 軟 體 規 格 表
名 稱
作 業 系 統
規 格
Windows Xp Professional sp2
資 料 庫 管 理 系 統 1. MySQL 客 戶 端 版 本 : 5.1.41
2. phpmyadmin 版 本 資 訊 : 3.2.4
網 頁 伺 服 器 軟 體
Apache Web Server (Version:2.2.14)
平 台 軟 體 Moodle 1.95
實 驗 模 擬 軟 體 Packet Tracer 5.3
錄 影
PowerCam5
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3.1.2 系 統 架 構
整 個 平 台 均 以 網 頁 介 面 呈 現 , 透 過 網 頁 瀏 覽 器 連 到 server 一 般 訪 客 僅 可 瀏
覽 一 些 基 本 的 頁 面 資 訊 , 課 程 內 容 均 以 帳 號 保 護 , 學 生 可 以 使 用 考 試 系 統 , 觀
看 教 學 檔 以 及 問 題 發 問 還 有 檔 案 下 載 , 管 理 員 作 為 整 個 後 台 管 理 的 角 色 , 更 新
頁 面 資 訊 , 以 及 題 庫 彙 整 。
圖 23 系 統 架 構 圖
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3.2 系 統 開 發 工 具
本 系 統 的 開 發 過 程 , 由 多 種 不 同 工 具 的 輔 助 , 才 能 順 利 完 成 系 統 的 開 發 。
本 系 統 的 基 本 程 式 碼 包 括 PHP、HTML。 由 Windows 的 基 本 工 具 Notepad++ 來 進
行 ,Hot potatoes 作 為 拖 圖 題 , 並 使 用 PowerCam 錄 製 教 學 解 析 , 以 及 Packet
Tracer 模 擬 軟 體 , 藉 由 此 軟 體 設 計 題 目 熟 悉 實 驗 題 指 令 。
表 7 系 統 開 發 工 具 表
工 具 名 稱
工 具 簡 介
Notepad++
本 系 統 主 要 以 此 軟 體 進 行
PHP、HTML 程 式 碼 之 設 計 及 修
改 。
Hot potatoes
為 一 套 外 掛 軟 體 , 可 將 本 系
統 主 要 用 來 做 拖 圖 題 部 分 。
PowerCam
為 一 套 錄 影 教 學 軟 體 , 藉 由
此 軟 體 作 為 題 庫 解 析 , 以 及 實 做
模 擬 教 學 。
Packet Tracer
一 套 cisco 模 擬 軟 體 , 藉 由
此 軟 體 設 計 題 目 熟 悉 實 驗 題 指 令
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圖 24 Notepad++ 修 改 menu php
3.3 系 統 功 能 描 述
首 頁 頁 面 : 需 登 入 後 才 能 看 到 課 程 資 訊 , 圖 25 為 訪 客 可 點 選 區 塊 圖 26 為 訪 客 ,
是 無 法 進 入 課 程 區 塊 的 。
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圖 25 訪 客 可 點 選 區 塊
圖 26 訪 客 區 塊 限 制
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登 入 為 學 員 後 可 進 入 課 程 區 塊 如 圖 27
學 員 身 分 可 進 入 測 驗 畫 面
圖 27 進 入 課 程 後 畫 面
圖 28 進 入 測 驗 畫 面
這 是 此 專 題 核 心 目 標 , 透 過 此 測 驗 模 擬 考 試 環 境 系 統 可 獲 得 良 好 的 練 習 效 益 。
圖 28 為 進 入 測 驗 後 畫 面 。
-33-

圖 29 測 驗 介 面
透 過 即 測 即 評 以 及 錯 誤 解 析 可 得 知 自 己 錯 誤 的 地 方 , 圖 為 測 驗 後 解 析 頁 面 。
圖 30 測 驗 後 解 析
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圖 31 為 拖 圖 提 頁 面
圖 31 測 驗 系 統 拖 圖 題
線 上 教 學 : 線 上 教 學 部 分 皆 由 PowerCam 錄 製 解 析 及 實 驗 題 操 作 步 驟 。
圖 32 點 選 課 程 內 教 學 進 入 powercam 教 學 頁 面
Packet Tracer 實 驗 題 教 學 : 我 們 參 考 考 古 題 設 計 出 實 作 練 習 題 。
-35-

