Treść sprawozdania - Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku

Centrum Edukacji Nauczycieli 

15-016 Białystok, ul. Złota 4 

tel. (085) 7329 867, 7329 869, fax 7329 865, cen@cen.bialystok.pl 

Sprawozdanie 

z działalności 

Centrum Edukacji Nauczycieli 

w Białymstoku 

w 2005 roku 

Białystok, marzec 2006r.

Sprawozdanie z działalności CEN Białystok w 2005r 

Struktura sprawozdania: 

WSTĘP ............................................................................. 3 

SPRAWOZDANIE OPISOWE Z REALIZACJI ZADAŃ W POSZCZEGÓLNYCH 

OBSZARACH DZIAŁALNOŚCI CEN. ............................................ 5 

DIAGNOZA POTRZEB EDUKACYJNYCH ŚRODOWISKA OŚWIATOWEGO 15 

DIAGNOZA POTRZEB EDUKACYJNYCH DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH......................15 

DIAGNOZA POTRZEB EDUKACYJNYCH OPIEKUNÓW MULTIMEDIALNYCH CENTRÓW 

INFORMACYJNYCH.................................................................................................................................15 

DIAGNOZA POTRZEB EDUKACYJNYCH DORADCÓW METODYCZNYCH WSPÓŁPRACUJĄCYCH Z 

CENEM ....................................................................................................................................................16 

DIAGNOZA POTRZEB CZYTELNIKÓW BIBLIOTEKI PEDAGOGICZNEJ..............................................17 

ORGANIZACJA I PROWADZENIE FORM DOSKONALENIA ................ 18 

ZESTAWIENIE STATYSTYCZNE ..........................................................................................................19 

EWALUACJA FORM DOSKONALENIA...................................................................................................21 

PROJEKTY EDUKACYJNE CEN ................................................. 25 

PROJEKT EDUKACYJNY: „NOWY ROK SZKOLNY Z CENEM” ............................................................ 25 

PROJEKT „MATURA Z CEN-EM”....................................................................................................... 30 

EUROPEJSKI ROK EDUKACJI OBYWATELSKIEJ............................................................................... 33 

PROWADZENIE SZKOLEŃ METODĄ E-LEARNINGU........................................................................... 34 

WYDAWNICTWA I PUBLIKACJE.............................................. 36 

KONKURSY CEN ................................................................. 37 

KONKURS „MOJA SZKOŁA W INTERNECIE”................................................................................. 37 

„LOGOMOCJA – INFORMATYKA BEZ GRANIC”. ................................................................................. 38 

EKSLIBRIS BIBLIOTEKI SZKOLNEJ.................................................................................................... 39 

ODKRYJ, JAKI JESTEM! PRACA NAUCZYCIELA BIBLIOTEKARZA Z DZIECKIEM WYMAGAJĄCYM 

SZCZEGÓLNEJ POMOCY/...................................................................................................................... 39 

TWORZENIE I OPINIOWANIE PROGRAMÓW EDUKACYJNYCH .......... 40 

WSPÓŁPRACA Z INSTYTUCJAMI DZIAŁAJĄCYMI NA RZECZ EDUKACJI40 

DOSKONALENIE WŁASNE..................................................... 40 

INNE PRZEDSIĘWZIĘCIA ..................................................... 40 

KONFERENCJE O ZASIĘGU WOJEWÓDZKIM..................................................................................... 40 

KLUB NAUCZYCIELA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ.................................................................... 42 

KLUB OPIEKUNA MULTIMEDIALNEGO CENTRUM INFORMACYJNEGO .......................................... 42 

ZESPOŁY DS. PRIORYTETOWYCH OBSZARÓW EDUKACJI................................................................ 43 

PROGRAMY EDUKACYJNE DLA NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH INSETT I COFRAN ............ 46 

WSPIERANIE EDUKACYJNYCH INICJATYW SZKÓŁ I PLACÓWEK OŚWIATOWYCH ..................... 46 

BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA CEN W STATYSTYCE ....................... 48 

ZAKUPY, REMONTY............................................................. 55 

Strona 2


Wstęp 

Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku jest samorządową jednostką organizacyjną 

Województwa Podlaskiego, w skład której wchodzą piony doskonalenia nauczycieli, 

biblioteki pedagogicznej oraz pion ekonomiczno - administracyjny (struktura CEN – załącznik 

nr 1). Lista pracowników dydaktycznych CEN – (załącznik nr 2) 

Misją placówki jest: 

o kształcenie ustawiczne pracowników oświaty, 

o wspieranie działań na rzecz edukacji, 

o współpraca z instytucjami w tworzeniu współczesnego oblicza polskiej 

szkoły, 

o dążenie do podnoszenia jakości pracy. 

Działania CEN-u podejmowane były w oparciu o zatwierdzony przez Marszałka 

Woj. Podlaskiego „Plan pracy CEN na 2005 rok” i obejmowały następujące obszary: 

Obszar 1. 

Obszar 2 

Obszar 3 

Obszar 4 

Obszar 5 

Obszar 6 

Obszar 7 

Obszar 8. 

Obszar 9. 

Obszar 10. 

Obszar 11. 

Obszar 12 

Współpraca z organem sprawującym nadzór pedagogiczny w opracowaniu 

priorytetów doskonalenia zawodowego nauczycieli 

Współpraca z organami prowadzącymi szkoły i placówki w zakresie 

doradztwa metodycznego dla nauczycieli 

Organizacja i prowadzenie doradztwa metodycznego dla nauczycieli 

Przygotowanie i realizacja programów doskonalenia doradców metodycznych 

oraz wspieranie ich działań 

Przygotowanie i realizacja programów doskonalenia dla dyrektorów 

szkół i placówek oraz pracowników organów nadzorujących i prowadzących 

szkoły i placówki w zakresie zarządzania oświatą 

Organizowanie działań na rzecz rozwoju i awansu zawodowego nauczycieli 

Organizowanie różnorodnych form współpracy i wymiany doświadczeń 

dla nauczycieli 

Wspieranie nowatorskich inicjatyw nauczycieli oraz wspomaganie samokształcenia 

i doskonalenia nauczycieli (punkt 6.9 oraz 6.14 statutu) 

Współpraca ze szkołami wyższymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, 

bibliotekami i innymi placówkami oświatowymi (17, 18 p. statutu) 

Gromadzenie, opracowanie i udostępnianie zbiorów 

Organizowanie doskonalenia zawodowego pracowników bibliotek 

szkolnych oraz inspirowanie i promowanie edukacji czytelniczej I medialnej 

Tworzenie i rozwijanie wojewódzkiego systemu informacji pedagogicznej 

Prace koncepcyjne uwzględniające priorytety Podlaskiego Kuratora Oświaty oraz 

diagnozę potrzeb edukacyjnych środowiska oświatowego, doprowadziły do stworzenia oferty 

różnorodnych metodycznie, merytorycznie i organizacyjnie form doskonalenia. W jej skład 

wchodzą: 

strona 3


• kursy kwalifikacyjne 

• kursy doskonalące 

• comiesięczna oferta konsultanta (prowadzone przez konsultantów 4-godzinne 

warsztaty, na aktualne, istotne tematy, adresowane do zainteresowanych grup 

nauczycieli) 

• informacyjne (2-4 godzinne) oraz kursowe (powyżej 4 godzin) szkolenia rad 

pedagogicznych, realizowane na terenie szkół i placówek oświatowych, 

• akcja „Nowy rok szkolny z CENem” – cykl spotkań edukacyjnych przeprowadzonych 

w miastach powiatowych – rozpoczęta w roku 2004, realizowana 

również w roku 2005 

• konsultacje indywidualne i zbiorowe 

• wojewódzkie konferencje, seminaria – realizowane we współpracy z uczelniami, 

wydawnictwami i innymi instytucjami 

Informacje o proponowanych formach doskonalenia upowszechnialiśmy poprzez: 

„Informator na rok 2005”, (załącznik nr 3) 

„Warsztatowa oferta konsultantów” wydawaną cyklicznie: 

na okres I-III 2005r. (załącznik 4) 

na okres IV-VI 2005r. (załącznik 5) 

na okres IX-XII 2005r. (załącznik 6) 

witrynę CEN-u http://cen.bialystok.pl. 

CEN wydaje dwumiesięcznik edukacyjny „ASPEKTY” w roku 2005 ukazały się 4 numery: 

1(25)/2005 – styczeń – luty (załącznik nr 7) 

2(26)/2005 – marzec - kwiecień (załącznik nr 8) 

3(27), 4(28)/2005 – maj – czerwiec, wrzesień - październik (załącznik nr 9) 

5(29)/2005 – listopad - grudzień (załącznik nr 10) 

Wersja elektroniczna „ASPEKTÓW” jest również dostępna w witrynie internetowej 

CENu, która, poza publikacją bieżących ofert i informacji, umożliwia również pracownikom 

oświaty wymianę poglądów w Podlaskim Internetowym Forum Oświatowym i zamieszczanie 

własnych materiałów dydaktycznych. 

Istotnym obszarem funkcjonowania CEN-u jest działalność wydawnicza oraz publikacje 

konsultantów i doradców metodycznych na łamach czasopism związanych z edukacją. 

Działania w zakresie doskonalenia wspierane były przez pion biblioteki CEN-u poprzez 

udostępnianie księgozbioru, czasopism i zbiorów audiowizualnych, rozpowszechnianie 

informacji pedagogicznej, różnorodne formy upowszechniania czytelnictwa (wystawy książek, 

spotkania autorskie) oraz doradztwo w stosunku do bibliotekarzy szkolnych. W strukturze 

zakupów zbiorów uwzględnione zostały priorytety zaplanowane w działaniach pionu doskonalenia 

CEN. 

W grudniu 2005r. w Bibliotece Pedagogicznej CEN utworzone zostały Multimedialne 

Informacyjne Centra – w ramach ministerialnego programu „Internetowe Centra Informacji 

Multimedialnej w Bibliotekach Szkolnych i Pedagogicznych”, każda z filii otrzymała cztery 

komputery oraz urządzenie wielofunkcyjne a Biblioteka w Białymstoku – 6 komputerów, 

serwer oraz urządzenie wielofunkcyjne. Każde Centrum ma dostęp do Internetu. Pracownicy 

zostali przeszkoleni w zakresie wykorzystania sprzętu komputerowego. 

Kontynuowana jest komputeryzacja czynności bibliotecznych (utworzenie sieci, 

tworzenie bazy danych, podłączenie do INTERNETU). 

W roku 2005 uzyskaliśmy doniosłe potwierdzenie wysokiej jakości działania Centrum 

Edukacji Nauczycieli w Białymstoku. W wyniku szczegółowych analiz przeprowadzonych 

przez powołaną przez Podlaskiego Kuratora Oświaty komisję, Ośrodek Doskonalenia 

Nauczycieli w Centrum Edukacji Nauczycieli uzyskał akredytację Podlaskiego Kuratora 

Oświaty - Decyzja Nr NP - 4431/11/05. 

Strona 4


W przygotowanie dokumentacji i prezentację osiągnięć zaangażowani byli nie tylko 

członkowie powołanego przez panią dyrektor Krystynę Grabowską zespołu pracującego pod 

kierownictwem wicedyrektora Zdzisława Babicza, ale wszyscy pracownicy CENu i jest to 

wielki sukces Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku. 

Sprawozdanie opisowe z realizacji zadań w poszczególnych obszarach 

działalności CEN. 

Obszar 1. 

Współpraca z organem sprawującym nadzór pedagogiczny w opracowaniu 

priorytetów doskonalenia zawodowego nauczycieli 

Koordynator realizacji zadań w obszarze – Krystyna Grabowska 

Sposób realizacji: 

1. Udział p. Z. Babicza w zespole zadaniowym ds. Diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli 

województwa podlaskiego powołanym przez Podlaskiego Kuratora Oświaty. 

Opracowane zostały ankiety adresowane do dyrektorów, nauczycieli, pracowników 

samorządu. Ankiety zamieszczono i rejestrowano na serwerze Centrum. 

Podsumowanie: Należy stwierdzić, że powstaje system wzajemnego wspierania się i informowania 

oraz współpracy pomiędzy Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku i Kuratorium 

Oświaty w Białymstoku w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli. 

Wnioski: 

1. Przekazywanie informacji do Kuratorium Oświaty w Białymstoku o realizowanych 

projektach edukacji europejskiej – A. Brzeziński. 

2. Przekazywanie informacji do Kuratorium Oświaty w Białymstoku wynikających z 

prowadzonej ewaluacji konkluzywnej szkoleń prowadzonych przez Centrum Edukacji 

Nauczycieli w Białymstoku, a dotyczących diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli 

– K. Grabowska. 

3. Rozszerzenie współpracy w zakresie interpretacji wyników Nowej Matury 2005 – A. 

Mikołajczuk. 

4. Kontynuować działania w obszarze zgodnie z planem pracy. 

Obszar 2 Współpraca z organami prowadzącymi szkoły i placówki w zakresie doradztwa 

metodycznego dla nauczycieli 

Koordynator realizacji zadań w obszarze – Zdzisław Babicz 


1. W Informatorze CEN, stronie WWW na rok 2005 zamieszczono informację o liczbie 

doradców i ich specjalności oraz podano czas pracy oraz terminy spotkań metodycznych. 

2. W „Warsztatowej ofercie konsultantów i doradców” wydawanej w cyklu trzymiesięcznym, 

przedstawiono ofertę merytorycznych działań doradców. 

3. Organom prowadzącym, które powołały doradców, przesłano informacje o pracy doradców 

za rok szkolny 2004/2005 – K Grabowska 

4. 22.06.2005r. zorganizowano konferencję nt. Technologia informacyjna w zarządzaniu 

oświatą na poziomie JST.” – jeden z punktów programu konferencji dotyczy systemu 

doradztwa metodycznego w województwie podlaskim – K. Grabowska, Z. Babicz. 

5. Opiniowanie kandydatów na doradców metodycznych – K. Grabowska. 

Podsumowanie: Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku wspiera działania organów 

prowadzących, które powołały doradców metodycznych. 

strona 5


Wnioski: 

1. Podejmować działania w celu zainteresowania organów prowadzących tworzeniem 

systemu doradztwa metodycznego, w szczególności z przedmiotów, które są objęte 

egzaminem zewnętrznym – K .Grabowska. 


Obszar 3 Organizacja i prowadzenie doradztwa metodycznego dla nauczycieli 

Koordynator realizacji zadań w obszarze – Jadwiga Czyżewska 


1. Doradcy metodyczni zatrudnieni w Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku oraz 

doradcy metodyczni, nad którymi nadzór sprawuje dyrektor CEN, wspierani byli przez 

dyrekcję, konsultantów oraz innych pracowników CEN. Mieli możliwość uczestniczenia 

w formach doskonalenia, włączani byli do prac zespołów ds. priorytetowych obszarów 

edukacji, otrzymywali pomoc przy organizacji form doskonalenia. Doradcy metodyczni 

organizowali dla nauczycieli warsztaty, konsultacje, spotkania zespołów samokształceniowych, 

zajęcia otwarte. Doradcy metodyczni w pełni wywiązali się ze swoich zadań. 

2. W wielu powiatach nie powołano doradców metodycznych. Dyrekcja oraz nauczyciele 

konsultanci Centrum Edukacji Nauczycieli wspierali nauczycieli nieobjętych doradztwem 

metodycznym. Nauczyciele konsultanci organizowali konferencje metodyczne z 

zakresu swojej specjalności, zajęcia w ramach oferty konsultanta organizowane były w 

miastach powiatowych województwa. Ponadto organizowano konsultacje zbiorowe oraz 

warsztaty na zapotrzebowanie nauczycielskich zespołów samokształceniowych. Bardzo 

cennym przedsięwzięciem był projekt edukacyjny NOWY ROK SZKOLNY z CEN-em. 

W sierpniu 2005r. przeprowadzono cykl konferencji, które umożliwiły nauczycielom zapoznanie 

się z ważnymi i aktualnymi zagadnieniami związanymi z rozpoczynającym się 

nowym rokiem szkolnym. Konferencje zorganizowano we wszystkich miastach powiatowych 

byłego województwa białostockiego. 

Podsumowanie: Działania podejmowane przez doradców i konsultantów w roku 2005 dobrze 

służyły nauczycielom, placówkom, oświacie. 

Wnioski: 

Kontynuować działania w obszarze zgodnie z planem pracy 

Obszar 4 Przygotowanie i realizacja programów doskonalenia doradców metodycznych 

oraz wspieranie ich działań 

Koordynator realizacji zadań w obszarze – Małgorzata Łazarska 


1. Opieka merytoryczna nad działalnością doradców metodycznych – U. Roman, M. Łazarska, 

A. Mikołajczuk, J. Czyżewska. 

2. Warsztaty nt. „Awans zawodowy” 

3. Wspieranie działań doradców współpracujących z Centrum poprzez konsultacje indywidualne, 

szkolenia informacyjne, pomoc w przygotowaniu zeszytów metodycznych, 

uzgadnianie tematyki spotkań metodycznych. 

4. Upowszechnianie informacji o działalności doradców metodycznych (strona internetowa, 

Informator CEN, Oferta warsztatowa. 

5. Udział doradców w „Ofercie konsultanta” 

6. Udział doradców metodycznych w Zespołach ds. priorytetowych obszarów edukacji. 

7. Współpraca z doradcami funkcjonującymi w MODM w Białymstoku poprzez indywidualne 

kontakty nauczycieli konsultantów. 

Strona 6


Podsumowanie: Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku planuje i prowadzi formy 

doskonalenia dla doradców metodycznych oraz wspiera ich działania. 

Wnioski: 

1. Opracować program i zorganizować kurs doskonalący adresowany do doradców metodycznych. 

2. Kontynuować działania zgodnie z planem pracy 

Obszar 5 

Przygotowanie i realizacja programów doskonalenia dla dyrektorów szkół i 

placówek oraz pracowników organów nadzorujących i prowadzących szkoły i 

placówki w zakresie zarządzania oświatą 

Koordynator realizacji zadań w obszarze – Grażyna Wiśniewska 


1. Zdiagnozowano potrzeby dyrektorów i pracowników samorządów terytorialnych 

szkół w zakresie doskonalenia, 

2. Przeprowadzono kursy kwalifikacyjne i doskonalące: 

Kurs kwalifikacyjny z organizacji i zarządzania oświatą. 

Kurs kwalifikacyjny przygotowujący do sprawowania nadzoru pedagogicznego. 

Kurs: „Konkurs na stanowisko dyrektora, jak się przygotować?”. 

Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły w aspekcie wewnętrznego mierzenia 

jakości pracy szkoły. 

3. Udzielano licznych konsultacji w zakresie organizacji nadzoru pedagogicznego sprawowanego 

przez dyrektora szkoły i placówki oświatowej. 

W roku 2005 kurs kwalifikacyjny z organizacji i zarządzania oświatą znalazł się 

w priorytetach doskonalenia nauczycieli przyjętych przez Prezydenta Miasta Białegostoku. 

