AN INTRODUCTION TO EDUCATIONAL RESEARCH METHODS

Refining The Focus For Research And Formulating A Research Question
Ряд примеров исследовательских работ, выполненных PGCE студентами в
Кембриджском университете, см. в сетевом журнале «Journal of Trainee Teacher
Educational Research» (http://jotter.educ.cam.ac.uk/).
В следующем разделе я использую еще один пример магистерской PGCE
работы, чтобы проиллюстрировать, как школьное исследование может соответствовать
Refining
идентификаторам
The Focus For Research
магистерской
And Formulating
работы.
A Research
Дальнейшие
Question
примеры будут постоянно
добавляться на сайте. Использованная работа была предоставлена Оуэйном, начинающим
учителем, завершающим годичный PGCE магистерский курс естествознания. Данная
работа представляет собой отчет длиной 8500 слов по результатам предметного
аудиторного For a range исследования, of example of проведенного the sort of research в течение work carried второго out by PGCE и третьего students срока at его
профессиональной the University of педагогической Cambridge please практики. see the online Journal of Trainee Teacher Educational
Название Research http://jotter.educ.cam.ac.
его работы: «Предметное исследование оценки обучения:
Предметное исследование оценки для обучения: Критический анализ восприятия и
In the next section, I will use a further example of PGCE – M level work to illustrate
взаимодействия учеников 10 класса тройного курса естествознания, выполняющих
how school-based research can meet these descriptors of M ‘levelness’. Further examples
упражнения will be continually по взаимной added оценке to the website. обучающего The work used эпизода was submitted «Жизнь by Owain, и развитие» a beginning (A Case
Study of teacher Assessment completing for a Learning: one-year PGCE A Critical M-level Analysis secondary of the science Perceptions course. This and work Interactions is the of
Science final Students 8500-word Engaged report in of a Peer-Assessment classroom-based case Exercises study undertaken in a Year in the 10 second Triple and Set third Living and
Growing
terms
Teaching
of his professional
Episode).
school placement.
The title of his work is: ‘A Case Study of Assessment for Learning: A Critical Analysis of the
Эта
Perceptions
работа
and Interactions
расширяет
of Science
знание
Students
и понимание
Engaged in Peer-Assessment
Оуэйна за
Exercises
счет применения
in a
идей в Year научном 10 Triple контексте. Set Living and Она Growing также Teaching показывает, Episode’. как Оуэйн применяет знание и
понимание при This решении work extends задач Owain’s в новой knowledge аудиторной and understanding среде through в рамках applying более ideas широких
междисциплинарных in a research context. контекстов. It also illustrates В боксе how 1.3 Owain приведено applies knowledge обоснование and understanding Оуэйном этой
through problem-solving in a new classroom environment within broader multidisciplinary
работы.
contexts. Box 2.3 provides Owain’s rationale for undertaking this work.
Research aim Understanding Intervention
Stimulus Develop new awareness Dissatisfaction with practice
Topic area History teaching Motivation Modern
languages
Group work
Emerging
questions
Elaborate
the working
conceptual
apparatus around
moral vs. historical
debate, in order
to strengthen
the analytic
power of the
definitions/goals
history teachers
work with. What
concerns in my
own practice am I
seeking to address
and illuminate?
Justify and define
focus on pupil
experience?
Why are some
pupils disengaged
with school work?
What prevents
students from
working? What
is work-avoidant
behaviour?
Differentiation?
Can teachers of
MFL differentiate
lessons? Is there
evidence of
impact on FL
learning?
Can A-level
chemistry
teaching be less
didactic?
34