管 理 者 可 任 意 更 換 角 色 如 圖 34
圖 33 點 選 課 程 內 教 學 進 入 實 驗 題 教 學 頁 面
圖 34 角 色 切 換
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管 理 者 可 自 由 切 換 角 色 , 也 可 即 時 切 回 原 角 色 。
圖 35 可 切 換 為 原 本 角 色
圖 36 管 理 員 可 進 入 編 輯 模 式
進 入 編 輯 模 式 後 即 可 編 輯 區 塊 及 課 程 內 容 , 以 及 設 定 課 程 內 容 , 網 頁 編 輯 。
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3.4 批 次 匯 入 帳 號
圖 37 進 入 編 輯 模 式 後 頁 面
格 式 說 明 : 利 用 Notepad 記 事 本 建 立 , 第 一 行 欄 位 名 稱 username, password,
firstname, lastname,email( 至 少 需 含 有 這 些 欄 位 ), 第 二 行 起 依 序 輸 入 資 料 ,
存 檔 時 編 碼 選 擇 UTF-8(Moodle 1.9 版 之 後 big5 編 碼 也 可 以 )。
以 下 資 料 中 idnumber 作 為 學 號 辨 識 欄 位 , 並 且 把 這 些 學 生 加 入 [ 創 意 地 圖 ]
課 程 中 (course1= 創 意 地 圖 ), 並 指 派 為 學 生 身 份 (type1=1) 與 [201 班 ] 群 組
(group1=201 班 )
利 用 「Excel」 建 立 帳 號 的 CSV 檔 案 , 再 利 用 「 記 事 本 」 另 存 為 UTF-8 編 碼
的 檔 案 。 點 選 「 用 戶 」→「 帳 號 」→「 上 傳 使 用 者 」 選 取 該 儲 存 檔 , 編 碼 選 UTF-8
後 上 傳 。
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圖 38 上 傳 檔 案 格 式
圖 39 帳 號 批 次 上 傳 後 結 果
-39-

4.1 學 習 成 效
四 、 學 習 成 效 探 討
4.1.1 系 統 效 益 探 討
本 專 題 架 設 成 功 後 , 組 員 分 別 參 加 各 種 證 照 考 試 來 探 討 本 系 統 帶 來 的 效
益 , 此 系 統 可 反 覆 聽 取 PowerCam 錄 製 課 程 , 利 用 電 腦 輔 助 線 上 測 驗 可 達 即 測 即
評 的 效 果 , 除 了 可 以 馬 上 知 道 自 己 的 分 數 外 , 更 可 以 利 用 線 上 測 驗 系 統 的 評 量
解 析 馬 上 加 強 比 較 弱 的 部 分 , 達 到 錯 誤 觀 念 即 時 更 正 。
4.1.2 組 內 成 效
網 站 建 置 後 透 過 我 們 親 身 體 驗 系 統 成 效 , 發 現 此 系 統 在 考 照 準 備 上 是 有 幫
助 的 , 截 至 目 前 組 內 擁 有 7 張 cisco 證 照 , 分 別 為 CCNA 3 張 ,CCNA Security 3
張 , 以 及 CCNP 1 張 。
表 8 證 照 成 效 表
蘇 彥 銘
2010 年 2 月 CCNA
2010 年 3 月 CCNA Security
2010 年 7 月 CCNP
黃 朝 祺
2010 年 4 月 CCNA
2010 年 4 月 CCNA Security
林 暐 翔
2010 年 4 月 CCNA
2010 年 4 月 CCNA Security
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五 、 結 論
國 際 證 照 很 難 嗎 其 實 我 們 一 開 始 也 是 這 樣 認 為 , 很 多 人 會 說 : 全 部 都 看 不
懂 怎 麼 考 報 名 費 也 這 可 觀 , 如 此 一 來 很 多 人 認 為 沒 補 習 證 照 對 自 己 來 說 證 照 根
本 就 是 天 方 夜 譚 。
在 科 技 日 新 月 異 的 年 代 , 教 學 方 法 不 斷 的 推 陳 出 新 , 單 單 以 傳 統 的 方 式 ,
已 不 足 以 因 應 未 來 多 變 化 的 環 境 。 因 此 如 何 利 用 電 腦 科 技 來 搭 配 教 學 已 成 為 世
界 教 育 的 潮 流 , 本 專 題 利 用 Moodle 為 平 台 , 本 組 自 行 收 集 考 題 資 訊 , 希 望 藉 由
整 合 各 軟 體 強 大 功 能 促 進 教 學 效 果 , 本 專 題 取 向 偏 向 CCNA&CCNA Security, 但
不 管 是 在 未 來 套 用 在 其 他 考 試 上 , 相 信 都 是 一 個 非 常 有 成 效 的 方 向 , 測 驗 系 統
雖 然 方 便 , 但 是 其 實 真 正 的 目 的 只 是 一 個 有 效 率 輔 導 的 平 台 , 如 果 真 的 有 心 考
照 , 真 正 該 努 力 還 是 自 己 。
現 在 大 專 院 校 生 競 爭 力 薄 弱 , 很 多 學 校 都 推 出 需 要 證 照 才 能 畢 業 的 方 案 ,
包 括 元 培 也 推 出 了 1311 方 案 , 因 此 我 們 期 望 此 系 統 未 來 可 以 對 於 一 些 想 考 證 照
的 學 弟 妹 有 很 大 的 幫 助 。
-41-