W związku z tym, nauczyciele zatrudnienie w białostockich szkołach uczestniczący w kursie 

kwalifikacyjnym otrzymali dofinansowanie do tej formy doskonalenia. 

Podsumowanie: Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku planuje i prowadzi formy 

doskonalenia dla dyrektorów szkół i placówek, pracowników organów nadzorujących 

i prowadzących szkoły i placówki w zakresie zarządzania oświatą. Prowadzone przez 

konsultantów CEN w Białymstoku szkolenia są zgodne z aktualnymi potrzebami 

i oczekiwaniami. Wyniki ewaluacji (wysoka ocena prowadzonych form doskonalenia) 

i opinie osób oraz instytucji odpowiedzialnych za organizację i zarządzanie oświatą 

świadczą o przydatności przeprowadzonych szkoleń. 

Wnioski: 

1. Na bieżąco prowadzić diagnozę potrzeb edukacyjnych dyrektorów szkól i placówek 

oświatowych, organów nadzorujących i prowadzących w zakresie zarządzania oświatą. 

2. Monitorować zmiany w zakresie prawa oświatowego i uwzględniać je w ofercie 

warsztatowej 

3. Opracować programy i organizować kursy doskonalące adresowane do kadry kierowniczej, 

organów prowadzących i nadzorujących, zgodnie z wnioskami wynikającymi z 

diagnozy potrzeb oraz uwzględniać priorytety Ministra Edukacji i Podlaskiego kuratora 

Oświaty 

Obszar 6 

Organizowanie działań na rzecz rozwoju i awansu zawodowego nauczycieli 

Koordynator realizacji zadań w obszarze – Ryszard Kuliński 


W ramach zespołu ds. rozwoju zawodowego nauczycieli zorganizowano warsztaty dla 

pracowników doskonalenia, biblioteki i doradców metodycznych nt. awansu zawodowego, na 

strona 7


których poruszano wszystkie aspekty awansu zawodowego nauczycieli oraz wypracowano 

wspólne zasady szkoleń. 

Konsultacji indywidualnych w zakresie awansu udzielają wszyscy nauczyciele konsultanci – 

jest ich bardzo dużo, nasilają się w okresie składania dokumentów.. 

Szkolenia w formie kursów doskonalących, oferty konsultanta, szkolenia rad pedagogicznych 

dotyczące awansu organizują nieliczni konsultanci. Dominuje forma – oferta konsultanta. 

Tematyka realizowana na powyższych formach to: 

ogólnie sformowany temat awans zawodowy, awans zawodowy po zmianach, czy 

awans zawodowy adresowany do nauczycieli konkretnych przedmiotów. 

awans na poszczególne stopnie awansu, 

konstruowanie planu rozwoju zawodowego, 

planowanie awansu zawodowego na poszczególne stopnie awansu, 

prowadzenie obserwacji zajęć w ramach awansu zawodowego nauczyciela stażysty, 

wspieranie rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty – rola i zadania opiekuna stażu, 

zadania opiekuna stażu – projekt oceny stażu, 

sporządzanie sprawozdania z planu rozwoju zawodowego, 

planowanie i zakończenie własnego rozwoju zawodowego na stopień nauczyciela 

kontraktowego i mianowanego, 

jak dokumentować rozwój nauczyciela stażysty, 

jak dokumentować rozwój nauczyciela kontraktowego, 

awans zawodowy na stopień nauczyciela dyplomowanego, 

sporządzanie dokumentacji na stopień nauczyciela dyplomowanego. 

Tematyka awansu realizowana jest przede wszystkim przez następujących konsultantów: 

Anna Karpowicz, 

Krystyna Grabowska, 

Ryszard Kuliński, 

Alina Mikołajczuk. 

Podsumowanie: 

CEN podejmuje działania na rzecz rozwoju i awansu zawodowego nauczyciela. Nadal 

jest bardzo duże zainteresowanie tematyką awansu zawodowego. Frekwencja na spotkaniach 

bardzo duża. 

Wnioski: 

Należy kontynuować działania także w roku 2006 

Obszar 7 Organizowanie różnorodnych form współpracy i wymiany doświadczeń dla 

nauczycieli 

Koordynator realizacji zadań w obszarze – Grażyna Łaniewska 


Funkcjonowały zespoły ds. priorytetowych obszarów edukacji. 

1. W ramach prac zespołu ds. edukacji zdalnej monitorowano rynek edukacyjny realizowanych 

w formie e-learningu. Realizowano projekt „Złoto dla zuchwałych” z wykorzystaniem 

edukacji zdalnej. Prowadzono indywidualne szkolenia informatyczne wykorzystując 

edukacje zdalną. Przygotowano kurs z zakresu przygotowania i prowadzenia edukacji 

zdalnej – kurs adresowany do konsultantów CEN w Białymstoku. 

Nie dobyło się z przyczyn niezależnych od organizatorów II Podlaskie Forum edukacji 

Informatycznej. 

2. Nauczyciele uczestniczący w zespole ds. kształcenia zawodowego pracowali nad planowaniem 

pracy komisji przedmiotów zawodowych, prawem oświatowym w zakresie 

kształcenia zawodowego, oraz nad tematyką egzaminów zawodowych. 

3. W ramach prac zespołu ds. rozwoju zawodowego nauczycieli, przeprowadzono szkolenie 

pracowników CEN w Białymstoku, z zakresu tematyki rozwoju zawodowego nauczycieli. 

Wypracowano jednolity scenariusz zajęć i treści z ww tematu, do realizacji z nauczycielami. 

Strona 8


4. W ramach prac zespołu ds. edukacji obywatelskiej zorganizowany został zespół nauczycieli 

zainteresowanych aktywnym włączeniem się w działania na rzecz Europejskiego 

Roku Edukacji Obywatelskiej (EREO) . W ramach prac tego zespołu zostały zorganizowane 

i przeprowadzone dwa konkursy na temat samorządności uczniowskiej oraz prezydenckiej 

kampanii wyborczej. CEN przystąpił także do projektu Kształtowanie Krytycznego 

Myślenia poprzez Czytanie i Pisanie (KKMpCP) . Poza uczestnictwem w 4 sesjach 

szkoleniowych uczestnicy projektu spotykali się w celu wymiany doświadczeń, podzielenia 

się refleksjami na temat projektu. 

Na potrzeby projektów EREO i KKMpCP, jako forma współpracy oraz wymiany doświadczeń 

nauczycieli powstały dwie witryny internetowe (wykorzystujące środowisko 

MOODLE). Na tych witrynach są zamieszczane informacje na temat projektów, wydarzeń 

edukacyjnych, materiały dla nauczycieli. 

Przeprowadzono eliminacje Olimpiady wiedzy o prawach człowieka. 

5. W ramach prac zespołu ds. egzaminów zewnętrznych opracowano projekt edukacyjny 

„MATURA z CEN-em”. To oferta szkoleniowa realizowana przez nauczycieli konsultantów 

Centrum w odpowiedzi na przewidywane potrzeby nauczycieli województwa 

podlaskiego w zakresie doskonalenia umiejętności analizy i interpretacji wyników matury 

2005, a także przygotowań do matury 2006. 

Zainteresowanie projektem było niewielkie. Tylko w dwóch szkołach ponadgimnazjalnuych 

zrealizowany został przez Alinę Mikołajczuk i Piotra Worobieja temat : „Analiza i 

interpretacja wyników egzaminu maturalnego na egzaminu maturalnego. podstawie raportów 

CKE, OKE”, 

17 listopada 2006r. w Zespole Szkół Gastronomicznych, obecnych – 29 osób 

22 listopada 2006r. w Zespole Szkół Budowlano-Geodezyjnych – 49 osób. 

Nie odbyły się warsztaty Urszuli Roman i Oli Topolewskiej, Aliny Mikołajczuk, Anny 

Karpowicz ze względu na brak chętnych. 

Potwierdziła się niska frekwencja zaobserwowana w czasie konferencji NOWY ROK z 

CENem podczas zajęć poświęconych analizie wyników 

Kolejną formą współpracy i wymiany doświadczeń dla nauczycieli są Kluby Nauczycieli, 

skupiające zainteresowanych określoną tematyką. 

6. Uczestnicy Klubu Nauczycieli Edukacji Wczesnoszkolnej uczestniczyli w warsztatach 

nt: Jak wykorzystać zasoby muzeów w pracy dydaktyczno – wychowawczej, Jak opracować 

innowację pedagogiczną?, Dziecko nadpobudliwe – jak stymulować jego funkcjonowanie 

w grupie, Planowanie pracy nauczyciela, jak zastosować nauczanie programowe 

na I etapie edukacji?, Projekt podstawy programowej – czy nowe wyzwanie dla 

nauczycieli?. 

W marcu 2005r. zgłoszono do Kuratorium oświaty w Białymstoku 5 innowacji pedagogicznych 

. Są one realizowane od 1 września 2005r. 

7. Spotkania Klubu Dyrektora nie odbyły się ze względu na urlop zdrowotny konsultanta, 

organizatora Klubu. 

8. Utworzono Klub Opiekunów Szkolnych Centrów Multimedialnych, w ramach którego 

uczestnicy mogli min. uczestniczyć w warsztatach specjalistycznych z ww tematyki. 

Utworzono witrynę internetową umożliwiającą edukację zdalną i komunikację miedzy 

uczestnikami Klubu. 

9. Zorganizowano Klub Żyraf , skupiający nauczycieli, dyrektorów szkół realizujących założenia 

metody Porozumienie bez Przemocy. W ramach spotkań w Klubie uczestnicy 

brali udział w warsztatach z zakresu rozwijania umiejętności wychowawczych, oraz monitorowany 

był program „ Słowa są oknami lub ścianami” 

10. Zawiązała się grupa samokształceniowa nauczycieli przyrody i biologii, która ustaliła 

swoje oczekiwania, organizację, harmonogram i tematykę przyszłych własnych szkoleń 

11. Realizowano projekt edukacyjny „Informatyka bez granic” (współfinansowany przez 

Wydział Edukacji UM w Białymstoku, pod patronatem Podlaskiego Kuratora Oświaty, 

którego celem była min. integracja nauczycieli informatyki szkół gimnazjalnych. 

strona 9


12. W ramach integracji podmiotów zainteresowanych kształtem nauczania religii i katechezy 

parafialnej w woj. podlaskim, oraz doskonaleniem zawodowym nauczycieli religii, 

odbyło się spotkanie Zespołu Koordynacyjnego ds. katechezy Makroregionu Polski Północno 

– Wschodniej. Zrealizowano szkolenie nt. „Współpraca środowisk w przygotowaniu 

dzieci do Eucharystii”. 

13. Zorganizowano dwa spotkania Zespołu ds. Bibliotek Szkolnych. W czerwcu poddano 

ocenie dotychczasową ofertę doskonalącą, zaproponowano organizację konferencji 

wspólnie z ZNP i TNBSP, a także utworzenie grup zainteresowań: literacką, teatralną, 

biblioterapeutyczną, języka haseł przedmiotowych. 

14. Prowadzono spotkania w ramach Nauczycielskiego Klubu Dyskusyjnego w filii CEN w 

Siemiatyczach. 

15. Zorganizowano w ramach „Małej Galerii” wystawę fotografii nauczycieli ZSZ w Hajnówce 

nt. „Puszcza w obiektywie Urszuli Lipczyńskiej” – w filii CEN Hajnówce. 

16. Zorganizowano wystawki w oparciu o twórczość nauczycieli nt. „ W Tobie musi płonąć 

to, co chcesz zrozumieć u innych” – filia CEN w Bielsku Podlaskim. 

17. Zorganizowano dwie konferencje woj. dla nauczycieli bibliotekarzy szkolnych: „ To też 

potrafię, Rola nauczyciela bibliotekarza w inspirowaniu postaw twórczych dzieci i młodzieży”, 

„Biblioteka szkolna 6 lat po reformie – i co dalej ... .” 

18. Planowane Forum Edukacyjne nie odbyło się. 

19. Publikowano artykuły nauczycieli woj. podlaskiego na łamach „ASPEKTY” wydawanych 

przez CEN. 

20. Strona www Centrum była dostępna dla wszystkich zainteresowanych nauczycieli. 

Podsumowanie: 

Nauczyciele poprzez udział w różnych formach doskonalenia mogli zapoznać się z aktualną 

informacją z zakresu istotnych zagadnień systemu edukacyjnego i nauczanych 

przedmiotów. Mogli wymieniać się swoimi doświadczeniami, oraz prezentować własne 

osiągnięcia. 

Wnioski: 

Zainteresowanie i udział nauczycieli w prezentowanych formach współpracy i wymiany 

doświadczeń potwierdza zasadność prowadzonych działań w Centrum Edukacji Nauczycieli 

w Białymstoku, oraz wyznacza ich kontynuację. 

Obszar 8. Wspieranie nowatorskich inicjatyw nauczycieli oraz wspomaganie samokształcenia 

i doskonalenia nauczycieli (punkt 6.9 oraz 6.14 statutu) 

Koordynator realizacji zadań w obszarze – Urszula Roman 


1. Opiniowanie programów edukacyjnych. 

2. Publikowanie osiągnięć nauczycieli w Aspektach, na stronie WWW. 

3. Publikowanie materiałów dydaktycznych nauczycieli na stronie WWW. 

4. Wspieranie szkół i placówek poprzez prowadzenie szkoleń rad pedagogicznych – nauczyciele 

konsultanci. 

5. Wspieranie inicjatyw nowatorskich nauczycieli języka polskiego w ramach działań 

związanych z edukacją regionalną ( prezentacje izb regionalnych, spotkania z twórcami 

ludowymi, twórczość własna uczniów ). 

6. Promocja e-learningu poprzez prezentację tej metody podczas regionalnych konferencji 

poświęconych programowi E-Twining. 

7. Organizowanie warsztatów, które przygotowywały nauczycieli do tworzenia innowacji, 

konsultacje indywidualne w zakresie tworzenia programów innowacyjnych, opieka 

metodyczna w trakcie realizacji innowacji. 

8. Pomoc w organizacji konkursów: informatycznych, o tematyce religijnej, poetyckich. 

9. Konsultacje i opieka metodyczna w realizacji przedsięwzięć realizowanych w szkołach, 

pilotaż programów edukacyjnych. 

Strona 10


Podsumowanie: 

Nauczyciele twórczy, podejmujący działania nowatorskie, zainteresowani własnym 

rozwojem zawodowym znajdują w placówce właściwy klimat do wspierania tych inicjatyw. 

Nauczyciele konsultanci pełnią funkcję kompetentnych i życzliwych doradców, którzy 

wspierają nowatorskie działania, pilotują, udzielają konsultacji i obejmują opieką 

metodyczną realizowane przedsięwzięcia. 

Wnioski: 

1. Kontynuować dotychczasowe formy pracy ze względu na duże zainteresowanie i potrzeby 

nauczycieli w tym zakresie. 

Obszar 9. Współpraca ze szkołami wyższymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, 

bibliotekami i innymi placówkami oświatowymi (17, 18 p. statutu) 

Koordynator realizacji zadań w obszarze – Wiesława Suchocka 


1. Współpraca z Kuratorium Oświaty w Białymstoku: 

Konsultanci CEN 

realizują projekty wspomagające szkoły województwa podlaskiego w zakresie wychowania 

i profilaktyki. 

organizują konferencje wojewódzkie dotyczące edukacji. 

prowadzą szkolenia dla dyrektorów dot. nadzoru pedagogicznego 

opracowują testy na konkursy przedmiotowe organizowane pod patronatem Kuratorium 

Przedstawiciele Kuratorium Oświaty w Białymstoku 

biorą udział w posiedzeniach Zespołu ds. kształcenia zawodowego 

uczestniczą w pracach jury konkursów organizowanych przez CEN 

2. CODN – udział w programach CODN, opiniowanie materiałów, własne publikacje konsultantów, 

aktualizacja bazy ISE 

3. Miejski Ośrodek Doradztwa Nauczycieli 

opracowanie scenariuszy zajęć dydaktycznych 

organizacja Olimpiady Teologii Katolickiej oraz XII Konkursu Papieskiego 

4. Wyższe uczelnie 

systematyczna współpraca w zakresie pozyskiwania kadry do prowadzenia zajęć, 

udział pracowników w jury konkursów organizowanych przez CEN 

organizacja i ocena praktyk studenckich 

doradztwo w zakresie modernizacji oferty edukacyjnej, 

wymiana wydawnictw i publikacji 

5. Firmy komputerowe (QNT, STS Elektronik, TMATIC ComputerPlus) - współpraca w 

zakresie szkoleń informatycznych, organizacji konferencji wojewódzkich i konkursów 

informatycznych 

6. Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej - szkolenia i konsultacje 

(dot. edukacji prozdrowotnej oraz dostosowania wymagań edukacyjnych) 

7. Ośrodek Edukacji Zastosowań Komputerów w Warszawie w zakresie nowości edukacyjnych 

„Internetowego dziennika szkolnego” Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości 

– organizacja szkoleń „Ekonomia na codzień” 

8. Współpraca z wydawnictwami edukacyjnymi w zakresie organizacji różnorodnych form 

doskonalenia oraz prezentacji nowości wydawniczych. 

9. Narodowy Bank Polski – Upowszechnianie wiedzy na temat przedsiębiorczości (m.in. 

program „Złoty dla zuchwałych”) 

Podsumowanie: Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku systematycznie współpracuje 

z różnymi instytucjami w zakresie realizacji naszych zadań statutowych. 

strona 11


Wnioski. 


2. W miarę potrzeb nawiązać współpracę z innymi instytucjami, które będą wspierały 

realizację naszych zadań statutowych. 

Obszar 10. 

Gromadzenie, opracowanie i udostępnianie zbiorów 

Koordynator realizacji zadań w obszarze – Dorota Rutkowska, Alicja Stankiewicz 

Sposób realizacji (gromadzenie zbiorów): 

1. Gromadzenie zbiorów bibliotecznych 

Pracownicy czytelni i wypożyczalni na bieżąco zbierają informacje o brakach w księgozbiorze 

oraz zapotrzebowaniach czytelniczych na podstawie zeszytu dezyderatów oraz 

doświadczeń własnych wynikających z codziennej pracy z czytelnikami. Informacje 

przekazywane są raz w miesiącu kierownikowi Wydziału Gromadzenia Zbiorów. Sporządzona 

została ankieta diagnozująca potrzeby czytelnicze użytkowników biblioteki. W 

oparciu o nią, zostały przeprowadzane badania wśród czytelników w czytelni i wypożyczalni. 

Wyniki badań przeanalizowano i sformułowano. Prenumerata czasopism odbywa 

się na bieżąco. W 2005 r znajdowały się 92 tytuły czasopism. 

2. Ochrona i przechowywanie dokumentów bibliotecznych 

Realizacja zadania odbywa się na bieżąco. W czytelni i jej magazynach zostały wykonane 

nowe napisy oraz przekładki do działów. Systematycznie pobierane są i ewidencjonowane 

opłaty za przetrzymywanie książek. W 2005r. Zebrano 11794zł. Oprawiono 110 

egzemplarzy czasopism na kwotę 1 666.83 gr. 

