ovire in prilagoditve pri izobraÅ£evanju slabovidnih oseb - Oddelek za ...

More documents

Recommendations

Info

KAZALO 1 UVOD ..................................................................................................................................... 1 I. POJMOVNO-TEORETIČNA IZHODIŠČA 2 STROKOVNO IZRAZJE NA PODROČJU POSEBNIH POTREB IN POMEN POZITIVNE TERMINOLOGIJE .............................................................................................. 3 3 SLABOVIDNOST IN OBRAVNAVA SLABOVIDNIH OSEB ........................................... 7 3.1 OPREDELITEV SLABOVIDNOSTI .............................................................................. 7 3.2 VRSTE OKVARE VIDA............................................................................................... 12 3.3 GIBANJE SLABOVIDNIH OSEB ................................................................................ 16 3.3.1 Ovire pri samostojnem gibanju slabovidnih oseb ................................................... 19 3.3.2 Ureditev prostora za enostavno orientacijo ............................................................. 22 3.4 PRIPOMOČKI TER PRILAGOJENA IN POMOŢNA TEHNOLOGIJA ZA SLABOVIDNE OSEBE ....................................................................................................... 25 3.4.1 Pripomočki za slabovidne osebe ............................................................................. 25 3.4.2 Prilagojena in pomoţna tehnologija za slabovidne osebe ....................................... 31 3.5 PREMIK OD MEDICINSKEGA K SOCIALNEMU MODELU ................................. 36 3.6 NAČRTOVANJE PREHAJANJA ZA OSEBE S POSEBNIMI POTREBAMI ........... 39 4 IZOBRAŢEVANJE ODRASLIH SLABOVIDNIH OSEB ................................................. 41 4.1 PREGLED DOKUMENTOV IN ZAKONOV O IZOBRAŢEVANJU OSEB S POSEBNIMI POTREBAMI ................................................................................................ 42 4.2 CILJNA SKUPINA V IZOBRAŢEVANJU ODRASLIH ............................................. 48 4.3 POSEBNOSTI IN OVIRE PRI IZOBRAŢEVANJU SLABOVIDNIH OSEB............. 50 4.3.1 Posebnosti pri izobraţevanju slabovidnih oseb ....................................................... 51 4.3.2 Ovire pri izobraţevanju slabovidnih oseb ............................................................... 54 4.4 DIDAKTIČNE ZAHTEVE PRI IZOBRAŢEVANJU SLABOVIDNIH OSEB ........... 55 4.5 ZNANJA, SPRETNOSTI IN VEŠČINE UČITELJA, KI POUČUJE SLABOVIDNE 68 II. EMPIRIČNI DEL 5 RAZISKOVALNI PROBLEM ............................................................................................. 76 5.1 CILJ ................................................................................................................................ 79 5.2 RAZISKOVALNA VPRAŠANJA ................................................................................ 79 6 METODOLOGIJA ................................................................................................................ 80 6.1 OSNOVNA RAZISKOVALNA METODA .................................................................. 80 V
6.2 IZBOR ENOT RAZISKOVANJA ................................................................................. 80 6.3 POTEK RAZISKOVANJA............................................................................................ 81 6.4 ZBIRANJE IN OBDELAVA PODATKOV .................................................................. 81 7 REZULTATI IN INTERPRETACIJE INTERVJUJEV ....................................................... 82 8 SKLEPNE UGOTOVITVE IN PREDLOGI ...................................................................... 113 9 ZAKLJUČEK ...................................................................................................................... 122 10 LITERATURA IN VIRI ................................................................................................... 124 11 PRILOGE .......................................................................................................................... 131 Kazalo slik Slika 1: OKVARE VIDA ............................................................................................................ 15 Slika 2: TALNA OZNAČBA ....................................................................................................... 24 Slika 3: ELEKTRONSKA LUPA ................................................................................................ 29 Slika 4: ROČNE LUPE ............................................................................................................... 30 Slika 5: OBRAZEC O PRILAGODITVAH POSEBNIM POTREBAM .......................................... 67 Kazalo prilog PRILOGA 1 – SET PRIPOMOČKOV, KI JIH PRI IZOBRAŢEVANJU UPORABLJAJO SLABOVIDNE OSEBE ............................................................................................................ 131 PRILOGA 2 – TERMINOLOŠKI SLOVAR .............................................................................. 133 PRILOGA 3 – INTERVJU ........................................................................................................ 135 VI