參 考 文 獻
[1] 洪 榮 昭 ,「e-learning 的 發 展 與 運 用 」, 台 灣 教 育 , 第 2-10 頁
[2] 鐘 士 奇 , 中 華 航 空 公 司 e-learning 之 個 案 研 究 - 以 新 進 人 員 為 例 , 逢 甲 大
學 經 營 管 , 碩 士 論 文 , 民 國 94 年 。
[3] 黃 家 遠 , 建 構 以 Moodle 為 平 台 之 網 路 問 題 本 位 學 習 環 境 , 逢 甲 大 學 資 訊 工
程 系 , 碩 士 論 文 , 民 國 98 年 。
[4] 吳 振 遠 , 以 Moodle 建 置 中 學 數 位 學 習 平 台 之 研 究 , 國 立 交 通 大 學 理 學 院 網
路 學 習 學 程 , 碩 士 論 文 , 民 國 97 年 。
[5] 洪 國 哲 , 建 置 Moodle 平 台 之 課 程 模 組 以 應 用 於 主 題 探 究 式 學 習 , 亞 洲 大 學
資 訊 工 程 系 , 碩 士 論 文 , 民 國 97 年 。
[6] 唐 雨 文 ,HOT POTATOES 互 動 式 網 路 教 學 測 驗 軟 體 介 紹 與 運 用 實 例 , 暨 大 電 子
雜 誌 , 第 二 十 五 期 , 民 國 94 年 1 月 。
[7] 吳 建 達 , 動 態 網 頁 應 用 程 式 調 校 以 Apache+PHP+MySQL 為 例 , 國 立 清 華 大 學
資 訊 系 統 與 應 用 研 究 所 , 碩 士 論 文 , 民 國 95 年 。
[8] 辛 文 義 ,Moodle 學 習 心 法 Version2010C,Moodle 中 文 加 油 站 , 民 國 99 年 。
[9] 花 英 德 , 以 科 技 接 受 模 式 探 討 國 小 同 學 Moodle 教 學 平 台 使 用 行 為 之 研 究 - 以
資 訊 議 題 教 材 為 例 , 東 海 大 學 教 育 研 究 所 , 碩 士 論 文 , 民 國 97 年
-42-

附 錄 一 甘 特 圖
-43-

附 錄 二 分 工 表
工 作 項 目
組 員
江 柏 進 林 暐 翔 黃 朝 祺 蘇 彥 銘 王 明 彥
收 集 資 料
網 站 架 設
網 頁 編 修
實 作 模 擬 設 計
教 學 錄 影
結 案 報 告
簡 報 PPT
海 報 設 計
系 統 測 試
題 庫 建 置
-44-