3. Udoskonalanie aparatu informacyjnego biblioteki 

W Czytelni wyodrębniono i wyeksponowano literaturę dotyczącą Matury 2005 oraz 

utworzono nowy dział „Edukacja europejska”. We współpracy z Wydziałem Gromadzenia 

i udostępniania zbiorów uzupełniane są dane w katalogu komputerowym o sygnatury 

czytelni. Rozpoczęto prowadzenie szkoleń bibliotecznych dla studentów I roku Niepaństwowej 

Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Białymstoku. Szkolenia zaplanowano cyklicznie 

na każdy kolejny rok w terminie od września do grudnia. Pięciuset studentów 

podzielono na 30 osobowe grupy i z każdą z nich przeprowadzono 2 godzinne szkolenie. 

4. Organizacja Informacyjnego Centrum Multimedialnego. 

W grudniu wyposażono Czytelnię w 6 zestawów komputerowych, wielofunkcyjne urządzenie 

do kopiowania, drukowania i skanowania, oraz serwer. 

Pracownicy czytelni i wypożyczalni odbyli szkolenia w zakresie wykorzystania zasobów 

Internetu. 

5. Udostępnianie zbiorów. 

Udostępnianie zbiorów na zewnątrz w wypożyczalni: 

Liczba osób odwiedzających - 37 295 

Liczba osób wypożyczających – 14 902 

Liczba zarejestrowanych czytelników – 3 481 

Liczba wypożyczonych książek – 25 272 

Udostępnianie zbiorów na miejscu w czytelni: 

Liczba osób odwiedzających – 7 971 

Liczba egzemplarzy udostępnionego księgozbioru – 53 286 

6. Promocja biblioteki i jej zbiorów 

Nowości wydawnicze eksponowane są na bieżąco w wypożyczalni. 

Przygotowane zostały wystawy rocznicowe: 

100 rocznica urodzin K.I. Gałczyńskiego, 

Dziwny człowiek Witkacy – 120 rocznica urodzin Stanisława Ignacego Witkiewicza, 

200 rocznica śmierci H.Ch. Andersena. 

Strona 12

150 rocznica śmierci A. Mickiewicza 


Sposób realizacji (opracowanie zbiorów): 

1. Przeprowadzono diagnozę potrzeb czytelniczych użytkowników Biblioteki Pedagogicznej 

CEN w Białymstoku (ankieta objęła czytelników wypożyczalni, czytelni oraz zbiorów 

specjalnych) 

2. Dokonywano zakupów książek, podręczników i zbiorów specjalnych zgodnie z profilem 

biblioteki i zapotrzebowaniami czytelników - w miarę posiadanych środków finansowych. 

Systematycznie przeprowadzano selekcję i ewidencjonowano napływające do biblioteki 

dary i egzemplarze okazowe. Włączono do księgozbioru Biblioteki Pedagogicznej 

CEN w Białymstoku wybrane książki ze zlikwidowanej Filii BP w Łapach. 

W PB CEN w Białymstoku przybyło 4917 jednostek ewidencyjnych na kwotę 56.695, 65 

zł (w tym zakup 629 j.e. na kwotę 15.526,12 zł) 

W filach BP CEN przybyło 1978 jednostek ewidencyjnych na kwotę 30.417,53 zł ( w tym 

zakup 450 j.e. na kwotę 11.620,11 zł) 

Ogółem 6895 jednostek ewidencyjnych na kwotę 87.11 3,18 zł – w tym zakup 1079 j.e. 

na kwotę 27.146,23 zł 

3. Na bieżąco opracowywano formalnie i rzeczowo zewidencjonowane materiały biblioteczne. 

W BP w Białymstoku tworzono komputerowy katalog zbiorów (liczba rekordów - 

15033 na koniec 2005 r.) 

4. Dokonywano melioracji i wyodrębniano nowe działy w katalogach tradycyjnych (np. w 

Białymstoku wyodrębniono dział Współpraca szkoły z rodzicami, zmeliorowano dział 

Psychoterapia, Wykonywanie kary, w Hajnówce zmeliorowano dział Krajoznawstwo) 

We współpracy z pracownikami wydziału udostępniania zbiorów wprowadzano do katalogu 

komputerowego sygnatury przydzielone dla zbiorów czytelni. 

Komputerowy katalog biblioteczny „MAK” udostępniany był na płytach CD-ROM w 

Wydziale Informacyjno-Bibliograficznycznym, Czytelni i Wypożyczalni. 

5. W lipcu 2005 r. przeprowadzono skontrum zbiorów Medioteki Języka Niemieckiego 

6. W grudniu 2005 r. p. Ewa Dorota Ostaszewska – koordynator działu językowego Instytutu 

Goethego w Warszawie- skontrolowała funkcjonowanie Medioteki Języka Niemieckiego. 

Oceniła pozytywnie zarówno organizację zbiorów jak i sposób ich udostępniania. 

7. 7. Systematycznie prezentowano nowości wydawnicze zakupione lub do biblioteki lub 

otrzymane w darze poprzez informację zamieszczaną w Aspektach , w Podlaskich Wieściach 

Oświatowych, na stronie WWW Centrum, poprzez organizowanie wystaw tematycznych 

(Białystok „Ryzyko uzależnień”, „Słowo i obraz, czyli o interpretacji dzieła plastycznego 

na lekcjach języka polskiego” ) 

8. Pracownicy wydziału doskonalili umiejętności zawodowe na następujących kursach i 

warsztatach: 

Język Haseł Przedmiotowych Biblioteki Narodowej 

Wykorzystanie formatu MARC 21 do tworzenia kartoteki zagadnieniowej w systemie 

MAK 

Centrum multimedialne i informacyjne w praktyce 

Współpraca bibliotek pedagogicznych ze Słownikiem Haseł Przedmiotowych Biblioteki 

Narodowej 

Podsumowanie: 

Wydziały gromadzenia, opracowania i udostępniania zbiorów systematycznie realizują 

zadania wynikające ze statutu CEN. 

Wnioski 

1. Uwzględnić w strukturze gromadzonych zbiorów potrzeby czytelników wynikające 

z przeprowadzonej diagnozy 

2. Udostępnić sieciowo katalog komputerowy „MAK” 

strona 13


Obszar 11. 

Organizowanie doskonalenia zawodowego pracowników bibliotek szkolnych 

oraz inspirowanie i promowanie edukacji czytelniczej I medialnej 

Koordynator realizacji zadań w obszarze – Olga Topolewska 


1. W lipcu w ramach praktyk zapoznano studentów bibliotekoznawstwa Uniwersytetu w 

Białymstoku z pracą poszczególnych wydziałów Biblioteki Pedagogicznej CEN. 

2. Zorganizowano przy współudziale nauczycieli bibliotekarzy szkolnych 22 spotkania metodyczne 

w poszczególnych szkołach Białegostoku i na terenie byłego województwa białostockiego. 

3. Kontynuowano 4 - godz. warsztaty metodyczne o różnorodnej tematyce bibliotecznej 

(pracownicy CEN – 15; pracownicy Filii – 7). 

4. Koordynowano pracą zespołów samokształceniowych nauczycieli bibliotekarzy na terenie 

Brańska, Łap, Gródka i Bielska Podlaskiego. 

5. Udzielono licznych porad telefonicznych, w siedzibie CEN i online. 

6. Odwiedzano biblioteki szkolne celem udzielania instruktażu przywarsztatowego. 

7. Zorganizowano dwie konferencje metodyczne dla nauczycieli bibliotekarzy. 

8. Jak co roku przeprowadzono 2 konkursy dla bibliotek szkolnych. 

9. Systematycznie redagowano stronę internetową Biblioteki Pedagogicznej CEN. Wydano 

materiały pomocnicze dla nauczycieli i maturzystów„Literatura podmiotu i przedmiotu”, 

zamieszczono informacje o publikacji w Podlaskich Wieściach Oświatowych. Współpracowano 

z ogólnopolskim serwisem elektronicznym „Biblioteka Pedagogiczna” przy redagowaniu 

działu „Szkolenia”. 

10. Od listopada 2005 rozpoczęto cykl spotkań w ramach nowej formy doskonalenia - tematycznych 

zespołów samokształceniowych. Utworzono 4 zespoły: ”Elementy biblioterapii 

w pracy nauczyciela bibliotekarza”, „praca literacka nauczyciela bibliotekarza z dziećmi 

i młodzieżą”, Język haseł przedmiotowych”, „Teatr w bibliotece szkolnej”. 

11. Na bieżąco uzupełniano podręczną biblioteczkę metodyczną o najnowsze materiały. 

12. W ramach poznawania bibliotek naszego miasta zorganizowano trzy wycieczki (Biblioteka 

Główna Uniwersytetu w Białymstoku, Biblioteka Akademii Teatralnej). 

Podsumowanie: 

Proponowane formy doskonalenia są zróżnicowane tematycznie i różnorodne pod względem 

organizacyjnym, umożliwia to nauczycielom bibliotekarzom szkolnym wybór interesującej 

ich problematyki, a także wpływa na integrację środowiska bibliotekarskiego. 

Wnioski: 

1. Kontynuować dotychczasowe formy pracy. 

2. Zastanowić się nad zasadnością funkcjonowania zespołów samokształceniowych w miastach 

powiatowych. 

3. Rozszerzyć bazę adresów internetowych nauczycieli bibliotekarzy szkolnych (lub bibliotek 

szkolnych), ze względu na coraz większą popularność i dogodność korzystania z tej 

formy kontaktu. 

Obszar 12 Tworzenie i rozwijanie wojewódzkiego systemu informacji pedagogicznej 

Koordynator realizacji zadań w obszarze – Aniela Maciejczuk 


1. Na bieżąco aktualizowano kartoteki zagadnieniowe o nowe artykuły z czasopism i fragmenty 

z wydawnictw zwartych. 

2. Sporządzano zestawienia bibliograficzne zgodnie z zapotrzebowaniem klientów biblioteki. 

3. Uwzględniono aktualne wydarzenia oświatowe i potrzeby użytkowników przy rozbudowie 

kartotek zagadnieniowych. 

Strona 14


4. Kontynuowano opracowywanie rekordów bibliograficznych w systemie bibliotecznym 

MAK, poszerzano słownik języka haseł przedmiotowych o nowe tematy. Przeszkolono 

dwie osoby z Wydziału w zakresie elektronicznego opracowywania zbiorów. 

5. Udzielano licznych porad informacyjno – bibliograficznych telefonicznie i w siedzibie 

CEN. Odnotowano zwiększoną ilość kwerend w zakresie doboru literatury podmiotu i 

przedmiotu do prezentacji maturalnych. 

6. Kontynuowano prace nad wzbogacaniem banku informacji pedagogicznej. Gromadzono i 

rejestrowano informatory oświatowe, publikacje wydawane przez ośrodki doskonalenia 

nauczycieli w kraju. Sporządzono na stronie www Biblioteki Pedagogicznej CEN zestawienie 

adresów stron internetowych podlaskich instytucji oświatowych. 

7. Kontynuowano opracowywanie zestawień adnotowanych do „aspektów”, „Podlaskich 

Wieści Oświatowych” i Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łomży. 

Podsumowanie: 

Wydział Informacyjno – Bibliograficzny na bieżąco aktualizuje warsztat informacyjno – bibliograficzny, 

uwzględnia aktualne trendy oświatowe i zapotrzebowanie użytkowników. 

Wnioski: 

Kontynuować dotychczasowe działania. 

Diagnoza potrzeb edukacyjnych środowiska oświatowego 

Centrum Edukacji Nauczycieli systematycznie diagnozuje potrzeby edukacyjne kadry kierowniczej 

szkół i placówek, nauczycieli, doradców metodycznych. 

Diagnoza potrzeb powstaje poprzez: 

analizę arkuszy ewaluacyjnych poszczególnych szkoleń 

bezpośrednie i telefoniczne rozmowy 

kontakt mailowy 

specjalnie prowadzone badania ankietowe 

W roku 2005 przeprowadziliśmy badania ankietowe trzech grup pracowników oświaty. 

Diagnoza potrzeb edukacyjnych dyrektorów placówek oświatowych 

Najważniejsze wnioski to: 

Zwiększyć liczby ofert dotyczących planowania rozwoju placówki oświatowej, zapewnienia 

jakości pracy szkoły oraz sprawowaniem nadzoru pedagogicznego, 

Organizować krótsze formy, kilkugodzinne, dotyczące jednego zagadnienia związanego 

z organizacją pracy placówki oświatowej, 

W większym stopniu stosować metody pracy warsztatowej w doskonaleniu kadry kierowniczej, 

Oferta szkoleń skierowana do kadry kierowniczej w większym stopniu powinna 

obejmować kursy doskonalące, 

Prowadzenie zajęć na kursach doskonalących powierzać edukatorom – praktykom, 

Oferty szkoleń organizować w miejscach znajdujących się w pobliżu miejsca zamieszkania 

uczestników kursu (filie CEN). 

Szczegółowy raport z badania zawarty jest w załączniku 11b 

Diagnoza potrzeb edukacyjnych opiekunów multimedialnych centrów informacyjnych 

Najważniejsze wnioski: 

1. Szkoły aktywnie zabiegają o utworzenie MCI 

2. Funkcjonowanie MCI wspierają nauczyciele informatyki 

3. Ważna rolę w przygotowaniu opiekunów MCI pełnią studia podyplomowe i kursy 

kwalifikacyjne, Opiekunowie uczestniczą także w kursach doskonalących organizo- 

strona 15


wanych przez placówki doskonalenia nauczycieli, a także podnoszą swoje umiejętności 

w ramach samokształcenia. 

4. MCI są zlokalizowane w bibliotekach lub przy bibliotekach ale także, co nie jest dobrym 

rozwiązaniem np. w pracowni komputerowej. 

5. Prawie wszystkie MCI dysponują stałym łączem do Internetu oraz podstawowymi 

programami narzędziowymi – niepokoi fakt, że w części MCI nie ma programów 

multimedialnych. 

6. Duża część MCI udostępnia swoje zasoby od 4 do 8 godz., niepokoi fakt, ze niektóre 

funkcjonują w okresie krótszym niż 4 godziny. 

7. Z MCI korzystają uczniowie, nauczyciele ale także, co jest bardzo pozytywnym elementem, 

rodzice. 

8. W większości MCI użytkownicy mają stałe uprawnienia, niektóre MCI wydają jednorazowe 

zezwolenia. 

9. W większość MCI nauczyciele i uczniowie mogą korzystać z oprogramowania, Internetu, 

poczty, drukowania i skanowania. Duża część MCI umożliwia również nagrywanie 

płyt CD/DVD. Rodzice maja mniejsze uprawnienia niż uczniowie i nauczyciele. 

10. Opiekunowie MCI udostępniają zasoby, tworzą zestawienia, szkolą i opracowują instrukcje. 

Niepokoi fakt, ze tylko niewielka część opiekunów kataloguje prace uczniów 

i nauczycieli oraz promuje swoja działalność poprzez witrynę internetową 

11. Opiekunowie MCI deklarują dobrą lub bardzo dobrą znajomość edytora tekstu i grafiki, 

nieco gorzej jest z arkuszem kalkulacyjnym i programami prezentacyjnymi. Potrafią 

bardzo dobrze lub dobrze korzystać z Internetu (poza tworzeniem witryn) oraz 

programu bibliotecznego. 

12. Za najbardziej potrzebne szkolenia opiekunowie MCI uznali kursy z zakresu tworzenia 

witryn internetowych oraz wykorzystywania programu bibliotecznego 

W okresie listopad – grudzień 2005r. do szkół trafiły nowe pracownie komputerowe 

oraz wyposażenie Multimedialnych Centrów Edukacyjnych w ramach ministerialnego projektu 

INTERNETOWE CENTRA INFORMACJI MULTIMEDIALNEJ. Wielu opiekunów 

uczestniczyło w szkoleniach, m.in. organizowanych przez CEN Białystok. 

Ta nowa sytuacja uzasadnia powtórzenie badań w roku 2006. 

Bieżącą wymianę informacji i doświadczeń ma zapewnić Internetowy Klub Opiekuna 

MCI działający w witrynie CENu pod adresem http://mci.bialystok.edu.pl 

Szczegółowy raport z badania zawarty jest w załączniku 11a 

Diagnoza potrzeb edukacyjnych doradców metodycznych współpracujących 

z CENem 


1. Największe zainteresowanie doradców wzbudzają: 

• w zakresie organizacji pracy: 

o rozwój i awans zawodowy nauczyciela 

o wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli 

o jakość w placówce oświatowej 

o planowanie pracy wychowawczej szkoły 

o planowanie rozwoju szkoły 

• ze względu na tematykę: 

o komunikacja interpersonalna 

o profilaktyka i wychowanie 

o nauczanie religii 

o technologia informacyjna 

o kształcenie integracyjne 

Strona 16


2. Doradcy najchętniej uczestniczą w kursach doskonalących oraz konferencjach metodycznych. 

3. O wyborze szkolenia decydują: tematyka oraz termin zajęć. 

4. Doradcy oczekują przede wszystkim: poznania nowości metodycznych i merytorycznych 

oraz najnowszych tendencji z zakresu psychologii i pedagogiki a także wymiany 

doświadczeń między nauczycielami. 

Szczegółowy raport z badania zawarty jest w załączniku 11c 

Diagnoza potrzeb czytelników biblioteki pedagogicznej 


Wypożyczalnia: 

1. Około 90% ankietowanych nauczycieli i studentów wypożycza książki co najmniej 

raz w miesiącu. 

2. Kierunek gromadzenia zbiorów w bibliotece (głównie literatura pedagogiczna i psychologiczna) 

pokrywa się potrzebami czytelników. 

3. Najczęściej wypożyczana jest literatura z zakresu pedagogiki i psychologii. 

4. Z wypowiedzi ankietowanych czytelników wynika, że literatura pedagogiczna powinna 

w pierwszej kolejności zostać uzupełniona o przewodniki metodyczne, książki 

z zakresu dydaktyki ogólnej oraz podręczniki i programy szkolne. 

5. Wg nauczycieli w wypożyczalni brakuje aktualnej literatury naukowej i popularnonaukowej 

uzupełniającej przedmioty nauczania. Studenci również postulują uzupełnienie 

księgozbioru o literaturę naukową związaną z kierunkiem studiów (szczególnie 

psychologiczną i socjologiczną). Obie grupy wskazują na potrzebę wzbogacenia 

księgozbioru o literaturę piękną (w tym lektury). 

6. Słabą stroną księgozbioru wypożyczalni jest wg użytkowników zbyt mała ilość egzemplarzy 

tego samego tytułu (często książka dostępna jest tylko w czytelni lub 1 egzemplarz 

w wypożyczalni) oraz zbyt mała ilość nowości ( biblioteka nie jest w stanie 

zgromadzić wszystkich tytułów z zakresu pedagogiki dostępnych na ogólnopolskim 

rynku wydawniczym) 

7. W skali od 2-5 ankietowani użytkownicy Wypożyczalni (nauczyciele i studenci) ocenili 

stopień realizacji ich potrzeb czytelniczych na 3,9 

Czytelnia: 

1. Z badań ankietowych wynika, iż 80% użytkowników korzysta z usług Czytelni częściej 

niż raz w miesiącu. 