Page 1 and 2: UNIVERZA V LJUBLJANI FILOZOFSKA FAK
Page 3 and 4: ZAHVALA Iskrena hvala mentoricama i
Page 5: ABSTRACT In this thesis I deal with
Page 9 and 10: tudi premiku od medicinskega k soci
Page 11 and 12: Tako kot Kavklerjeva tudi Skalar up
Page 13 and 14: azličnih izrazov in izpeljank, vse
Page 15 and 16: Definicija slepote in slabovidnost,
Page 17 and 18: pojavov vida ne moremo obravnavati
Page 19 and 20: 3.2 VRSTE OKVARE VIDA Gerbec (1994,
Page 21 and 22: zoţenim vidnim poljem lahko učink
Page 23 and 24: zaznavanja in gibljivost oči. Oseb
Page 25 and 26: ocenjevanja in ugotavljanja predmet
Page 27 and 28: predstavljajo slabovidnim tudi sneg
Page 29 and 30: 3.3.2 Ureditev prostora za enostavn
Page 31 and 32: Slika 2: TALNA OZNAČBA Vir: Lasten
Page 33 and 34: pri premagovanju komunikacijskih in
Page 35 and 36: Stojalo za knjige: gre za pripomoč
Page 37 and 38: Greig, West in Overbury (v Ponchill
Page 39 and 40: V informacijski tehnologiji je ogro
Page 41 and 42: V okolju Windows-XP odpremo program
Page 43 and 44: 3.5 PREMIK OD MEDICINSKEGA K SOCIAL
Page 45 and 46: Socialni model tako poudarja, da ob
Page 47 and 48: Morrison poudarja, da v nekaterih v
Page 49 and 50: tem ugotavljam tudi ovire, s kateri
Page 51 and 52: vseţivljenjskost izobraţevanja, d
Page 53 and 54: V sporočilu Evropske komisije z na
Page 55 and 56: 4.2 CILJNA SKUPINA V IZOBRAŢEVANJU
Page 57 and 58:
Pokazati se ţeli moţnost prilagod
Page 59 and 60:
V knjigi Listening to students …
Page 61 and 62:
4.3.2 Ovire pri izobraţevanju slab
Page 63 and 64:
ga generalizirati, intenzivno obarv
Page 65 and 66:
Slabovidni, ki potrebujejo dodatno
Page 67 and 68:
slabovidna oseba uporablja tudi ra
Page 69 and 70:
Prilagoditve pri zapisih na tabli M
Page 71 and 72:
osvetljene, brez bleščanja ter v
Page 73 and 74:
zapis, lahko pa gre tudi za kombina
Page 75 and 76:
Za prilagoditve velja, da morajo bi
Page 77 and 78:
Poleg raznolikosti znanj in lastnos
Page 79 and 80:
med učitelji, ki poučujejo slepe
Page 81 and 82:
Pomembno je tudi, da je učitelj pr
Page 83 and 84:
II. EMPIRIČNI DEL 5 RAZISKOVALNI P
Page 85 and 86:
ovir slabovidnih pri izobraţevanju
Page 87 and 88:
6 METODOLOGIJA 6.1 OSNOVNA RAZISKOV
Page 89 and 90:
7 REZULTATI IN INTERPRETACIJE INTER
Page 91 and 92:
Oseba A: »Do izobraţevalne ustano
Page 93 and 94:
Ovire pri gibanju v izobraţevalni
Page 95 and 96:
VPLIV SLABOVIDNOSTI NA KOMUNIKACIJO
Page 97 and 98:
Nedostopnost do tehnologij, ki sice
Page 99 and 100:
smo se zmenili. Smo bili prijatelji
Page 101 and 102:
V primeru računalniškega tečaja
Page 103 and 104:
obliki. Sicer oseba B pravi, da upo
Page 105 and 106:
Glede ostalih vizualnih predstavite
Page 107 and 108:
Pri preverjanju in ocenjevanju se l
Page 109 and 110:
tečaj nemškega jezika ter oseba E
Page 111 and 112:
istvenega pomena tudi dostopnost u
Page 113 and 114:
ehabilitacije v Škofji Loki. V ča
Page 115 and 116:
vprašanjem pozove posameznika, pot
Page 117 and 118:
Večina slabovidnih oseb (osebe A,
Page 119 and 120:
pripomočkov, ki jih slabovidna ose
Page 121 and 122:
potrebo po sprejetju enotnih standa
Page 123 and 124:
Večina od intervjuvanih oseb (5) n
Page 125 and 126:
i morali učitelji temeljna znanja
Page 127 and 128:
Časovne prilagoditve Slabovidne os
Page 129 and 130:
9 ZAKLJUČEK Diplomsko delo obravna
Page 131 and 132:
10 LITERATURA IN VIRI Bobinski, M.
Page 133 and 134:
Hutchinson, J. O., Atkinson, K., Or
Page 135 and 136:
Murn, T. (2001). Načrtovanje in or
Page 137 and 138:
Za učenje je vedno pravi čas: akc
Page 139 and 140:
POVEČEVALNO STEKLO 132
Page 141 and 142:
Oftalmolog: zdravnik specialist za
Page 143 and 144:
15. Kakšna je bila komunikacija z
Page 145 and 146:
- nudenje individualne pomoči, - i
show all

ovire in prilagoditve pri izobraÅ£evanju slabovidnih oseb - Oddelek za ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?