附 錄 三 首 頁 menu 程 式 碼
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VUE 註 冊 教 學
課 程 目 錄
證 照 榮 譽 榜
聯
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Packet
Tracet5.3 下 載
 
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-45-

附 錄 四 專 題 會 議 紀 錄
元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.03.17 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1
2
上 網 找 資 料
上 圖 書 館 找 資 料
99.03.24 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-46-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.03.24 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1 小 組 討 論 : 專 題 名 稱 與 架 構 99.03.28 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-47-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.04.07 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1 討 論 專 題 軟 體 99.04.14 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-48-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.04.21 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1 討 論 軟 體 功 能 99.04.28 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-49-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.05.05 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1 研 究 測 驗 系 統 99.05.12 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-50-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.05.12 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1
2
小 組 討 論
討 論 期 中 口 試 報 告
99.05.19 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-51-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.06.09 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1. 期 中 檢 討 修 改 缺 失 99.06.15 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-52-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.06.23 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1 架 站 系 統 討 論 更 換 99.06.30 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-53-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.09.08 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1 軟 體 功 能 測 試 99.09.08 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-54-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.09.15 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1 Server 架 設 99.09.22 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-55-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.09.22 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1 考 照 資 料 蒐 集 99.10.06 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-56-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.10.06 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1
2
討 論 專 題 實 用 性 提 升
討 論 專 題 功 能 性 提 升
99.10.13 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-57-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.10.13 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1 研 究 測 驗 系 統 功 能 99.10.20 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-58-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.10.20 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1 研 讀 考 題 內 容 99.10.27 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-59-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.11.03 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1
2
題 庫 教 學 錄 影
小 組 討 論
99.11.10 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-60-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.11.10 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1 網 頁 維 護 及 測 試 99.11.17 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-61-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.11.17 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1 系 統 更 新 維 護 99.11.24 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-62-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.11.24 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1
2
專 題 海 報 規 格 討 論
海 報 製 作
99.12.01 以 完 成
指 導 老 師 簽 名
-63-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.12.01 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1
2
投 影 片 修 改
Word 報 告 檔 修 改
99.12.08 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-64-

元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
專 題 會 議 紀 錄
時 間 99.12.15 地 點 N410
與 會 人 員
江 柏 進 、 林 暐 翔 、 黃 朝 祺 、 蘇 彥 銘 、 王 明 彥
專 題 名 稱
CCNA&CCNA Security Learning Site
會 議 記 錄
項 次 工 作 計 畫 預 定 完 成 日 期 實 際 進 度
1
2
3
4
專 題 結 案 口 試 細 節 討 論
軟 硬 體 測 試
伺 服 器 功 能 確 定
投 影 片 修 改
99.12.22 已 完 成
指 導 老 師 簽 名
-65-