2. Najczęściej czytana jest literatura z zakresu psychologii – 90%, oraz pedagogiki – 

87%. 

3. Gromadzone w Czytelni czasopisma są systematycznie wykorzystywane przez 100% 

badanych. Największym zainteresowaniem użytkowników cieszą się czasopisma metodyczne 

– 77% , ogólnopedagogiczne – 70% oraz popularnonaukowe 63%. 

4. Zdaniem ankietowanych księgozbiór Czytelni należy wzbogacić w przewodniki metodyczne, 

programy nauczania, podręczniki szkolne oraz dydaktykę ogólną. 

5. Znaczna ilość czytelników wskazała również pedagogiki szczegółowe – pedagogikę 

specjalną, resocjalizacyjną, a także dotyczącą opieki i pomocy społecznej. 

6. Oprócz literatury pedagogicznej czytelnicy uznali, iż szczególnie należy wzbogacić 

zbiory w dziedzinie psychologii, socjologii oraz metodyk nauczania poszczególnych 

przedmiotów. Studenci postulowali o uzupełnienie księgozbioru o literaturę związaną 

z ich kierunkiem studiów. 

strona 17


7. Ankietowani nauczyciele i studenci wskazali brakujące tytuły czasopism. Najczęściej 

wymieniany był „Film”, „Świat Nauki”, „Cogito” oraz ogólnie – brak czasopism w 

językach obcych a także bieżącej prasy. 

8. Użytkownicy wyrazili swoje uznanie dla prezentowanych wystaw i ekspozycji. Doceniono 

pracę nauczycieli bibliotekarzy. 

9. Księgozbiór Czytelni został oceniony przez nauczycieli i studentów (w skali od 2 – 5 ) 

na 4,26 

Zbiory specjalne: 

1. Częstotliwość odwiedzin w zbiorach specjalnych jest zadawalająca. 

2. Wśród wypożyczających materiały ze zbiorów specjalnych przeważają nauczyciele. 

3. Najczęściej wypożyczane są kasety wideo, na drugim miejscu znajdują się dokumenty 

na nośniku elektronicznym. 

4. Nauczyciele preferują materiały związane z przedmiotami ogólnopedagogicznymi i 

ekranizacje lektur, studenci wybierają materiały z poszczególnych dziedzin wiedzy. 

5. W skali ocen szkolnych (2–5) ankietowani ocenili stopień realizacji ich potrzeb czytelniczych 

w zbiorach biblioteki na 3,9 

Szczegółowy raport z badania zawarty jest w załączniku 11d 

Centrum Edukacji Nauczycieli było również współorganizatorem badań prowadzonych przez 

zespół powołany przez Podlaskiego Kuratora Oświaty. W przygotowaniu badań ankietowych 

uczestniczył Zdzisław Babicz, techniczne ankietę przygotował Dawid Bobryk, ankieta została 

udostępniona poprzez serwer CENu. 

Organizacja i prowadzenie form doskonalenia 

Jednym z zadań statutowych CEN jest wspomaganie doskonalenia i samokształcenia 

nauczycieli, wspieranie nowatorskich inicjatyw nauczycieli a także podejmowanie działań na 

rzecz ich rozwoju zawodowego. 

Wykonując te zadania, Centrum Edukacji Nauczycieli, przygotowało ofertę różnorodnych 

metodycznie, merytorycznie i organizacyjnie form doskonalenia. 

Znalazły się w niej: 

kursy kwalifikacyjne – nadające uprawnienia 

kursy doskonalące – organizowane przez CEN, także we współpracy 

z wydawnictwami i innymi instytucjami, w ramach programów ogólnopolskich 

oraz grantów edukacyjnych Podlaskiego Kuratora Oświaty 

szkolenia rad pedagogicznych 

o kursowe – cykliczne 

o informacyjne – jednorazowe – ok. 3 godz 

warsztatowa oferta nauczycieli konsultantów i nauczycieli bibliotekarzy – 

organizowane raz w miesiącu przez każdego z konsultantów, poświęcone aktualnym 

i ważnym zagadnieniom, spotkanie dla zainteresowanych nauczycieli 

w formie warsztatów, ćwiczeń, wykładu czy dyskusji. 

konferencje, seminaria 

Zajęcia na kursach odbywały się przede wszystkim w systemie popołudniowym, 

oraz sobotnio-niedzielnym. Część form doskonalenia była prowadzona przez nauczycieli 

konsultantów oraz nauczycieli doradców metodycznych, część przez edukatorów zapraszanych 

z kraju. 

Pracownicy CEN prowadzą zajęcia w ramach pensum dydaktycznego. W sumie 

przeprowadzono 3109 godzin dydaktycznych (2481 – konsultanci, 384 – doradcy metodyczni 

280 – bibliotekarze). 

Strona 18


W CEN opracowane i realizowane są procedury przygotowania i przeprowadzenia 

form doskonalenia. Określają one zawartość dokumentacji kursu, obowiązki kierownika 

szkolenia, narzędzia ewaluacyjne. 

Zestawienie statystyczne 

W okresie 2005r. zorganizowaliśmy 588 różnorodnych form doskonalenia. 

Formy doskonalenia (razem 588) 

42 

22 

11 3 

81 

308 

12 

Kursy kwalifikacyjne 

Grant 

Kursy doskonalące CEN 

Kursowe szkolenia rad 

Informacyjne szkolenia rad 

Oferta konsultanta 

Kursy we współpracy 

Konferencje 

109 

Wykres nr 1. Struktura i ilość zrealizowanych w CEN form doskonalenia. 

Oferowane formy doskonalenia cieszyły się dużym zainteresowaniem odbiorców. 

W naszych szkoleniach uczestniczyło 13300 osób. 

1462 

Liczba uczestników (razem 13300) 

280 410 

1473 

2086 

234 

3220 


Grant 

Kursy doskonalące CEN 

Kursowe szkolenia rad 

Informacyjne szkolenia rad 

Oferta konsultanta 

Kursy we współpracy 

Konferencje 

4135 

Wykres nr 2. Liczby osób uczestniczących w poszczególnych rodzajach szkoleń. 

strona 19


Kolejny wykres przedstawia porównanie liczby form doskonalenia realizowanych w poszczególnych 

latach 

Liczba form doskonalenia 

350 

300 

250 

200 

2003 

2004 

2005 

150 

100 

50 

0 

Kursy 

kwalifikacyjn 

e 

Grant 

Kursy 

doskonalące 

CEN 

Kursowe Informacyjne 

szkolenia rad szkolenia rad 

Oferta 

konsultanta 

Kursy we 

współpracy 

Konferencje 

2003 6 3 113 10 140 233 14 40 

2004 8 1 48 13 115 187 57 22 

2005 11 3 81 12 109 308 42 22 

Wykres 3. Porównanie ilości zorganizowanych form doskonalenia w latach 2003, 2004 i 

2005 

Uczestnicy szkoleń w poszczególnych latach 

5000 

4500 

4000 

3500 

3000 

2500 

2000 

1500 

1000 

500 

0 

Kursy 

kwalifikacyjn 

e 

Grant 

Kursy 

doskonalące 

CEN 

Kursowe 

szkolenia 

rad 

Informacyjne 

szkolenia 

rad 

Oferta 

konsultanta 

Kursy we 

współpracy 

Konferencje 

2003 158 482 2372 309 4548 3656 358 2283 

2004 272 99 866 250 3563 3557 1551 1878 

2005 280 410 1473 234 3220 4135 2086 1462 

2003 

2004 

2005 

Wykres 4. Porównanie ilości osób uczestniczących w poszczególnych formach doskonalenia 

w latach 2003, 2004 i 2005r. 

Strona 20


Na bieżąco rejestrujemy i analizujemy napływające zgłoszenia. 

Utrzymuje się duże zainteresowanie krótkimi, bezpłatnymi formami doskonalenia – 

głównie ofertą konsultanta i kursami organizowanymi we współpracy z innymi instytucjami. 

Centrum Edukacji Nauczycieli, chcąc dostosować swoją ofertę doskonalenia do potrzeb 

środowiska oświatowego, prowadzi monitoring uczestnictwa nauczycieli różnych typów 

szkół w organizowanych przez CEN formach doskonalenia: 

Nazwa formy 

Przedszkola 

Gimnazja 

Szkoły 

Podstawowe 

Ponadgimn. 

Placówki Zespoły Inne 


19 97 17 45 31 16 26 

Kursy doskonalące 151 464 252 429 282 129 88 

Rady kursowe 12 50 - 53 74 28 - 

Rady informacyjne 124 534 618 866 787 110 81 

Formy doskonalenia 

organizowane 4 180 85 445 85 26 19 

we współpracy 

Konferencje 38 516 128 361 205 39 169 

Formy doskonalenia 

organizowane 

przez bibliotekę 

CEN 

12 105 70 86 97 30 247 

Oferta konsultantów 

i doradców 

93 988 366 721 354 41 37 

Razem 453 2934 1536 3006 1915 419 667 

Powyższe zestawienie potwierdza trafność oferty szkoleniowej CENu adresowanej do 

nauczycieli różnych typów szkół. 

Szczegółowy wykaz zorganizowanych i przeprowadzonych kursów, warsztatów oraz 

rad pedagogicznych zawiera załączniki nr 12a -12i. 

Ewaluacja form doskonalenia 

Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku posiada opracowane procedury ewaluacji form 

doskonalenia w postaci arkuszy ewaluacji wstępnej, formatywnej, konkluzywnej a także odroczonej, 

które są systematycznie wykorzystywane podczas realizacji szkoleń. 

Organizowane i prowadzone przez naszą placówkę kursy uzyskują wysoką ocenę słuchaczy. 

Potwierdzeniem takiego stanu rzeczy jest przeprowadzona ewaluacja. Uczestnicy szkoleń oceniali 

różne aspekty szkoleń, w których brali udział. Stosowana była skala ocen szkolnych (1-6). 

Kursy grantowe: 

W roku 2005 CEN realizował kursy w 3 obszarach określonych przez Podlaskiego 

Kuratora Oświaty. 

Poniższe wykresy przedstawiają wyniki ewaluacji poszczególnych kursów. 

strona 21


Wpływ planowania pracy na jakość edukacji 

6,00 

5,50 

5,00 

4,50 

4,00 

3,50 

3,00 

2,50 

2,00 

program 

osiągnięcie 

celów 

przygotowanie 

merytoryczne 

sposób 

prowadzenia 

nauczyłem się 

Doskonalenie procesu dydaktycznego w kontekście egzaminów 

zewnętrznych potwierdzających kwalifikacje zawodowe 

6,00 

5,50 

5,00 

4,50 

4,00 

3,50 

3,00 

2,50 

2,00 

program 

osiągnięcie 

celów 

przygotowanie 

merytoryczne 

sposób 

prowadzenia 


Strona 22


Wychowawca klasowy - rola i zadania 

5,00 

4,50 

4,00 

3,50 

3,00 

2,50 

2,00 

program osiągnięcie celów przygotowanie 

merytoryczne 

sposób 

prowadzenia 


Kursy kwalifikacyjne: 

Wykres przedstawia zestawienie ocen wystawionych przez uczestników kursów kwalifikacyjnych 

Ewaluacja kursów kwalifikacyjnych 

6 

5 

4 

3 

2 

program 

osiągnięcie celów 

przygotowanie merytoryczne 

sposób prowadzenia 


1 

0 

Organizacja i 

zarządzanie oświata 

Kurs kwalifikacyjny z 

oligofrenopedagogiki 

Kurs z pedagogiki 

opiekuńczowychowawczej 

Kurs z pedagogiki 

opiekuńczowychowawczej 

2 

Metodyka nauczania 

języka obcego 

Nadzór pedagogiczny 

strona 23


Kursy doskonalące: 

Również prowadzone kursy doskonalące uzyskują wysokie oceny uczestników szkoleń. 

Poniższe wykresy przedstawiają oceny niektórych kursów doskonalących. 

Zestawienie wyników ankiet ewaluacyjnych (skala ocen 6-1) 

6,00 

5,80 

5,60 

5,40 

5,20 

5,00 

4,80 

4,60 

4,40 

4,20 

4,00 

5,62 5,57 

program 

osiągnięcie 

celów 

5,82 5,79 

przygotowanie 

merytoryczne 

sposób 

prowadzenia 


5,49 

średnia 

Wykres nr 1. Ewaluacja szkoleń realizowanych w ramach projektu „Opiekun Multimedialnego 

Centrum Informacyjnego” 

Zestawienie wyników ankiet ewaluacyjnych (skala ocen 6-1) 

6,00 

5,80 

5,60 

5,40 

5,20 

5,00 

4,80 

4,60 

4,40 

4,20 

4,00 

5,66 

program 

5,55 

osiągnięcie 

celów 

5,83 

przygotowanie 

merytoryczne 

5,69 

sposób 

prowadzenia 


5,30 

średnia 

Wykres nr 2. Ewaluacja szkoleń informatycznych realizowanych przez Zdzisława Babicza 

Strona 24


Projekty edukacyjne CEN 

W roku 2005, wykonując swoje statutowe zadania, związane przede wszystkim z realizacją 

programów doskonalenia i wsparcia doradców metodycznych, dyrektorów szkół i 

placówek, organizacji form współpracy i wymiany doświadczeń oraz rozwoju zawodowego 

nauczycieli, CEN w Białymstoku przeprowadził działania, które dotychczas nie były stosowane. 

Projekt edukacyjny: „Nowy rok szkolny z CENem” 

Projekt edukacyjny NOWY ROK SZKOLNY z CEN-em, realizowany 

w formie konferencji wojewódzkiej, to oferta szkoleniowa realizowana przez nauczycieli 

konsultantów Centrum w odpowiedzi na stwierdzone bądź przewidywane potrzeby nauczycieli 

województwa podlaskiego w zakresie doskonalenia. 

Projekt edukacyjny NOWY ROK SZKOLNY z CEN-em wpisuje się w zadania statutowe 

Centrum i jest realizowany przy współpracy z wydawnictwami edukacyjnymi. 

Adresatami projektu edukacyjnego są nauczyciele wszystkich typów szkół, pracownicy 

nadzoru pedagogicznego oraz przedstawiciele jednostek samorządu terytorialnego odpowiedzialni 

za oświatę. 

Celem projektu edukacyjnego jest dotarcie z ofertą edukacyjną 

w priorytetowych obszarach pracy szkół i placówek oświatowych do szerokiego grona nauczycieli 

i innych pracowników oświaty województwa podlaskiego. 

Dotychczasowe działania dotyczące projektu edukacyjnego NOWY ROK SZKOLNY 

z CEN-em obejmowały zorganizowanie w dniach 23 sierpnia – 2 września 2004r. siedmiu 

konferencji wojewódzkich, które cieszyły się dużym zainteresowaniem wśród nauczycieli ze 

względu na zaproponowana tematykę oraz organizację konferencji w pobliżu miejscu zamieszkania 

nauczycieli. 

W związku z powyższym podjęto decyzję o kontynuacji projektu. 

W sierpniu 2005 r. proponujemy cykl konferencji, na których w części plenarnej przedstawimy 

wybrane, ważne i aktualne zagadnienia związane z rozpoczynającym się nowym 

rokiem szkolnym. 

Część druga to zajęcia warsztatowe, które zostaną przeprowadzone w grupach tematycznych 

przez nauczycieli konsultantów. 

Cele szczegółowe konferencji: 

1. Uczestnik uzyska informacje z wybranej tematyki w następujących obszarach: 

Prawo oświatowe. 

Programy europejskie. 

Edukacja obywatelska. 

Egzaminy zewnętrzne 

Edukacja zawodowa. 

Rady Europy w zakresie nauczania języków obcych. 

Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych 

Umiejętności ponad przedmiotowe w zadaniach szkół i placówek 

2. Uczestnik wzbogaca warsztat pracy o wiedzę uzyskaną podczas konferencji, 

3. Uczestnik pozna ofertę wydawnictw edukacyjnych, 

strona 25


Część I – plenarna - godz. 10 00 - 11 30 

Lp. Temat 

Realizator 

1. Prawo oświatowe. Krystyna Grabowska 

2. Programy europejskie. Artur Brzeziński 

3. Edukacja obywatelska. D. Ksok-Borowska, 

4. Egzaminy zewnętrzne Piotr Worobiej 

5. Edukacja zawodowa. Ryszard Kuliński 

6. Rady Europy w zakresie nauczania języków obcych. Wiktoria Blakicka 

7. Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych Wioletta Kujawa 

Grażyna Łaniewska 

8. Umiejętności ponad przedmiotowe w zadaniach szkół i Urszula Roman 

placówek 

Metody i formy prowadzenia sesji plenarnej: wykład informacyjny. 

Część II – spotkania w zespołach problemowych godz. 12 00 - 13 30 

Lp. Temat Realizator Adresaci 

1. Rola dyrektora w planowaniu rozwoju 

zawodowego nauczyciela. Aspekty 

Krystyna Grabowska 

prawne awansu zawodowego 

2. Wykorzystanie materiałów prasowych 

w pracy wychowawczej, edukacji 

obywatelskiej i ekonomicznej 

D. Ksok-Borowska 

A. Brzeziński 

Kadra kierownicza, zainteresowani 

nauczyciele 

wychowawcy, nauczyciele 

wiedzy o społeczeństwie, 

podstaw przedsiębiorczości 

3. Analiza wyników egzaminu maturalnego 

– raport szkolny 

ciele 

Zainteresowani nauczy- 

Piotr Worobiej 

4. Korelacja treści nauczania i umiejętności 

kluczowe w przygotowaniu do Ryszard Kuliński 

Nauczyciele szkół zawodowych 

egzaminu zawodowego. 

5. Jak wspierać rozwój dziecka w wieku 

Nauczyciele edukacji 

przedszkolnym i wczesnoszkol- 

nym 

Jadwiga Czyżewska przedszkolnej i wczesnoszkolnej 

6. Od szkoły pamięci do szkoły intelektu 

Nauczyciele przedmionistyczne 

i umiejętności – przedmioty huma- 

Urszula Roman tów humanistycznych 

7. Od szkoły pamięci do szkoły intelektu 

i umiejętności – przedmioty matematyczno-przyrodnicze 

Alina Mikołajczuk 

Nauczyciele przedmiotów 

matematycznoprzyrodn. 

8. Uczeń upośledzony umysłowo w klasie 

Nauczyciele pracujący z 

otwartej, integracyjnej i specjalnej 

uczniem upośledzonym 

Wioletta Kujawa 

– zasady konstruowania programu 

umysłowo 

edukacyjnego. 

9. Jak wspierać rozwój dziecka z ADHD Grażyna Łaniewska Zainteresowani nauczyciele 

10. Dokumentowanie osiągnięć językowych 

– portfolio językowe nauczyciela 

języków obcych 

Wiktoria Blakicka Nauczyciele języków 

obcych 

Strona 26


Temat: Rola dyrektora w planowaniu rozwoju zawodowego nauczyciela. 

