AN INTRODUCTION TO EDUCATIONAL RESEARCH METHODS

Refining The Focus For Research And Formulating A Research Question
Анализ экспертных оценок
Чтение работ других научных специалистов (экспертов в данной области знания)
поможет вам понять, как проводить аудиторное исследование. Выясните область
исследования авторов и определите их предметы исследования. В последней
опубликованной статье это будет выглядеть как прямолинейный процесс простого
перехода от определения области к формулировке предмета, но, как вам теперь
известно, это, вероятно, было не так. Научные специалисты (эксперты) также потратили
часы, читая соответствующую литературу, а потом долго и напряженно размышляли о
предмете своего исследования, прежде чем, наконец, сформулировать свой предмет
исследования. Рассмотрим тип вопросов, используемых научными специалистами
(экспертами) в своей работе, представленных в боксе 1.2
Бокс 1.2 Пример исследования научного специалиста в пределах
школы
Используемая работа: О’Брайан, К. (2007) «Унижение сверстниками в
средних школах Британии: сравнение молодыми людьми группового или
индивидуального издевательства» (Peer devaluation in British secondary
schools: young people’s comparisons of group-based and individual-based
bullying), Educational Research, 49 (3): 297–324.
О’Брайан задает свою область исследования на первых страницах;
это восприятие молодыми подростками двух разных оснований для
издевательства:
1. За принадлежность к группе, например, по расовому или половому
признаку в целом.
2. За индивидуальные уникальные отличия.
По окончании анализа литературы и до начала методологического
раздела она также четко обозначила задачи своего исследования.
«У данного исследования три задачи:
1. По-разному ли ученики оценивают бранные слова?
2. Как ученики обосновывают свои ценностные суждения? На каких
уровнях групповое или индивидуальное поношение воспринимается как
схожее или различное?
3. Можно ли сравнивать оценки? Не сравниваем ли мы «яблоки с
апельсинами»?
Задание 1.2
Используйте схему на рисунке 1.4 ниже, чтобы прояснить свое
представление о цели и задачах исследования.
32