附 錄 五 自 傳
江 柏 進
我 叫 做 江 柏 進 , 出 生 於 嘉 義 市 。 家 中 成 員 簡 單 , 在 家 排 老 么 , 雖 說 是 老 么
上 面 也 只 有 一 個 姐 姐 。 父 母 因 工 作 繁 忙 平 常 都 我 跟 姐 姐 兩 人 在 家 , 因 此 姐 姐 很
照 顧 我 , 有 這 姐 姐 真 幸 福 。 家 裡 生 活 和 樂 , 是 個 很 普 通 的 小 家 庭 。
因 為 父 母 沒 什 麼 時 間 管 所 以 都 是 自 己 讀 書 , 對 於 書 這 種 東 西 真 的 沒 什 麼 興
趣 , 因 此 成 績 普 普 。 在 高 中 雖 然 念 的 是 普 通 高 中 , 但 因 為 現 在 資 訊 發 達 , 每 天
都 會 接 觸 到 電 腦 , 開 始 透 過 摸 索 及 在 校 高 中 電 腦 老 師 的 指 教 , 自 己 也 去 參 加 中
央 大 學 辦 的 資 訊 工 程 營 隊 , 開 始 學 習 最 簡 單 的 個 人 電 腦 組 裝 , 然 而 從 這 些 過 程
中 學 習 到 了 電 腦 的 工 作 原 理 , 但 也 讓 我 學 習 到 了 很 多 電 腦 的 相 關 知 識 , 也 因 此
對 於 這 個 領 域 產 生 了 興 趣 , 所 以 大 學 選 了 資 訊 工 程 系 。
四 技 生 活 是 多 采 多 姿 , 我 希 望 在 這 四 年 中 可 以 多 涉 獵 有 關 管 理 、 人 文 素 養 、
人 際 關 係 等 多 方 面 知 識 , 以 加 強 我 在 溝 通 及 組 織 個 方 面 的 領 域 。 而 且 我 相 信 在
四 年 學 習 生 涯 中 , 建 立 專 業 基 礎 , 換 取 未 來 發 展 的 優 勢 。
林 暐 翔
學 生 林 暐 翔 , 居 住 於 台 中 市 , 自 小 在 潭 子 區 成 長 , 興 趣 有 籃 球 、 電 吉 他 、
及 書 法 。 父 親 和 母 親 現 任 於 越 南 噴 漆 製 造 業 臺 灣 幹 部 , 由 於 我 並 無 兄 弟 姊 妹 ,
所 以 父 母 親 很 積 極 的 栽 培 我 , 希 望 我 在 未 來 不 論 學 業 事 業 都 能 有 所 成 。
大 二 開 始 即 在 保 吉 生 化 學 股 份 有 限 公 司 服 務 至 今 , 職 務 為 行 政 人 員 , 這 幾
年 間 學 到 了 很 多 的 處 理 事 務 上 的 經 驗 以 及 責 任 。
現 就 讀 於 元 培 科 技 大 學 - 資 訊 工 程 系 , 四 年 大 學 生 涯 裡 學 習 了 許 多 網 際 網 路
和 程 式 應 用 … 等 的 課 程 , 讓 自 己 能 在 資 訊 爆 發 的 今 日 上 立 足 ; 所 以 , 這 些 基 本
-66-

的 專 業 知 識 融 入 現 代 觀 念 , 深 入 了 解 , 期 許 之 後 再 加 以 研 究 及 探 討 。
大 學 最 後 階 段 , 考 TOEFL 進 而 補 強 英 文 聽 、 說 、 讀 、 寫 的 能 力 , 以 因 應 市
場 的 國 際 化 , 不 把 自 己 局 限 在 臺 灣 , 應 放 遠 眼 觀 。
黃 朝 祺
我 的 名 字 叫 黃 朝 祺 , 出 生 於 台 北 縣 。 現 在 就 讀 於 元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系
四 年 級 , 從 小 生 長 在 一 個 溫 馨 和 樂 的 家 庭 中 , 家 中 有 四 名 成 員 , 父 親 是 工 廠 老
闆 , 母 親 為 家 庭 主 婦 , 也 因 為 父 母 親 工 作 繁 忙 , 所 以 我 小 時 候 都 是 讓 爺 爺 奶 奶
帶 大 的 , 雖 然 父 母 親 的 學 歷 不 高 , 但 從 小 他 們 刻 苦 奮 鬥 的 精 神 便 深 深 地 影 響 了
我 , 父 母 親 從 小 就 有 告 訴 我 要 有 獨 立 的 能 力 , 不 僅 讓 我 能 勇 敢 地 面 對 問 題 , 勇
於 接 受 挑 戰 , 更 是 相 信 「 想 要 有 收 穫 一 定 要 耕 種 」。
我 的 興 趣 是 游 泳 、 旅 遊 、 聽 音 樂 、 拍 照 攝 影 、 打 籃 球 , 閒 暇 之 餘 打 籃 球 ,
不 僅 可 以 認 識 很 多 朋 友 , 切 磋 球 技 也 可 以 享 受 流 汗 的 快 樂 , 只 要 有 空 或 者 是 壓
力 大 , 都 會 找 時 間 放 鬆 一 下 心 情 , 因 為 這 樣 能 讓 我 再 次 充 滿 動 力 做 更 多 事 情 。
在 現 今 科 技 教 育 完 善 的 時 代 更 應 該 把 握 我 現 有 的 資 源 , 我 想 讓 我 家 人 過 好
的 生 活 , 我 想 讓 我 父 母 親 能 無 憂 無 慮 的 退 休 , 這 是 我 最 大 的 願 望 。 期 望 在 專 業
知 識 有 好 的 發 展 , 將 所 學 應 用 實 務 上 , 未 來 也 計 劃 考 取 研 究 所 , 專 研 更 深 的 知
識 , 以 便 在 就 業 後 將 所 學 的 專 業 知 識 有 效 的 管 理 及 應 用 。
蘇 彥 銘
我 叫 蘇 彥 銘 , 我 出 生 於 新 竹 市 , 家 中 有 五 個 成 員 , 奶 奶 、 爸 爸 、 媽 媽 均 是
餐 飲 業 , 我 目 前 就 讀 元 培 科 技 大 學 資 訊 工 程 系 , 姐 姐 就 讀 淡 江 大 學 圖 資 系 研 究
所 , 全 家 五 口 和 樂 幸 福 。
懂 得 珍 惜 現 在 , 才 能 成 功 的 展 望 未 來 。 因 此 我 的 學 習 能 力 佳 , 期 望 在 專 業
-67-