Prowadzący: Krystyna Grabowska 

Cel: nabycie umiejętności konstruowania planu rozwoju zawodowego na poszczególne stopnie 

awansu zawodowego zgodnie z powinnościami nauczyciela w okresie stażu wskazanymi 

w rozporządzeniu oraz w kontekście programu rozwoju szkoły lub placówki. 

Metody prowadzenia zajęć: wykład informacyjny, dyskusja. 

Adresaci: Dyrektorzy szkół i placówek oświatowych, opiekunowie stażu. 

Temat: Wykorzystanie materiałów prasowych w pracy wychowawczej, 

edukacji obywatelskiej i ekonomicznej 

Prowadzący: Artur Brzeziński, Dorota Ksok-Borowska 

Cel: doskonalenie umiejętności wykorzystania materiałów prasowych w pracy 

z uczniem. 

Metody prowadzenia zajęć: prezentacja multimedialna i praca z tekstem. 

Adresaci: wychowawcy, nauczyciele wiedzy o społeczeństwie, podstaw przedsiębiorczości. 

Temat: Analiza wyników egzaminu maturalnego – raport szkolny. 

Prowadzący: Piotr Worobiej 

Cel: uczestnicy będą potrafili 

wykorzystać wskaźniki statystyczne do analizy wyników egzaminu maturalnego, 

zbudować raport szkolny, 

analizować wyniki egzaminu maturalnego, 

wnioskować na podstawie danych o mocnych i słabych stronach szkoły w zakresie 

egzaminu maturalnego. 

Metody prowadzenia zajęć: wykład z elementami warsztatów, dyskusja kierowana. 

Adresaci: zainteresowani nauczyciele szkół ponadgimnazjalnych. 

Temat: Korelacja treści nauczania i umiejętności kluczowe 

w przygotowaniu do egzaminu zawodowego. 

Prowadzący: Ryszard Kuliński 

Cel: uczestnik potrafi podejmować działania w zakresie korelacji treści nauczania i rozwijać 

umiejętności kluczowe w celu przygotowania ucznia do egzaminu potwierdzającego 

kwalifikacje zawodowe. 

Metody prowadzenia zajęć: wykład konwersatoryjny, dyskusja wielokrotna. 

Adresaci: nauczyciele szkół zawodowych i inni zainteresowani nauczyciele. 

Temat: Jak wspierać rozwój dziecka w wieku 

przedszkolnym i wczesnoszkolnym ? 

Prowadzący: Jadwiga Czyżewska 

Cel: Wskazanie na możliwości wykorzystania aktualnej wiedzy o procesie uczenia się dla 

wspierania rozwoju dziecka. 

Metody prowadzenia zajęć: wykład, dyskusja 

Adresaci: nauczyciele I etapu edukacji i przedszkola. 

Temat: Od szkoły pamięci do szkoły intelektu i umiejętności – przedmioty humanistyczne. 

strona 27


Prowadzący: Urszula Roman 

Cel: nauczyciel pozna rolę umiejętności życiowych i ponadprzedmiotowych 

we wszechstronnym rozwoju ucznia. 

Metody prowadzenia zajęć: wykład ilustrowany, dyskusja. 

Adresaci: zainteresowani nauczyciele humaniści. 

Temat: Od szkoły pamięci do szkoły intelektu i umiejętności – przedmioty matematyczno-przyrodnicze. 

Prowadzący: Alina Mikołajczuk 

Cel: nauczyciel pozna rolę umiejętności życiowych i ponadprzedmiotowych 

we wszechstronnym rozwoju ucznia. 


Adresaci: zainteresowani nauczyciele przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. 

Temat: Uczeń upośledzony umysłowo w klasie otwartej, integracyjnej i specjalnej – zasady 

konstruowania programu edukacyjnego 

Prowadzący: Wioletta Kujawa 

Cel: przedstawienie zasad konstrukcji programu edukacyjnego. 

Metody prowadzenia zajęć: analiza przypadku, prezentacja. 

Adresaci: nauczyciele pracujący z uczniem upośledzonym umysłowo. 

Temat: Jak wspierać rozwój dziecka z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej. 

Prowadzący: Grażyna Łaniewska 

Cel: Zapoznanie z objawami i przyczynami zespołu nadpobudliwości psychoruchowej, oraz 

wybranymi metodami pracy z dzieckiem z ADHD. 

Metody prowadzenia zajęć: wykład, ćwiczenia. 

Adresaci: zainteresowani nauczyciele. 

Temat: Dokumentowanie osiągnięć językowych – portfolio językowe nauczyciela języka 

obcego. 

Prowadzący: Wiktoria Blakicka 

Cel: nauczyciel zapozna się ze strukturą, celowością i sposobem wykorzystywania portfolio 

w nauczaniu języka. 


Adresaci: zainteresowani nauczyciele języków obcych. 

Strona 28 

Terminarz spotkań ”Nowy rok szkolny z CEN-em” 

Lp. Termin Adresaci Miejsce spotkania 

23.08.2005r. 

godz. 10 00 

24.08.2005r. 

godz. 10 00 

Nauczyciele z rejonu 

Siemiatycz 


Bielska Podlaskiego 

Szkoła Podstawowa Nr 3 

Siemiatycze ul. Gen. Wł. Andersa 4 

Zespół Szkół Nr 1 

Bielsk Podlaski ul. Szkolna 12

25.08.2005r. 

godz. 10 00 

26.08.2005r. 

godz. 10 00 

29.08.2005r. 

godz. 10 00 

30.08.2005r. 

godz. 10 00 


Hajnówki 


Sokółki 


Białegostoku 


Moniek 


Zespół Szkół Zawodowych 

Hajnówka, ul. 3-go Maja 25 


Sokółka, ul. Szkolna 2 

CEN, Białystok, ul. Złota 4 


Mońki, ul. Tysiąclecia 17 

Sprawozdanie z realizacji projektu 

Spotkania odbyły się we wcześniej zaplanowanych terminach i miejscach. Cieszyły 

się dużym zainteresowaniem nauczycieli. Bardzo duża frekwencja w Siematyczach, duża w 

Bielsku Podlaskim wynika prawdopodobnie z trudności nauczycieli w zakresie korzystania z 

doskonalenia i doradztwa w ciągu roku szkolnego. Sytuacja taka miała miejsce także w roku 

2004 i potwierdza to zasadność organizacji Akcji w miastach powiatowych. Wysoka frekwencja 

w Białymstoku wynika z dużej liczby nauczycieli pracujących w mieście i powiecie 

białostockim. 

Rozmowy z uczestnikami potwierdziły trafność doboru tematyki zarówno sesji plenarnej 

jak i zajęć warsztatowych. 

Sesje plenarne: 

Lp. Miejsce spotkania Liczba 

uczestników 

Prowadzący 

1. Szkoła Podstawowa Nr 3 

154 Zdzisław Babicz 

Siemiatycze ul. Gen. Wł. Andersa 4 

2. Zespół Szkół Nr 1 

100 Piotr Worobiej 

Bielsk Podlaski ul. Szkolna 12 

3. Zespół Szkół Zawodowych 

81 Artur Brzeziński 

Hajnówka, ul. 3-go Maja 25 


76 Ryszard Kuliński 

Sokółka, ul. Szkolna 2 

5. CEN, Białystok, ul. Złota 4 150 Zdzisław Babicz 


Mońki, ul. Tysiąclecia 17 

58 Krystyna Grabowska 

Razem: 619 

Zajęcia warsztatowe 

Temat 

Rola dyrektora w planowaniu 

rozwoju zawodowego nauczyciela. 

Aspekty prawne awansu 

zawodowego 

Wykorzystanie materiałów 

prasowych w pracy wychowawczej, 

edukacji obywatelskiej i 

Realizator 

Krystyna Grabowska 

D. Ksok- 

Borowska 

Liczba uczestników 

Siemiatycze 

Bielsk 

Hajnówka 

Sokółka 

Białystok 

Mońki 

Razem 

9 7 16 

2 1 1 1 6 1 12 

strona 29



Temat 

Realizator 

ekonomicznej 

A. Brzeziński 

Analiza wyników egzaminu 

maturalnego – raport szkolny 

Piotr Worobiej 4 2 8 1 4 0 19 

Korelacja treści nauczania i 

umiejętności kluczowe w przygotowaniu 

do egzaminu zawodowego. 

Jak wspierać rozwój dziecka 

w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym 

Od szkoły pamięci do szkoły 

intelektu i umiejętności – 

przedmioty humanistyczne 

Od szkoły pamięci do szkoły 

intelektu i umiejętności – 

przedmioty matematycznoprzyrodnicze 

Uczeń upośledzony umysłowo w 

klasie otwartej, integracyjnej 

i specjalnej – zasady konstruowania 

programu edukacyjnego. 

Jak wspierać rozwój dziecka z 

ADHD 

Dokumentowanie osiągnięć 

językowych – portfolio językowe 

nauczyciela języków 

obcych 

Ryszard Kuliński 

Jadwiga Czyżewska 

Urszula Roman 

Alina Mikołajczuk 

Wioletta Kujawa 

Grażyna Łaniewska 

Wiktoria Blakicka 

Siemiatycze 

Bielsk 

Hajnówka 

Sokółka 

Białystok 

Mońki 

Razem 

0 4 6 0 10 0 20 

17 17 37 20 30 14 135 

9 9 6 10 11 4 49 

6 9 5 9 14 5 48 

35 9 19 20 24 107 

18 11 7 8 15 9 68 

6 7 7 6 8 1 35 

Niepokojąca jest niska frekwencja podczas zajęć poświęconych analizie egzaminu 

maturalnego – sporządzaniu raportu szkolnego. 

Podkreślić należy duże zaangażowanie konsultantów w przygotowanie i prowadzenie 

szkoleń a także dobrą współpracę ze szkołami, które udostępniły swoje pomieszczenia i wyposażenie. 

Projekt „MATURA z CEN-em” 

Projekt edukacyjny „MATURA z CEN-em” to oferta szkoleniowa realizowana przez 

nauczycieli konsultantów Centrum w odpowiedzi na potrzeby nauczycieli województwa podlaskiego 

w zakresie doskonalenia umiejętności analizy i interpretacji wyników tegorocznej 

matury, a także przygotowań do matury 2006. 

W ramach projektu proponujemy realizację cyklu szkoleń w obszarach tematycznych i 

w terminach przedstawionych w poniższej tabeli a także przeprowadzenie informacyjnych 

rad pedagogicznych w zainteresowanych szkołach (w terminach ustalonych z prowadzącymi 

rady). 

Strona 30

Cele projektu: 


4. Uczestnik pozna sposoby interpretacji wskaźników statystycznych opisujących wyniki 


5. Uczestnik uświadomi sobie potrzebę modyfikacji prowadzonego procesu nauczania. 

6. Uczestnik wzbogaci warsztat pracy, co umożliwi mu podjęcie działań projakościowych. 

Tematyka i terminy szkoleń 

Lp. Temat Realizator Termin 

9. Wskaźniki statystyczne opisujące wyniki 

egzaminu maturalnego i ich interpretacja 

(szkolenie rady pedagogicznej) 

10. Analiza i interpretacja wyników egzaminu 

maturalnego na podstawie raportów 

CKE 

(szkolenie rady pedagogicznej) 

11. Przygotowanie prezentacji maturalnej 

ucznia z języka polskiego – sporządzenie 

bibliografii i opracowanie planu prezentacji 

12. Planowanie pracy z uczniem słabym 

i zdolnym z uwzględnieniem wyników 

matury z matematyki 



matury z informatyki 

14. Matura 2006–konstruowanie zadań testowych 

z języka obcego. 



matury z biologii 

16. Ocenianie części wewnętrznej egzaminu 

maturalnego z języków obcych. 

17. Mistrzowie kwadransa, czyli jak przeprowadzić 

efektywnie prezentację. 

Alina Mikołajczuk, 


Alina Mikołajczuk, 


Urszula Roman, 

Olga Topolewska 

Alina 

Mikołajczuk 

Wiesława 

Suchocka 

Wiktoria 

Blakicka 

Anna Karpowicz 

Wiktoria 

Blakicka 

Dorota Ksok- 

Borowska, 

Wioletta 

Kujawa, 

Artur Brzeziński 

Do uzgodnienia 

z prowadzącymi 

Do uzgodnie-nia 

z prowadzącymi 

17.11.2005r. 

godz. 16.00 

20.10.2005r. 

godz. 16.00 

16.11.2005r. 

godz. 16.00 

17.11.2005r. 

godz. 16.00 

28.11.2005r. 

godz. 16.00 

8.12.2005r. 

godz. 16.00 

13.12.2005r. 

godz. 14.00 

Miejsce 

szkolenia 

Zainteresowana 

placówka 

Zainteresowana 

placówka 

CEN 

CEN, 

sala 200 

CEN, 

sala 203 

CEN 

sala 200 

CEN 

sala 200 

CEN 

sala 215 

CEN 

Opis propozycji szkoleń 

Temat: Wskaźniki statystyczne opisujące wyniki egzaminu maturalnego i ich interpretacja. 

Prowadzący: Alina Mikołajczuk, Piotr Worobiej 

Cel: uczestnik 

pozna wskaźniki statystyczne wykorzystywane przy opisie wyników egzaminów zewnętrznych, 

wykorzysta wskaźniki statystyczne do analizy wyników egzaminu maturalnego. 

Metody prowadzenia zajęć: wykład z elementami warsztatów. 

Adresaci: rady pedagogiczne szkół ponadgimnazjalnych. 

strona 31


Temat: Analiza i interpretacja wyników egzaminu maturalnego na podstawie raportów CKE 

Prowadzący: Alina Mikołajczuk, Piotr Worobiej 

Cel: uczestnicy będą potrafili 

wykorzystać wskaźniki statystyczne do analizy wyników egzaminu maturalnego, 

analizować wyniki egzaminu maturalnego, 

wnioskować na podstawie danych o mocnych i słabych stronach szkoły w zakresie 


Metody prowadzenia zajęć: wykład, dyskusja 

Adresaci: rady pedagogiczne szkół ponadgimnazjalnych . 

Temat: Przygotowanie prezentacji maturalnej ucznia z języka polskiego – sporządzenie bibliografii 

i opracowanie planu prezentacji 

Prowadzący: Urszula Roman, Olga Topolewska 


zapozna się z zasadami systemu egzaminowania i koncepcją egzaminu ustnego z języka 

polskiego, 

refleksyjnie spojrzy na działania własne w kontekście wymogów egzaminacyjnych i 

oczekiwań ucznia. 

Metody prowadzenia zajęć: wykład ilustrowany, dyskusja 

Adresaci: zainteresowani nauczyciele języka polskiego. 

Temat: Planowanie pracy z uczniem słabym i zdolnym z uwzględnieniem wyników matury z 

matematyki 

Prowadzący: Alina Mikołajczuk 


analizuje błędy popełniane przez uczniów na egzaminie maturalnym 

z matematyki 

formułuje wnioski do pracy służące podnoszeniu wyników nauczania 


Adresaci: zainteresowani nauczyciele matematyki o krótkim stażu 


informatyki 

Prowadzący: Wiesława Suchocka 


analizuje błędy popełniane przez uczniów na egzaminie maturalnym z informatyki 

formułuje wnioski do pracy służące podnoszeniu wyników nauczania. 


Adresaci: zainteresowani nauczyciele informatyki. 

Temat: Matura 2006 – konstruowanie zadań testowych. 



pozna zasady konstruowania zestawów ćwiczeniowych na poziomie podstawowym i 

rozszerzonym 

skonstruuje przykładowe zadania ćwiczeniowe 

Strona 32

Metody prowadzenia zajęć: warsztaty. 



Temat: Ocenianie części wewnętrznej egzaminu maturalnego z języków obcych 


Cel: 

uczestnik udoskonali umiejętność prowadzenia i oceniania części ustnej egzaminu 

Metody prowadzenia zajęć: warsztaty 



biologii 

Prowadzący: Anna Karpowicz 


analizuje błędy popełniane przez uczniów na egzaminie maturalnym z biologii 

formułuje wnioski do pracy służące podnoszeniu wyników nauczania. 


Adresaci: zainteresowani nauczyciele biologii o krótkim stażu. 

Temat: Mistrzowie kwadransa, czyli jak przeprowadzić efektywnie prezentację 

Prowadzący: Dorota Ksok-Borowska, Wioletta Kujawa, Artur Brzeziński 


pozna zasady wystąpień publicznych, 

pozna zasady formalne przygotowania prezentacji multimedialnej, 

pozna sposoby radzenia sobie ze stresem. 

Metody prowadzenia zajęć: wykład ilustrowany 

Adresaci: zainteresowani nauczyciele. 

Przedstawione wyżej propozycje szkoleń zostały zrealizowane, jednak nie cieszyły się 

dużym zainteresowaniem nauczycieli. 

Indywidualne rozmowy z nauczycielami i dyrektorami pozwalają przypuszczać, ze ta 

tematyka stanie się bardzo aktualna i ważna w II okresie roku szkolnego 2005/2006. 

Wskazana jest uzyskanie wsparcia Kuratorium Oświaty we propagowaniu szkoleń dotyczących 

egzaminów zewnętrznych. 

Europejski Rok Edukacji Obywatelskiej 

Rada Europy ogłosiła rok 2005 Europejskim Rokiem Edukacji Obywatelskiej 

(EREO). W Polsce został powołany Krajowy Komitet ds. Europejskiego Roku Edukacji 

Obywatelskiej, w skład którego weszli przedstawiciele środowisk edukacyjnych, naukowych, 

organizacji pozarządowych i studenckich. Komitet wspiera działania Ministra Edukacji Narodowej 

i Sportu związane z EREO, określa jego cele w Polsce oraz propozycje konkretnych 

rozwiązań organizacyjnych. Aby zapewnić sprawny przepływ informacji oraz pomoc 

w organizowaniu działań na poziomie regionalnym i lokalnym powołani zostali regionalni 

promotorzy EREO. 

W Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku w lutym 2005 powstał zespół ds. 

promocji Europejskiego Roku Edukacji Obywatelskiej. W skład zespołu weszli m.in. przedstawiciele 

Podlaskiego Kuratora Oświaty, Marszałka Województwa Podlaskiego, Prezydenta 

Miasta Białegostoku, CEN w Białymstoku, Biura poselskiego Posła Parlamentu Europejskie- 

strona 33


go prof. Barbary Kudryckiej, Instytutu Pamięci Narodowej – Oddział w Białymstoku, Regionalnego 

Centrum Informacji Europejskiej w Białymstoku. Zespół ten podjął wiele przedsięwzięć 

związanych z promocją edukacji obywatelskiej w woj. podlaskim. 

Przedsięwzięcia te zostały objęte patronatami Podlaskiego Kuratora Oświaty oraz 

Marszałka Województwa Podlaskiego. 

