AN INTRODUCTION TO EDUCATIONAL RESEARCH METHODS

Refining The Focus For Research And Formulating A Research Question
В своем заключительном отчете он описал, как приступил к ответу на поставленные
задачи. Он составил свой проект исследования (см. главу 5) и объяснил, как будет
собирать и анализировать данные.
Этот отчет подтверждает, что Оуэйн выносит суждения, демонстрируя
способность интегрировать знания и справляться со сложностями, а также
формулировать суждения на основании неполных данных.
Его письменный отчет содержал его выводы, основанные на знаниях и
обосновании другим учителям и коллегам из школы, в которой он проходил стажировку.
Хотя он работал с университетским руководителем и школьным наставником, на самом
деле он проводил исследование преимущественно самостоятельно или автономно.
Заключительный реферат Оуэйна приведен в боксе 1.6.
Бокс 1.6
Данное предметное исследование выявило, что восприятие учениками
взаимной оценки включает широкий спектр положительных и
отрицательных аспектов, в зависимости от человека, которые в целом
согласуются с опубликованными в литературе. Основной проблемой для
некоторых студентов была их неосведомленность о взаимооценке и
соответствующие трудности с соблюдением протокола, в результате чего
они сочли ее неэффективной. В некоторой степени это может объяснять
результаты взаимодействия между учениками в процессе взаимооценки.
Они характеризовались краткостью и ограниченным обменом вербальной
информацией. Информация о взаимосвязи между восприятием
студентами своего понимания и действительно продемонстрированным
ими пониманием ограничена действительностью использованных мер и
сложностью проведения такого сравнения.
Хотя данные выводы действительны в экологическом и
методологическом контексте данного исследования, следует с
осторожностью относиться к обобщениям, учитывая (I) специфичность
протокола взаимооценки и (II) состав, возраст и уровень достижений класса.
Существует множество различных способов проведения взаимооценки и
еще больший набор стратегий ОдО. Поэтому мои результаты следует
использовать в качестве пробного показателя того, как ученики могут
реагировать, учитывая достаточную степень схожести описанного здесь
исследовательского контекста. Следующими этапами исследования может
стать изучение различий в восприятии и взаимодействии между разными
группами студентов, введение других методов образовательной оценки
и изучение того, как их принимают, или начать рассматривать вопрос
об изменении протокола для повышения его эффективности, подходя к
опросу как к исследованию воздействия.
Цель данного исследования – изучить, как ученики видят и
реализуют взаимооценку, отказавшись от склонности посвященных оценке
38