知 識 有 好 的 發 展 , 將 所 學 應 用 實 務 上 , 未 來 也 計 劃 考 取 研 究 所 , 讚 研 更 深 的 知
識 , 以 便 在 就 業 後 將 所 學 的 專 業 知 識 來 有 效 管 理 。
在 外 面 的 社 會 對 手 實 在 太 多 , 要 不 斷 的 充 實 自 己 不 然 很 容 易 被 外 的 對 手 打
敗 , 所 以 我 在 讀 書 的 四 年 來 不 斷 進 修 , 希 望 可 以 學 的 更 多 讓 以 後 可 以 有 更 好 的
升 遷 或 工 作 讓 家 裡 和 未 來 的 另 一 半 可 以 放 心 , 也 可 以 對 這 個 社 會 付 出 更 多 。
未 來 努 力 加 強 英 文 與 電 腦 能 力 , 務 必 自 我 嚴 謹 要 求 學 業 成 績 , 並 學 習 生 活
相 關 課 程 , 以 期 理 論 與 實 務 結 合 。
王 明 彥
我 的 名 字 是 王 明 彥 , 1988 年 出 生 於 台 北 成 長 於 小 康 家 庭 , 家 中 有 兩 名 成 員 ,
家 父 的 職 業 是 警 察 家 母 的 職 業 是 家 庭 主 婦 。 從 小 父 母 就 很 注 重 小 孩 子 的 品 行 ,
因 此 讓 我 學 會 了 如 何 與 人 相 處 以 及 交 友 , 培 養 我 成 為 一 個 樂 觀 及 負 責 的 人 。 國
中 時 期 意 識 到 語 言 的 重 要 性 , 並 開 始 要 努 力 學 習 , 儘 管 學 習 負 荷 相 當 大 , 我 還
是 竭 力 保 持 平 衡 之 間 的 學 習 和 課 外 活 動 。 我 喜 歡 運 動 , 擁 有 很 多 愛 好 , 例 如 健
身 , 電 影 和 逛 街 。 我 認 為 每 個 人 都 應 該 認 真 考 慮 他 的 生 活 , 珍 惜 每 分 鐘 的 世 界 。
相 信 我 自 己 , 始 終 堅 持 貫 徹 我 的 計 劃 未 來 。 為 了 達 到 目 標 , 盡 力 善 用 及 分 配 時
間 , 至 於 我 的 未 來 , 或 許 會 遇 艱 難 而 面 臨 難 以 抉 擇 的 問 題 , 但 會 這 過 程 中 克 服
障 礙 並 且 學 會 做 人 的 態 度 , 處 世 的 方 法 , 界 定 問 題 的 技 巧 以 及 解 決 問 題 的 能 力 。
-68-