Pierwszym przedsięwzięciem była organizacja konferencji „Prawa dziecka w systemie 

edukacji”, która odbyła się 13 maja 2005 roku w Wyższej Szkole Administracji Publicznej w 

Białymstoku. W trakcie konferencji wystąpienia wygłosili m.in. dr Zofia Trancyngier – Koczuk 

- Podlaski Kurator Oświaty, prof. Barbara Kudrycka - Poseł Parlamentu Europejskiego, 

Paweł Jaros - Rzecznik Praw Dziecka, Elżbietq Czyż – przedstawicielak Helsińskiej Fundacji 

Praw Człowieka, Adam Kozłowski – przedstawiciel Regionalnego Centrum Informacji Europejskiej 

(RCIE) w Białymstoku. Uczestnikami konferencji było ok. 300 osób z całego województwa 

podlaskiego, głównie dyrektorów szkół województwa podlaskiego. 

Wspólnie z RCIE prowadziliśmy akcję promocyjno- informacyjną na temat programów 

edukacyjnych Unii Europejskiej. Zostały zorganizowane szkolenia dla młodzieży i nauczycieli 

na temat programów Młodzież i Sokrates Comenius. Spotkania odbyły się m.in. w 

Suwałkach, Białymstoku, Wysokiem Mazowieckim, Łapach. 

Innym przedsięwzięciem wpisującym się w ideę EREO był rozpoczęty w lutym 2005 

przez Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku międzynarodowy projekt edukacyjnego 

Kształtowanie Krytycznego Myślenia poprzez Czytanie i Pisanie (Reading and Writing for 

Critical Thinking - RWCT). 

W Polsce projekt jest realizowany we współpracy z RWCT International Consortium 

(http://rwct.net). Program polega na realizacji cyklu szkoleń dla nauczycieli, które mają zakończyć 

się przygotowaniem grupy polskich trenerów programu. Do grudnia 2005 odbyły się 

4 trzydniowe sesje szkoleniowe dla podlaskich nauczycieli. Celem tych szkoleń było przekazanie 

uczestnikom strategii wykorzystania interaktywnych metod nauczania, które przygotują 

uczniów do bycia aktywnymi obywatelami. 

Kolejnym projektami była organizacja dwóch konkursów dla uczniów z województwa 

podlaskiego - konkursu na najciekawszą relację uczniowską z wyborów do samorządów 

szkolnych oraz konkursu „Wszystkie barwy kampanii, czyli kampania wyborcza w oczach 

uczniów”. 

24 lutego 2006 r w Centrum Edukacji Nauczycieli odbyło się podsumowanie działań EREO 

w CEN oraz uroczyste zakończenie ww. konkursów. 

W uroczystości udział wzięli nagrodzeni uczniowie, ich opiekunowie, dyrektorzy 

szkół, w których uczą się laureaci konkursu oraz zaproszeni goście: Anna Topór – wizytator 

Kuratorium Oświaty w Białymstoku, Jan Zieniuk – przewodniczący Sejmiku Województwa 

Podlaskiego, Halina Wyszkowska – dyrektor Departamentu Edukacji i Kultury Urzędu Marszałkowskiego, 

przedstawiciele biur poselskich, Adam Kozłowski reprezentujący Regionalne 

Centrum Informacji Europejskiej, dziennikarze lokalnych mediów ( „Kuriera Porannego” i 

„Gazety Współczesnej”). 

Działający w CEN zespół ds. edukacji obywatelskiej planuje kolejne działania skierowane 

do nauczycieli poświęcone szeroko pojętej edukacji obywatelskiej. 

W CEN zostały przygotowane dwie strony internetowe zawierające informacje o 

EREO i projekcie Kształtowanie Krytycznego Myślenia poprzez Czytanie i Pisanie – 

http://ereo.bialystok.edu.pl i http://www.krytycznemyslenie.pl . Strony te zawierają bieżące 

informacje o projektach edukacyjnych CEN związanych z tematyką edukacji obywatelskiej. 

Prowadzenie szkoleń metodą e-learningu 

Rozwój technologii informacyjnej i komunikacyjnej a także duże możliwości CENu 

w zakresie wykorzystania TIK (łącze światłowodowe do Internetu, zakupiony w 2004r. ser- 

Strona 34


wer a także wykupiona domena http://białystok.edu.pl) umożliwiły rozpoczęcie edukacji z 

wykorzystaniem Internetu. 

E-learning daje możliwość przekazania uczestnikom szkoleń materiałów dydaktycznych 

w postaci tekstu, grafiki statycznej i animowanej, nagrań dźwiękowych i wideo uzupełnionych 

o testy, ankiety. Zapewnia komunikację między prowadzącym szkolenie a uczestnikami 

a także miedzy uczestnikami poprzez wymianę poczty elektronicznej, aktywnego udziału 

w dyskusjach oraz bezpośrednich rozmów (chat). Istotną, z punktu widzenia uczestnika 

szkolenia, jest możliwość nauki w dowolnym czasie. 

Do realizacji elearningu wybraliśmy bezpłatne środowisko MOODLE - Modular 

Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Modularne, zorientowane obiektowo 

dynamiczne środowisko nauczania). 

W roku 2005 przeprowadzone zostały następujące przedsięwzięcia z tego zakresu. 

"Tam, gdzie rosną pieniądze, czyli funkcjonowanie banków w Polsce.." 

W czerwcu 2004 roku Centrum Edukacji Nauczycieli złożyło, opracowany przez Artura 

Brzezińskiego oraz Grażynę Wiśniewski, wniosek o grant do Programu Edukacji Ekonomicznej 

NBP. Wniosek został pozytywnie rozpatrzony przez komisję konkursową NBP i 

we wrześniu 2004 roku CEN rozpoczął realizację szkolenia e-learningowego pt. "Tam, gdzie 

rosną pieniądze, czyli funkcjonowanie banków w Polsce.." 

Projekt był propozycją nauczania zdalnego (e-learningu). Łączył nauczanie o zagadnieniach 

ekonomicznych i wykorzystywanie technologii informacyjno - komunikacyjnej 

(ICT). 

Projekt był skierowany jest do uczących przede wszystkim: podstaw przedsiębiorczości, 

wiedzy o społeczeństwie, przedmiotów ekonomicznych oraz nauczycieli innych 

przedmiotów zainteresowanych tematyką ekonomiczną. Wzięło w nim udział ok. 80 nauczycieli 

z całej Polski (choć główną część stanowili podlascy nauczyciele). 

Uczestnicy szkolenia zdobyli wiedzę merytoryczną na temat funkcjonowania systemu 

bankowego w Polsce, począwszy do tak ogólnych tematów, jak zadania banku centralnego 

aż po tak szczegółowe, jak kryteria wyboru karty kredytowej. 

Nauczyciele uczestniczący w szkoleniu korzystali ze specjalnej witryny internetowej 

http://nbp.bialystok.edu.pl, na której były zamieszczane: wykłady, ćwiczenia, testy, scenariusze 

zajęć z uczniami. Autorami materiałów byli metodycy – pracownicy CEN-u oraz eksperci 

– pracownicy banków. Prowadzący szkolenie kontaktowali się z jego uczestnikami poprzez 

witrynę projektu, pocztę elektroniczną, listy dyskusyjne, chat. Odbyły się także dwa 

spotkania z autorami projektu. 

Uczestnicy szkolenia prócz wykonywania zadań związanych z poznawaniem zagadnień 

ekonomicznych prowadzili zajęcia z uczniami. Przygotowali dla nich specjalne projekty 

o bankowości. Tak więc grupą odbiorców projektu, prócz 80 nauczycieli, było ok. 3000 

uczniów. 

Szkolenie "Tam, gdzie rosną pieniądze, czyli funkcjonowanie banków w Polsce" zakończyło 

się w styczniu 2005 roku. Strona szkolenia ciągle funkcjonuje a CEN planuje uruchomienie 

kolejnej edycji tego szkolenia dla nauczycieli w tej samej formule w kwietniu 

2005. 

Uczestnicy szkolenia ocenili je bardzo pozytywnie, o czym świadczyły uwagi zamieszczane 

na stronie szkolenia oraz wyniki ankiet przeprowadzanych w trakcie i na zakończenie 

szkolenia. 

Realizacja szkolenia była też bardzo ważnym doświadczeniem dla pracowników 

CEN. W ten sposób dokładnie poznali specyfikę szkoleń e-learningowych i zdobyli doświadczenia, 

które już wykorzystują w swojej pracy. Wiele kolejnych projektów CEN jest wzbogaconych 

o elementy edukacji zdalnej. 

strona 35


Sieć współpracy i wsparcia – „Rozwój zawodowy nauczyciela” 

We współpracy z Centralnym Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli w Warszawie, 

CEN w Białymstoku uruchomił witrynę internetową, która stanowi istotne wsparcie funkcjonowania 

Sieci – „Rozwój zawodowy nauczyciela” 

Członkami sieci są nauczyciele konsultanci wojewódzkich placówek doskonalenia 

nauczycieli zajmujący się rozwojem zawodowym nauczyciela z uwzględnieniem systemu 

awansu zawodowego nauczycieli. 

Cele główne projektu: 

stworzenie możliwości współpracy między nauczycielami konsultantami w 

obszarze rozwój zawodowy nauczyciela 

wsparcie nauczycieli konsultantów w działaniach edukacyjnych związanych 

z rozwojem zawodowym nauczyciela 

Witryna zawiera aktualne informacje związane z tematyką Sieci, listy dyskusyjne, 

ankiety, chat. Witryna jest dostępna pod adresem http://awans.bialystok.edu.pl. 

W związku z pozytywnymi doświadczeniami z prowadzenia elearningu, w roku 

2006 planowane jest przeszkolenie konsultantów CEN w zakresie przygotowania materiałów 

do edukacji zdalnej i wspieranie poprzez MOODLE innych szkoleń CENu. 

Indywidualne szkolenia informatyczne 

Rozpoczęte zostały indywidualne kursy e-learningowe z zakresu informatyki. 

W ofercie CENu dostępne są następujące szkolenia: 

Logomocja 

FlashMx 

Podstawy języka PHP 

Excel (arkusz kalkulacyjny) 

Word (edytor tekstu) 

Access (relacyjna baza danych) 

Realizatorem tych kursów jest Wiesława Suchocka 

Wydawnictwa i publikacje 

Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku, realizując zadania statutowe, prowadzi 

działalność wydawniczą. Cyklicznymi wydawnictwami są: 

- „Informator Centrum Edukacji Nauczycieli na rok…..” – ukazuje się w grudniu, zawiera 

prezentację ośrodka, ofertę szkoleniową przygotowaną przez konsultantów na dany rok 

kalendarzowy i adresowaną do dyrektorów szkół i placówek oświatowych, pracowników 

nadzoru pedagogicznego, pracowników samorządów odpowiedzialnych za oświatę oraz 

doradców metodycznych i nauczycieli. 

- „Warsztatowa oferta konsultantów i doradców” – ukazuje się w cyklu trzymiesięcznym. 

Zawiera wykaz proponowanych form doskonalenia i doradztwa przywarsztatowego 

przygotowany przez konsultantów i doradców metodycznych. 

- „Aspekty” – dwumiesięcznik edukacyjny. Podejmuje tematykę związaną z reformą systemu 

edukacji, prezentuje doświadczenia dydaktyczne i wychowawcze nauczycieli, 

przedstawia lokalne informacje o wydarzeniach w szkołach i placówkach oświatowych 

oraz stanowi forum wymiany doświadczeń nauczycieli praktyków. 

Wszystkie w/w wydawnictwa posiadają wersję elektroniczną i publikowane są na 

stronie internetowej CEN http://cen.bialystok.pl 

Strona 36


CEN w Białymstoku wydaje zeszyty metodyczne adresowane do nauczycieli różnych 

specjalności. Wykaz publikacji i wydawnictw, które ukazały się w okresie 2005r. zawiera 

(załącznik nr 13). 

Konkursy CEN 

Pracownicy CEN-u w Białymstoku, wspierając nowatorskie inicjatywy oraz 

wspierając samokształcenie i doskonalenie nauczycieli, włączyli się aktywnie w organizację 

konkursów i olimpiad przedmiotowych. Szczegółowy wykaz form zorganizowanych 

w okresie sprawozdawczym zamieszczony został w (załączniku nr 14). 

Do największych przedsięwzięć należała VII edycja konkursu „Moja szkoła w 

Internecie”, Logomocja 

Konkurs „Moja szkoła w INTERNECIE” 

Organizator konkursu: 

Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku 

Patronat: 

Marszałek Województwa Podlaskiego 

Wojewoda Podlaski 

Podlaski Kurator Oświaty 

Struktura konkursu: 

Konkurs polega na opracowaniu i umieszczeniu w Internecie 

witryny w jednym z trzech obszarów tematycznych: 

· moja szkoła, 

· region, w którym mieszkam (tradycje i obrzędy, architektura, przyroda, ludzie, itp), 

· moje hobby (prezentacja indywidualnych zainteresowań np: muzyka, sport, nauka, 

rozrywka i inne). 

Prace były rozpatrywane z podziałem na kategorie: 

• szkoły podstawowe i gimnazja 

• szkoły ponadgimnazjalne 

Indywidualne prace nauczycieli, zgłoszone w obszarach „region” i „moje hobby” stanowiły 

odrębną kategorię. 

Celem projektu jest prezentacja w sieci INTERNET szkół naszego regionu, rozwijanie 

zainteresowań informatycznych uczniów i nauczycieli oraz promocja dziedzictwa kulturowego 

Podlasia. 

W roku 2004 odbyła się VII edycja konkursu, na którą wpłynęło około 100 prac prezentujących 

coraz wyższy poziom. Świadczy to o popularności konkursu oraz rozwoju umiejętności 

młodzieży z zakresu wykorzystania technologii informacyjnej. 

W uroczystym podsumowaniu konkursu wzięli udział autorzy nadesłanych na konkurs 

prac, nauczyciele informatyki, dyrektorzy szkół, sponsorzy konkursu, lokalne media ora zaproszeni 

goście. 

Wśród zaproszonych gości byli m.in.: 

o 

o 

Jan Szafraniec – senator RP 

Robert Zaborski, który reprezentował posła Jarosława Zielińskiego oraz wiceprzewodniczącego 

Sejmowej Komisji Edukacji, Nauki i Młodzieży, 

strona 37


o Waldemar Grądzki - przedstawiciel wojewody podlaskiego, 

o Zofia Trancygier - Koczuk - Podlaski Kurator Oświaty, 

o Halina Wyszkowska – Dyrektor Departamentu Kultury i Edukacji Urzędu 

Marszałkowskiego w Białymstoku 

o Grażyna Hryniewicka – Wydział Edukacji i Kultury Fizycznej Urzędu Miejskiego 

w Białymstoku 

o dr Urszula Citko – Instytut Informatyki Uniwersytetu w Białymstoku, 

o Wiesław Półjanowicz - Instytut Informatyki Uniwersytetu w Białymstoku, 

Sponsorów reprezentowali: 

Iwona Kisiel – Dyrektor Regionu Podlaskiego Wydawnictw Szkolnych 

i Pedagogicznych 

Mariusz Woźny – prezes firmy QNT, 

Stanisław Sakowicz - prezes firmy STS Elektronik 

Beata Świsłocka – reprezentująca firmę TMATIC Grupa Komputer Plus 

Janusz Mroczkowski – Wrota Podlasia 

Program uroczystości wypełniły: 

o informacja o przebiegu konkursu, w tym prezentacja kryteriów, wg których 

oceniano zgłoszone do konkursu prace i uwagi jury konkursu; 

o wręczenie nagród i wyróżnień; 

o prezentacja najlepszych prac. 

Informacje na temat konkursu pojawiły się w: 

o lokalnej prasie: 

„Kurier Poranny” 

„Gazeta Wyborcza” 

o 

o 

Telewizji Regionalnej - „Obiektyw” 

Podlaskim Portalu Informacyjnym „Wrota Podlasia” 

http://www.podlasie.abc.pl/ 

„Logomocja – informatyka bez granic”. 

W 2005 roku CEN realizował projekt pod nazwą: „Logomocja – Informatyka bez granic” 

łączący wszystkie etapy edukacyjne (szkołę podstawową, gimnazjum, szkołę ponadgimnazjalną, 

uczelnie wyższą). 

Skąd pomysł? 

Diagnoza przeprowadzona wśród nauczycieli informatyki dotycząca realizacji w gimnazjach 

zagadnień z algorytmiki i programowania (dotyczyło uczniów – kandydatów do klas o profilu 

informatycznym) wykazała, że nauczyciele informatyki w większości gimnazjów nie realizują 

treści programowych z tego zakresu. 

Jaka jest tego przyczyna? 

a) brak odpowiedniego oprogramowania 

b) mała wiedza nauczycieli w tym zakresie 

Jaki mieliśmy pomysł na uzdrowienie sytuacji? 

− Zaproponowaliśmy gimnazjalistom cykl spotkań informatycznych dotyczących poznania 

podstaw programistycznego środowiska edukacyjnego Logomocja. 

− Zajęcia współtworzyli licealiści, wcześniej przygotowani przez nauczyciela informatyki, 

− Uczniowie z gimnazjów otrzymywali dodatkowe materiały i mieli za zadanie przeszkolić 

kolegów w swoich szkołach. 

− Na potrzeby projektu została stworzona specjalna strona internetowa, opisująca wszystkie 

zadania i ciekawostki dla wszystkich wielbicieli Logo 

Żeby uczeń nie prześcignął mistrza dla nauczycieli CEN zaproponował 

o Konferencję metodyczną na którą zaprosiłam: autorkę najlepszego w tej chwili na 

rynku podręcznika do informatyki dla SP i GIM - p. Wandę Jochemczyk oraz twórcę zadań 

Strona 38


na konkurs Logo (jest to konkurs przedmiotowy w woj. mazowieckim) – p. Macieja Borowieckiego. 

o warsztaty (3 x 4 godz.) oraz kursy 20 - godzinne dotyczące środowiska LOGO (gdzie 

łącznie przeszkolono 70 nauczycieli) 

Wykładowcy z Instytutu Informatyki Uniwersytetu w Białymstoku także włączyli LOGO- 

MOCJĘ do zagadnień poruszanych przez nich na zajęciach z algorytmiki. Pomoże to przyszłym 

pedagogom (dzisiejszym studentom) realizować podstawę programową w szkołach. 

Doczekaliśmy się nawet pracy magisterskiej dotyczącej LOGOMOCJI. 

Konkurs informatyczny 

Finałem całego projektu, był niepowtarzalny w województwie podlaskim konkurs informatyczny 

(algorytmiczny) – adresowany do gimnazjalistów. Patronami byli: Podlaski Kurator 

Oświaty, Wojewoda Podlaski oraz Marszałek Województwa Podlaskiego. 

I etap- polegał na rozwiązaniu przez uczniów w łącznym czasie 120 minut pisemnego testu 

oraz dwóch zadań przy komputerze z dziedziny grafiki w Logo. 

Rozwiązania oceniał Zespół Zadaniowy 

- etap I odbył się w środę 11.05.05 (14 osób zakwalifikowało się do II etapu). 

II etap (finał) – polegał na rozwiązaniu czterech zadań z zakresu grafiki, definiowania funkcji 

w Logo oraz przetwarzania słów i list (2,5 godziny). 

