Eurasian education №3 2021

№
3 (40) 2021
Педагогика
постоянно должен держать в поле зрения всех учащихся
класса, следить за тем, чтобы все дети были заняты,
чтоб никто не озяб или не перегрелся, следить за
настроением и поведением. Тех детей, кто много бегает,
он привлекает в более спокойные игры. Так создаются
хорошие условия для всестороннего развития и
воспитания детей младшего звена на прогулке.
Завершение прогулки.
• За несколько минут до завершения прогулки
воспитатель должен предупредить детей об этом.
Напомнить собрать оборудование (мячи, обручи).
• Далее, напомнить, чтобы дети построились в
колонну по парам (мальчик с девочкой)
• Перед входом в помещение напомнить, о
необходимости вытирать ноги перед входом
в здание, правила поведение в коридоре,
раздевалке.
• В раздевальной комнате проследить за тем,
чтобы все учащиеся повесили свою верхнюю
одежду, оказывали посильную помощь слабым
одноклассникам.
• В классе раздеваются дети тихо, без шума,
аккуратно складываю вещи и убирают на полочки
в шкаф. Переобуваются, убирая уличную обувь в
определенное место, приводят свой внешний вид
в порядок.
• Моют руки.
• В классе сделать небольшой вывод, задавая
вопросы детям:
- за кем или чем сегодня наблюдали?
- назови игру в которую играли, озвучь правила игры,
- понравилась ли вам прогулка? и т.д.
Подготовка к прогулке
1. Определить вид прогулки.
2. Установить цель.
3. Разработать маршрут, ознакомиться с ним.
4. Выбрать место проведения.
5. Определить затраты времени на прогулку.
6. Разработать задание.
7. Наметить виды деятельности учащихся.
8. Составить конспект прогулки.
Требования к организации прогулки
1. Предупредить о прогулке заранее, чтобы одежда и
обувь соответствовали погоде.
2. Сообщить цель прогулки.
3. Рассказать о маршруте и заданиях.
4. Указать порядок следования по маршруту.
5. Назначить ответственных.
6. Провести инструктаж по ТБ.
Виды прогулок и их организация в коррекционно -
образовательных учреждениях
1. Прогулка - наблюдение за
• сезонными изменениями в природе;
• особенностями растительного мира;
• жизнью домашних и диких животных;
• трудом и отдыхом людей.
2. прогулка-задача, направленная на решение
какой-нибудь практической задачи. Например,
предлагается определить:
• расстояние;
• величину предмета;
• высоту предмета;
• его цвет;
• крутизну склона;
• направление и скорость ветра.
3. прогулка-поиск, во время этой прогулки учащиеся
получают задание отыскать:
• лекарственные травы;
• сеянцы;
• семена деревьев;
• природный материал для гербария, коллекции и т.д.
4. прогулка - поход на
• скорость;
• выносливость;
• дисциплину;
• внимание;
• ориентирование на местности.
5. прогулка - фантазия должна представить
возможность:
• сделать фотосессию;
• изготовить поделку из природного материала;
• сплести венок, корзину;
• составить букет из листьев, цветов, веток;
• придумать рассказ, составить описание.
6. прогулка - экскурсия, ставит перед воспитателем
самые разнообразные задачи. Познакомить и показать:
• местные достопримечательности;
• различные предметы и объекты;
• редкие цветы, деревья, кустарники;
• заметить «следы» хорошего или плохого поведения
человека .
7. прогулка-практикум, предусматривает закрепление
знаний и умений учащихся:
• по правилам дорожного движения;
• по технике безопасности;
• по трудовым навыкам;
• по ориентированию;
• по культуре поведения.
8. комбинированная прогулка проводится в
сочетании с
• играми;
• спортивными занятиями;
• трудом;
• экскурсионной работой.
Структурные компоненты прогулки
1. Наблюдение, рассматривание
2. Трудовые поручения, трудовая деятельность;
3. Двигательная активность: Подвижные, спортивные
игры и игровые упражнения.
4. Индивидуальная работа по развитию ОВД
(основные виды движений). Индивидуальная
работа по разным направлениям развития
воспитанников. (Развития речи, познавательное
развитие);
5. Игровая и самостоятельная деятельность детей.
Виды наблюдения:
1. Кратковременные - организуются для
формирования о свойствах и качествах предмета
или явления;
2. Длительные – организуются для накопления
знаний о росте и развитий растений и животных, о
сезонных изменениях в природе.
Трудовое обучение в специальной (коррекционной)
школе – это управляемый педагогический процесс
познания определенной профессиональной – трудовой
области, организованный способ подготовки к
профессионально – трудовой деятельности учащихся с
нарушением интеллекта.
Организация двигательной активности.
Ведущее место на прогулке отводится играм,
преимущественно подвижным. В них развивается
основные движения, снимается умственное напряжение,
воспитываются моральные качества.
Подвижная игра может быть проведена в начале
прогулки, если образовательная деятельность была
28