Jury konkursu 

Jacek Kierklo – koordynator edukacji informatycznej w białostockim Kuratorium 

Urszula Citko – Starszy wykładowca w Instytucie Informatyki, Uniwersytet 

w Białymstoku (aktualnie prodziekan) 

Małgorzata Dakowicz – wykładowca WSFiZ w Białymstoku 

Magdalena Markowska – nauczyciel informatyki w Katolickim Liceum SPSK 

Krystyna Kulesza – nauczyciel informatyki z białostockiego gimnazjum 

Wiesława Suchocka – konsultant CEN Białystok, nauczyciel IV LO 

Uroczyste zakończenie konkursu oraz rozdanie nagród odbyło się w Centrum Edukacji Nauczycieli 

w Białymstoku 18 maja 2005. 

W roku 2006 planujemy II edycję konkursu „Logomocja – informatyka bez granic”. 

Ekslibris biblioteki szkolnej 

Konkursy dla nauczycieli bibliotekarzy mają na celu rozpropagować ich działania w szerszym 

środowisku oświatowym, dlatego rozstrzygnięcie i wręczenie nagród odbywa się na 

konferencji podsumowującej pracę w roku szkolnym. 

Konkurs na Ex Libris biblioteki szkolnej miał na celu przypomnienie i powrót do dobrej 

tradycji oznaczania księgozbioru, poznanie różnych technik wykonywania ekslibrisu, a 

także zainspirowanie uczniów do rozwijania różnorodnych zainteresowań i umiejętności. 

Odkryj, jaki jestem! Praca nauczyciela bibliotekarza z dzieckiem wymagającym 

szczególnej pomocy/ 

Konkurs „Odkryj, jaki jestem!” miał na celu rozpoznawanie potrzeb uczniów wymagających 

szczególnego zainteresowania i pomocy. Miał również pokazać pracę nauczyciela bibliotekarza 

z uczniem o szczególnych potrzebach edukacyjnych, a także ujawnić możliwości 

tkwiące w dziecku. 

strona 39


Tworzenie i opiniowanie programów edukacyjnych 

Statutowym zadaniem Centrum Edukacji Nauczycieli jest wspieranie nowatorskich 

inicjatyw oraz wspomaganie samokształcenia i doskonalenia nauczycieli. Realizując to zadanie 

pracownicy dydaktyczni Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku tworzyli i opiniowali 

programy edukacyjne. 

Wykaz opracowanych i zaopiniowanych programów przedstawia (załącznik nr 15). 

Współpraca z instytucjami działającymi na rzecz edukacji 

Centrum Edukacji Nauczycieli realizując zadania z zakresu doskonalenia nauczycieli 

systematycznie współpracowało z instytucjami, uczelniami, wydawnictwami, których działalność 

związana jest z oświatą. 

Organizowanie konferencji, seminariów, konkursów we współpracy z instytucjami 

działających na rzecz oświaty miało na celu podniesienie jakości naszych szkoleń, przekazanie 

najnowszych informacji z zakresu edukacji, szczególnie tych, które były bezpośrednio 

związane z reformą systemu edukacji narodowej. 

Wykaz instytucji wraz z zakresem współpracy zawarty jest w (załączniku nr 16). 

Doskonalenie własne 

Warunkiem niezbędnym skutecznego realizowania zadań statutowych CENu jest systematyczny 

rozwój zawodowy nauczycieli konsultantów i nauczycieli bibliotekarzy. 

Pracownicy CEN-u uczestniczyli w wielu szkoleniach, kursach i warsztatach uzyskując 

dodatkowe kwalifikacje i umiejętności niezbędne w pracy edukatorskiej. 

Wykaz kursów, szkoleń, warsztatów zawiera (załącznik nr 17). 

Inne przedsięwzięcia 

Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku podejmuje szereg innych przedsięwzięć 

i działań wychodzących naprzeciw oczekiwaniom środowiska edukacyjnego i związanych 

z aktualnymi trendami w oświacie. 

Konferencje o zasięgu wojewódzkim 

Wykonując statutowe zadanie realizacji programów doskonalenia zawodowego dyrektorów 

szkół i placówek a także pracowników samorządów odpowiedzialnych za oświatę – 

CEN przygotował konferencje o zasięgu wojewódzkim. 

Konferencja „Technologia informacyjna w zarządzaniu oświatą na poziomie 

jednostek samorządu terytorialnego” 

(22 czerwca 2005r., CEN Białystok) 

10 30 – 10 40 Otwarcie konferencji 

/prowadzący: Dyrektor CEN w Białymstoku Krystyna Grabowska/ 

Strona 40


10 40 – 11 00 Realizacja Ustawy o systemie informacji oświatowej w województwie podlaskim 

/prowadzący: wojewódzki koordynator edukacji informatycznej Kuratorium 

Oświaty w Białymstoku – Jacek Kierklo/ 

11 00 – 11 35 Narzędzia i metody analizy danych zgromadzonych przez JST w związku z 

Ustawą o systemie informacji oświatowej. Analizator SIO. 

/prowadzący: Dyrektor Oddziału QNT Systemy Informatyczne 

w Białymstoku Mariusz Woźny/ 

11 35 – 12 00 Blue connect – najszybszy bezprzewodowy Internet. 

/prowadzący: Dyrektor STS Elektronik w Białymstoku Stanisław Sakowicz 

przy współudziale ERA GSM/ 

12 30 – 13 15 Utylizacja sprzętu elektronicznego i ochrona praw autorskich w świetle obowiązującego 

prawa. 

Programy licencyjne Microsoft dedykowane dla edukacji. Oprogramowanie 

antywirusowe dla oświaty. 

/prowadzący: Dyrektor STS Elektronik w Białymstoku Stanisław Sakowicz 

przy współudziale Microsoft Polska/ 

13 15 – 13 35 Regulacje prawne dotyczące finansowania doradztwa i doskonalenia nauczycieli. 

Diagnoza potrzeb edukacyjnych. 

/prowadzący: główny specjalista Kuratorium Oświaty w Białymstoku – Helena 

Chyży/ wizytator KO - Jerzy Mantur 

13 35 - 14 00 Oferta Edukacyjna Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku. 

Informacja o akcji „Szkoła marzeń” 

Podsumowanie konferencji, wręczenie imiennych zaświadczeń uczestnictwa 

w konferencji oraz losowanie nagrody ufundowanej przez QNT. 

/prowadzący: Dyrektor CEN w Białymstoku Krystyna Grabowska/ 

Konferencja została zrealizowana zgodnie z programem, w konferencji uczestniczyło ponad 

60 przedstawicieli samorządów terytorialnych. 

Konferencja „To też potrafię…”. 

W roku 2005 odbyły się dwie konferencje dla nauczycieli bibliotekarzy wszystkich typów 

szkół z terenu dawnego województwa białostockiego. 

Pierwsza z nich /”To też potrafię…”. Rola nauczyciela bibliotekarza w inspirowaniu postaw 

twórczych dzieci i młodzieży./ odbyła się 8 czerwca 2005r. w CEN w Białymstoku, 

uczestniczyło w niej 113 nauczycieli bibliotekarzy. 

Celem konferencji było podsumowanie pracy instruktorsko- doradczej oraz zaprezentowanie 

osiągnięć nauczycieli bibliotekarzy. 

Wykład i warsztaty: „Słowo, ruch, teatr - inspiracje nauczyciela”/ prowadziła Kalina Jerzykowska, 

dziennikarz radiowy i prasowy, teatrolog, autorka książek dla dzieci, m. 

in.”Kantor wymiany liter-opowiastki ortograficzne”, „Teatrałki czyli teatralne kawałki na 

różne szkolne okazje.” 

Pracę koła teatralnego przy bibliotece szkolnej Gimnazjum nr 1 w Sokółce zaprezentowała 

pani Bożena Rudż – nauczyciel bibliotekarz, a grupa młodzieży wystąpiła ze spektaklem 

„Kopciuszek współcześnie”. 

strona 41


Na konferencji uroczyście wręczono nagrody laureatom konkursów, a także zaprezentowano 

sprawozdanie z pracy instruktorsko- metodycznej. 

Konferencja „Biblioteka szkolna 6 lat po reformie … i co dalej?” 

Druga konferencja „Biblioteka szkolna 6 lat po reformie … i co dalej?” odbyła się 28 

września 2005r. i zorganizowana była wspólnie z przedstawicielami sekcji bibliotekarskiej 

ZNP oraz Towarzystwem Nauczycieli Szkół Polskich. 

Na konferencji omawiano problemy nurtujące środowisko nauczycieli bibliotekarzy, które 

w ramach wniosków pokonferencyjnych miały zostać przedstawione władzom samorządowym 

. 

Wnioskowano, że konferencje informacyjne powinny być prowadzone z udziałem władz 

samorządowych. 

Konferencja katechetyczna w ramach Archidiecezjalnego Dnia Katechetycznego 

nauczycieli religii rzymskokatolickiej Archidiecezji Białostockiej 

Archidiecezjalny Dzień Katechetyczny nauczycieli religii rzymskokatolickiej odbył 

się w czterech ośrodkach w dniach 08 i 09 września 2005 roku. 

Tematem spotkań była: Współpraca środowisk wychowawczych- rodziców, parafii i 

szkoły. Przedstawiono proces wychowania jako mądre towarzyszenie uczniowi na drodze jego 

rozwoju i stwarzanie mu wartościowego środowiska wychowawczego. 

Referaty wygłoszone podczas konferencji przedstawiły: podstawy formalno- prawne 

wychowania szkolnego, zadania wychowawcze środowisk oraz możliwości współpracy szkoły, 

rodziców i parafii w realizacji zamierzeń wychowawczych. Zaprezentowano także dotychczasowe 

dokonania nauczycieli religii w formacji katechetycznej i procesie wychowania dzieci i 

młodzieży. 

Klub Nauczyciela Edukacji Wczesnoszkolnej 

Zgodnie z planem odbywały się spotkania w ramach działalności Klubu Nauczyciela Edukacji 

Wczesnoszkolnej. Prowadzone były dyskusje i warsztaty: 

• Planowanie pracy nauczyciela. 

• Dziecko nadpobudliwe – jak stymulować jego funkcjonowanie w grupie. 

• Innowacje pedagogiczne na I etapie kształcenia. 

• Jak zastosować nauczanie programowane na I etapie edukacji? 

• Projekt podstawy programowej – czy nowe wyzwanie dla nauczycieli? 

Przeprowadzono podsumowanie pracy Klubu w roku szkolnym 2004/2005 oraz określono 

kierunki działań w roku szkolnym 2005/2006. 

Klub opiekuna Multimedialnego Centrum Informacyjnego 

Od kilku lat w szkołach realizowane są projekty przekształcania bibliotek w multimedialne 

centra informacji. 

Strona 42


W roku 2004 Ministerstwo Edukacji Narodowej i Sportu ogłosiło projekt współfinansowany 

przez Europejski Fundusz Społeczny „Internetowe centra informacji multimedialnej 

w bibliotekach szkolnych i pedagogicznych”. Projekt zakłada wyposażenie bibliotek szkolnych 

i pedagogicznych w sprzęt komputerowy i oprogramowanie oraz przeszkolenie opiekunów 

szkolnych centrów informacji. 

CEN w Białymstoku w roku 2005 realizował szkolenia „Opiekun szkolnego centrum 

multimedialnego i informacyjnego”, które odbywały się zgodnie z treściami zawartymi w 

podstawie programowej w projekcie MENiS. Łącznie w 2005 roku zostało przeszkolonych 

96 osób. 

Po zakończeniu szkoleń podjęliśmy inicjatywę utworzenia Klubu Opiekuna szkolnego 

centrum informacji. 

Celem Klubu jest: 

• doskonalenie wiedzy i umiejętności niezbędnych do pełnienia funkcji opiekuna 

MCI; 

• wymiana doświadczeń opiekunów szkolnych centrów informacji; 

• propagowanie dobrych wzorców funkcjonowania MCI w szkołach; 

Platformą porozumienia umożliwiającą kontakt uczestników z prowadzącymi zajęcia 

stała się witryny edukacji zdalnej (http://www.cen.bialystok.edu.pl/) utworzona na potrzeby 

szkoleń „Opiekun szkolnego centrum multimedialnego i informacyjnego”. 

„Klubowicze” mogą kontaktować się ze sobą poprzez witrynę edukacji zdalnej, 

uczestniczyć w chatach, forum dyskusyjnym, korzystać z materiałów dydaktycznych zamieszczonych 

na witrynie, zamieszczać własne informacje. 

Poza spotkaniami wirtualnymi, cyklicznie odbywają się spotkania w CEN-ie. Informacje 

o tych spotkaniach oraz relacje ze spotkań zamieszczane są na bieżąco na witrynie 

internetowej. 

Klub opiekuna MCI jest otwarty dla wszystkich chętnych – nie tylko nauczycieli 

bibliotekarzy pełniących funkcje opiekunów. 

Oferta tematyczna spotkań w ramach Klubu jest rozpowszechniana w „Warsztatowej 

ofercie konsultanta” oraz na stronie internetowej CEN http://www.cen.bialystok.pl/ 

Zespoły ds. priorytetowych obszarów edukacji 

W CEN funkcjonują zespoły zadaniowe, których celem jest wypracowanie koncepcji działań 

edukacyjnych, opracowanie programów i materiałów szkoleniowych, realizacja i ewaluacja doskonalenia 

nauczycieli w wybranych, najbardziej istotnych obszarach edukacji. Do udziału w pracach 

zespołów zapraszani są nauczyciele, doradcy metodyczni, pracownicy nadzoru pedagogicznego oraz 

pracownicy samorządów odpowiedzialni za oświatę. 

Działania podejmowane przez zespoły spotkały się z zainteresowaniem środowiska 

oświatowego, co potwierdza zasadność ich funkcjonowania. Po analizie priorytetów polityki 

oświatowej, oraz diagnozy potrzeb nauczycieli powołano na rok kalendarzowy 2005 następujące 

zespoły: 

zespół ds. egzaminów zewnętrznych – koordynator Alina Mikołajczuk 

zespół ds. rozwoju zawodowego nauczycieli – koordynator Krystyna Grabowska 

zespół ds. edukacji europejskiej – koordynator Artur Brzeziński 

zespół ds. edukacji prawnej – koordynator Dorota Ksok-Borowska 

zespół ds. edukacji zdalnej – koordynator Zdzisław Babicz 

zespół ds. kształcenia zawodowego – koordynator Ryszard Kuliński 

zespół metodyczny ds. bibliotek szkolnych – koordynator Olga Topolewska 

strona 43


Informacje o działaniach zespołów: 

Nazwa zespołu 

Zespół ds. rozwoju zawodowego nauczyciela 

Członkowie: 

K.Grabowska, Anna Karpowicz, Olga Topolewska, Wiesława Suchocka, Teresa Czemerych 

Zamierzenia (plan działań) 

Praca domowa do 10 III – wskaźniki świadczące o realizacji wymagań na stopień nauczyciela dyplomowanego 

Informacje o realizacji 

1. 28 II 2005 warsztaty –zorganizowano warsztaty dla pracowników doskonalenia i biblioteki 

oraz doradców metodycznych nt „Awans zawodowy”. 

Tematy szczegółowe: 

aspekty prawne 

powinności nauczyciela w okresie stażu na poszczególne stopnie awansu zawodowego 

konstruowanie planu rozwoju zawodowego 

Sprawozdanie z planu rozwoju zawodowego 

Dokumentacji 


Zespół ds. Edukacji zdalnej 

Członkowie: 

Zdzisław Babicz, Wiesława Suchocka, Katarzyna Gagan, Anna Krawczuk, Artur Brzeziński, Dawid Bobryk 


Monitorowanie rynku szkoleń prowadzonych w trybie e-learningu. 

Poznawanie narzędzi do przygotowania i prowadzenia edukacji zdalnej 

Przygotowanie i prowadzenie szkoleń e-learningowych 


2. Opracowana i prowadzona jest witryna „Sieć współpracy i wsparcia – awans zawodowy nauczyciela” we 

współpracy z CODNem – adres http://awans.bialystok.edu.pl 

3. Opracowana i prowadzona jest witryna „Złoty dla zuchwałych” w ramach projektu Narodowego Banku 

Polskiego – adres http://zloty.bialystok.edu.pl 

4. Opracowana została witryna wspierająca kursy „Opiekun Multimedialnego Centrum Informacyjnego” – 

adres http://mci.bialystok.edu.pl 

5. Przygotowywany jest kurs dla pracowników CENu z zakresu przygotowania, prowadzenia szkoleń elearningowych 

oraz wsparcia edukacji zdalnej poprzez e-learning 

6. Wiesława Suchocka prowadzi następujące kursy on line: 

a. Flash (warsztaty) – 1 osoba 

b. Wprowadzenie do programowania w PHP – 2 osoby 

c. Logomocja – 1 osoba 

d. Excel – 1 osoba 


Zespół do spraw kształcenia zawodowego 

Członkowie: 

Pzewodniczący Komisji Przedmiotów Zawodowych , kierownicy szkolenia praktycznego , wicedyrektorzy 

szkół zawodowych odpowiedzialni za kształcenie zawodowe, doradcy przedmiotów zawodowych w MOM 


Zaplanowano dwa spotkania szkoleniowe: 

- Planowanie pracy KPZ. Analiza informatora o egzaminie zawodowym dla technika, 

- Zajęcia sprawdzające w kształceniu praktycznym, egzamin próbny. 

Strona 44



Zorganizowano dwa spotkania szkoleniowe dla przedstawicieli szkół z terenu i szkół miasta Białegostoku na 

powyższe tematy. W pierwszym szkoleniu uczestniczyło 45 osób, w drugim 53 osoby. 


Zespół ds. egzaminów zewnętrznych w tym MATURY 2005 

- koordynatorzy: Alina Mikołajczuk i Piotr Worobiej 

Członkowie: 

Urszula Roman, Anna Karpowicz, Artur Brzeziński, Ryszard Kuliński, Małgorzata Łazarska 


Zadania zespołu: 

- wspieranie nauczycieli w zakresie: 

- planowanie wynikowe z uwzględnieniem standardów edukacyjnych na różnych poziomach kształcenia, 

- tworzenie zadań spełniających standardy edukacyjne, 

- ocenianie wewnątrzszkolne i zewnętrzne a jakość pracy szkoły 

- nabycie umiejętności oceniania kryterialnego 

- jak pomóc uczniom w przygotowaniu się do egzaminu zewnętrznego, 

- analiza wyników sprawdzanie zewnętrznego w celu poprawy jakości pracy szkoły, 

- tworzenie programów naprawczych w kontekście wyników sprawdzania zewnętrznego, 

- rola wychowawcy klasy w informowaniu rodziców o systemie oceniania zewnętrznego. 


Zadania realizowane poprzez: 

- konsultacje indywidualne, 

- szkolenia rad pedagogicznych, 

- warsztatową ofertę konsultanta 


Zespół ds. edukacji prawnej połączony z zespołem ds. edukacji europejskiej w celu koordynacji obchodów 

EREO 

Członkowie: zespół ds. promocji EREO 

Brzeziński, D. Ksok – Borowska, A. Topor, A. Kozłowski 


koordynacja działań różnych instytucj na rzecz obchodów EREO 


1. wspólna organizacja wojewódzkiej konferencji „Prawa dziecka w systemie edukacji” 

2. ogłoszenie konkursu na relację z wyborów samorządowych w szkołach 


Zespół ds. edukacji obywatelskiej 

Członkowie: 

Brzeziński, D. Ksok – Borowska, A. Topor, A. Kozłowski 


Konferencja podsumowująca Europejski Rok Edukacji Obywatelskiej 


1. Zorganizowano konferencję wojewódzką Prawa dziecka w systemie edukacji 

2. Zorganizowano konkurs na relację z wyborów samorządów szkolnych 

3. Zorganizowano konkurs Wszystkie barwy kampanii, czyli kampania wyborcza w oczach młodych ludzi. 

strona 45


Programy edukacyjne dla nauczycieli języków obcych INSETT i COFRAN 

Programy INSETT i COFRAN są realizowane przez Centralny Ośrodek Doskonalenia 

Nauczycieli i MENiS a CEN w Białymstoku wspiera realizację tych programów na terenie 

całego województwa podlaskiego poprzez: 

o promocję i informowanie o programie za pośrednictwem strony www CEN 

o udostępnianie sal na potrzeby szkoleń 

o współpracę z liderem regionu w przygotowaniu oferty, planu pracy, sprawozdań 

merytorycznych i finansowych 

Wspieranie edukacyjnych inicjatyw szkół i placówek oświatowych 

Konkurs Matematyczny „KANGUR 2005” 

W dniu 17 marca 2005 r. odbyły się zawody Konkursu Matematycznego 

„KANGUR 2005”. Była to w naszym regionie 12 edycja 

tego cieszącego się niesłabnącym zainteresowaniem konkursu. Regionalna 

uroczystość podsumowania wyników odbyła się 7 czerwca 

2004r. w Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku o godz. 

12.00. 

Konkurs narodził się w Australii, gdzie został zainaugurowany na początku lat osiemdziesiątych 

przez światowej sławy popularyzatora matematyki – Petera O’Hallorana. Następnie 

dzięki matematykom francuskim zyskał nazwę KANGUR i trafił do Europy. Pierwsze zawody 

odbyły się we Francji w 1991r. W 1994r. w Strasburgu zgromadzenie 10 krajów – w tym 

Polski – utworzyło przy Radzie Europy Stowarzyszenie „KANGOUROU SANS FRON- 

TIERS” z siedzibą w Paryżu. 

Polska była jednym z pierwszych krajów, któremu matematycy francuscy zaproponowali 

współorganizowanie konkursu. Już w roku szkolnym 1991/1992 odbyła się pierwsza polska 

edycja KANGURA. Toruński Komitet Organizacyjny jest jedynym posiadaczem licencji na 

jego przeprowadzanie w naszym kraju. 

Na terenie regionu białostockiego inicjatorem konkursu była pani Wiera Greczan – konsultant 

ds. edukacji matematyczno-przyrodniczej w Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli. Od 

roku 1994 do dziś organizatorem KANGURA jest Centrum Edukacji Nauczycieli z Lokalnym 

Komitetem Organizacyjnym. 

Celem konkursu jest popularyzacja matematyki w szkole, a także: 

• przełamanie dość powszechnej niechęci do tego przedmiotu, 

• zachęcenie jak największej liczby młodych ludzi do lepszego opanowania pojęć i metod 

matematycznych, 

• wdrażanie do ścisłego rozumowania, 

• doskonalenie umiejętności szacowania wyników, 

• rozwijanie intuicyjnych pomysłów matematycznych, 

• wyłonienie talentów matematycznych. 

KANGUR MATEMATYCZNY jest chyba jedynym konkursem adresowanym do tak szerokiego 

kręgu młodzieży: biorą w nim udział uczniowie od klasy trzeciej szkoły podstawowej 

do ostatniej klasy szkoły ponadgimnazjalnej. Wciąż cieszy się ogromną popularnością – w 

tym roku ponad 3mln uczniów na świecie zmierzyło swe siły w kangurowych zmaganiach. 

Strona 46 

LICZBY UCZESTNIKÓW KONKURSU „KANGUR MATEMATYCZNY” 

W LATACH 1992-2005


edycja 

1. 

2. 

3. 

4. 

5. 

6. 

7. 

8. 

9. 

10. 

11. 

12. 

13. 

14. 

rok 

1992 

1993 

1994 

1995 

1996 

1997 

1998 

1999 

2000 

2001 

2002 

2003 

2004 

2005 


w Polsce 

5 000 

17 000 

52 000 

120 000 

200 000 

229 000 

240 000 

250 000 

319 000 

385 000 

406 000 

415 000 

400 000 

348 400 

edycja 

- 

- 

1. 

2. 

3. 

4. 

5. 

6. 

7. 

8. 

9. 

10. 

11. 

12, 

rok 

- 

- 

1994 

1995 

1996 

1997 

1998 

1999 

2000 

2001 

2002 

2003 

2004 

2005 

Liczba uczestników w 

regionie białostockim * 

- 

- 

2 900 

4 700 

5 880 

6 250 

6 470 

7 090 

9 980 

10 707 

11 703 

11 030 

10 739 

9 767 

* region białostocki obejmuje następujące powiaty: białostocki grodzki i ziemski, bielski, 

hajnowski, moniecki, sokólski, siemiatycki. 

W tegorocznej edycji uczestniczyli uczniowie z 289 szkół: 

• 166 szkół podstawowych 5 627 osób 

• 91 gimnazjów 2 683 osoby 

• 32 szkoły ponadgimnazjalne 1 457 osób. 

Najliczniej reprezentowane były szkoły: 

III LO w Białymstoku 

212 ucz., 

SP 49 w Białymstoku 

195 ucz., 

I LO w Białymstoku 166 ucz. 

SP 50 w Białymstoku 

136 ucz., 

ZSz.z od.Integr. w Siemiatyczach 135 ucz., 

VI LO w Białymstoku 

134 ucz., 

PG 9 w Białymstoku 116 ucz., 

SP w Wasilkowie 116 ucz. 

Nagrody finansowane były przede wszystkim z funduszu wpisowego. Wsparcie finansowe 

uzyskaliśmy też z Wydziału Edukacji i Kultury Fizycznej Urzędu Miejskiego w Białymstoku. 

Szczególne podziękowania składamy także dyrektorom i nauczycielom szkół, w których 

odbywały się tegoroczne zawody oraz wszystkim, którzy przyczynili się do sprawnego 

przebiegu konkursu. 

Przewodniczącą Lokalnego Komitetu Organizacyjnego w Centrum Edukacji Nauczycieli 

była konsultant Alina Mikołajczuk 

Konkurs: Europa w szkole 

(czternasta polska edycja) 

W lutym 2005 roku w CEN została powołana komisja konkursowa do przeprowadzenia eliminacji 

czternastej polskiej edycji konkursu Europa w szkole. W skład komisji weszli: 

strona 47


Artur Brzeziński (przewodniczący) oraz Jadwiga Czyżewska, Grażyna Wiśniewska, Jerzy 

Kuźmiuk Urszula Roman, Jolanta Chrzanowska, Alicja Stankiewicz, Teresa Majewska, Dorota 

Rutkowska. 

26 lutego 2005 roku po zapoznaniu się z 116 pracami komisja postanowiła nagrodzić i wyróżnić 

21 prac. Wraz z innymi nagrodzonymi pracami z woj. podlaskiego zostały one przesłane 

do centralnej komisji konkursowej. 17 z tych prac zostało nagrodzonych także na etapie 

centralnym. 

XVI Ogólnopolski Konkurs Wiedzy o Filmie 

W lutym 2005 w CEN w Białymstoku odbyły się zawody etapu wojewódzkiego XVII Ogólnopolskiego 

Konkursu Wiedzy o Filmie. Do konkursu przystąpiło 7 zespołów uczniowskich 

ze szkół ponadgimnazjalnych województwa podlaskiego. 

Komisja w składzie mgr Tomasz Czarnecki, mgr Artur Brzeziński, mgr Jolanta Bakier 

rozstrzygnęła eliminacje wojewódzkie XVII Ogólnopolskiego Konkursu Wiedzy o Filmie. 

Wszyscy uczestnicy otrzymali dyplomy, zaś laureaci trzech pierwszych miejsc otrzymali nagrody 

rzeczowe, które ufundowało Podlaskie Kuratorium w Białymstoku. 

Dwa najlepsze zespoły otrzymały prawo uczestnictwa w centralnym etapie Konkursu i jeden 

z nich otrzymał tam wyróżnienie. 

Wykaz innych działań zawarty jest w (załączniku nr 18) 

Biblioteka Pedagogiczna CEN w statystyce 

Informacja opisowa o działalności Biblioteki Pedagogicznej CEN w Białymstoku w 

roku 2005 została zamieszczona w dziale „Sprawozdanie opisowe z realizacji zadań w poszczególnych 

obszarach działalności CEN”: 

• obszar 10 – gromadzenie, opracowanie, udostępnianie zbiorów; 

• obszar 11 - organizowanie doskonalenia zawodowego pracowników bibliotek 

szkolnych oraz inspirowanie i promowanie edukacji czytelniczej i medialnej; 

• obszar 12 - tworzenie i rozwijanie wojewódzkiego systemu informacji pedagogicznej. 

W roku 2005 przeprowadzane zostały badania ankietowe użytkowników biblioteki, diagnozujące 

ich potrzeby czytelnicze. Szczegółowy raport z badań został przedstawiony w dziale 

„Diagnoza potrzeb edukacyjnych środowiska oświatowego”. 

Podstawowe statutowe zadanie Biblioteki Pedagogicznej to gromadzenie, opracowywanie 

i udostępnianie użytkownikom materiałów bibliotecznych. Poniżej zamieszczone są wykresy prezentujące 

dane statystyczne związane z gromadzeniem i udostępnianiem zbiorów przez Biblioteką 

Pedagogiczną CEN w Białymstoku oraz filie. 

Stan zbiorów bibliotecznych na koniec roku 2005 przedstawiał się następująco: 

Strona 48


160000 

159913 

164830 

Stan ilościowy zbiorów 

140000 

120000 

100000 

80000 

60000 

40000 

20000 

0 

Białystok 

Bielsk Podl. 

Hajnówka 

29108 

29 807 

29321 

29 761 

26816 

29 026 

Mońki 

Siemiatycze 

29374 

29 761 

Sokółka 

24150 

24 607 

Wykres 1: Stan ilościowy zbiorów Biblioteki Pedagogicznej CEN w Białymstoku i filiach. 

Struktura gromadzonych zbiorów prezentuje się następująco: 

Struktura tematyczna ksiegozbioru zgromadzonego 

w bibliotece CEN w 2005 roku 

14% 

30% 

56% 

pedagogiczno-psychol. 

naukowy 

literatura piękna 

Wykres 2: Struktura tematyczna księgozbioru zgromadzonego w bibliotece CEN w 2005 

strona 49


Struktura tematyczna całości ksiegozbioru w bibliotece CEN 

- stan na 31 XII 2005 roku 

9% 

49% 

42% 

pedagogiczno-psychol. 

naukowy 

literatura piękna 

Wykres 3: Struktura tematyczna całości księgozbioru zgromadzonego w bibliotece CEN 

Liczba prenumerowanych tytułów czasopism 

100 

90 

91 

80 

70 

60 

50 

73 

63 62 

58 58 

49 

46 

52 52 

45 48 

2004 

2005 

40 

30 

Białystok 

Bielsk Podl. 

Hajnówka 

Mońki 

Siemiatycze 

Sokółka 

Wykres 4: Liczba prenumerowanych tytułów czasopism w bibliotece CEN oraz w filiach 

Strona 50


Liczba zarejestrowanych czytelników w wypożyczalni CEN i filiach 

4000 

3500 

3666 

3481 

3000 

2500 

2000 

2004 

2005 

1500 

1000 

500 

765 

758 

816 

820 

269 377 

813 

749 

644 

592 

0 

Białystok 

Bielsk Podl. 

Hajnówka 

Mońki 

Siemiatycze 

Sokółka 

Wykres 5: Liczba zarejestrowanych czytelników w wypożyczalni Biblioteki Pedagogicznej 

CEN oraz filiach. 

Liczba odwiedzin czytelników w wypożyczalni CEN oraz filiach 

w 2004 i 2005 roku 

50000 

40000 

30000 

20000 

10000 

45178 

37295 

4 170 6 812 

3724 

7081 1 059 627 4570 4 666 51454 823 

2004 

2005 

0 

Białystok 

Bielsk Podl. 

Hajnówka 

Mońki 

Siemiatycze 

Sokółka 

Wykres 6: Liczba odwiedzin czytelników w wypożyczalni Biblioteki Pedagogicznej CEN i 

filiach. 

strona 51


Liczba wypożyczeń w wypożyczalni CEN i wypożyczalniach filii 

w roku 2004 i 2005 

35000 

30000 

25000 

20000 

15000 

10000 

5000 

0 

32060 

25272 

16520 

13469 11258 11507 11902 11982 

6818 7132 1674 

Białystok Bielsk Podl. Hajnówka Sokółka Siemiatycze Mońki 

2405 

2004 

2005 

Wykres 7: Liczba wypożyczeń zrealizowanych przez Bibliotekę Pedagogiczną CENu 

i filiach. 

Liczba osób odwiedzających czytelnię CEN oraz czytelnie filii 

w roku 2004 i 2005 

10000 

8000 

8337 

7971 

6000 

4000 

2004 

2005 

2000 

0 

1764 1 620 1532 1 754 1164 1 437 1041 1 047 

141 175 

Białystok Bielsk Podl. Sokółka Hajnówka Siemiatycze Mońki 

Wykres 8: Liczba odwiedzin czytelników w czytelni Biblioteki Pedagogicznej CEN oraz w 

czytelniach filii CEN. 

Strona 52


Liczba wypożyczeń w czytelni CEN i czytelniach filii w roku 2004 i 2005 

35000 

55803 

53286 

30000 

25000 

20000 

2004 

15000 

10000 

5000 

1337 

8 352 

7425 6 374 

4308 4 716 

3113 3 274 

320 664 

2005 

0 

Białystok Hajnówka Bielsk Podl. Sokółka Siemiatycze Mońki 

Wykres 9: Liczba wypożyczeń w czytelniach Biblioteki Pedagogicznej CEN oraz w filiach. 

Wartość zbiorów (w złotych) biblioteki CEN w Białymstoku oraz filii 

pozyskanych ze środków budżetowych CEN w roku 2004 i 2005 

25000 

22583,71 

20000 

15526,12 

2004 

15000 

2005 

10000 

5000 

1093,49 

1915,9 

1100,1 

1781,88 

3747,31 

3832,75 

1121,69 

2327,81 

1114,21 

1761,77 

0 

Białystok Bielsk Podalski Mońki Sokółka Hajnówka Siemiatycze 

Wykres 10: Wartość zbiorów (w złotych) biblioteki CEN w Białymstoku oraz filii pozyskanych 

ze środków budżetowych CEN 

strona 53


Wartość zbiorów ( w złotych) biblioteki CEN i filii pozyskanych z darów 

w roku 2004 i 2005 

30000 

26 187,21 

25000 

23 498,97 

2004 

20000 

2005 

15000 

10000 

6 107,55 

5000 

3 236,87 3 581,00 

2 414,90 

479,00 

3 872,00 

2 598,00 

2 827,05 

2 233,00 

2 223,00 

0 

Białystok 

Bielsk 

Podalski 

Mońki Sokółka Hajnówka Siemiatycze 

Wykres 11: Wartość zbiorów (w złotych) biblioteki CEN w Białymstoku oraz filii pozyskanych 

z darów 

Inny sposób pozyskania zbiorów 

16000 

14 982,32 zł 

14000 

12000 

10 473,06 zł 

10000 

8000 

6000 

2005 

2004 

4000 

2000 

794,00 zł 

257,00 zł 

0 

Białystok Mońki Siemiatycze 

Wykres 12: Inny sposób pozyskania zbiorów, m.in. księgozbiór pozyskany ze zlikwidowanej 

filii w Łapach 

Strona 54


Szczegółowe sprawozdanie z poszczególnych zakresów działań biblioteki zawarte 

jest w „Sprawozdaniu z działalności pionu biblioteki pedagogicznej Centrum 

Edukacji Nauczycieli 

w Białymstoku oraz filii za 2005 rok” (załącznik nr 19) 

Zakupy, remonty 

Remonty i ważniejsze zakupy 

dokonane w roku 2005. 

Remonty 

Lp. Remonty przeprowadzone przez jednostkę Wartość /zł/ 

1. Naprawa gzymsu w internacie 976,00 

2. Remont pomieszczenia Nr 8 / szpachlowanie, 590,00 

malowanie, obudowa rur / 

3. Remont pomieszczeń 10, 11 793,00 

4. Cyklinowanie pomieszczeń Nr 8 i Nr 10 465,00 

5. Malowanie strukturalne pomieszczenia Nr 215 2494,00 

6. Wymiana drzwiczek w szafach sekretariatu 1100,00 

Zakupy 

Lp. Ważniejsze zakupy Wartość /zł/ 

1. Meble biurowe 4340,00 

2. Parapety i żaluzje w pomieszczeniach Nr 10, 2820,00 zł 

11, 110d 

3. Centrala telefoniczna 14420,00 zł 

strona 55


WARTOŚĆ SPRZĘTU KOMPUTEROWEGO PRZYJĘTEGO W RAMACH PROJEKTU 

"INTERNETOWE CENTRA INFORMACJI MULTIMEDIALNEJ W BIBLIOTEKACH SZKOLNYCH I PEDAGOGICZNYCH" 

KOMPUTER 

Z MONITOREM 

SKANER, DRUKARKA, 

KOPIARKA 

SERWER 

PRZE- 

ŁĄCZNIK 

SIECIO- 

WY 

SPRZĘT 

KOMPU- 

TERO- 

WY 

OGÓ- 

ŁEM 

LICENCJE 

PROGRAMÓW 

KOMPUTE- 

ROWYCH 

ilość cena wartość ilość cena wartość 

CEN Białystok 6 2 271,64 13629,84 1 1891 1891,00 8276,48 169,58 23966,90 1794,62 

Filia Sokółka 4 2271,64 9086,56 1 1891 1891,00 10977,56 639,28 

Filia Hajnówka 4 2271,64 9086,56 1 1891 1891,00 10977,56 639,28 

Filia Mońki 4 2271,64 9086,56 1 1891 1891,00 10977,56 639,28 

Filia Bielsk 

Podlaski 

Filia Siemiatycze 

4 2271,64 9086,56 1 1891 1891,00 10977,56 639,28 

4 2271,64 9086,56 1 1891 1891,00 10977,56 639,28 

OGÓŁEM 59062,64 11346,00 8276,48 169,58 78854,70 4991,02 

Strona 56

Treść sprawozdania - Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?