dr. inż. Wojciechowi Kocańdzie - Wojskowa Akademia Techniczna
dr. inż. Wojciechowi Kocańdzie - Wojskowa Akademia Techniczna
dr. inż. Wojciechowi Kocańdzie - Wojskowa Akademia Techniczna
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
14 Nauka i Edukacja<br />
REORGANIZACJA<br />
WYŻSZEGO SZKOLNICTWA WOJSKOWEGO<br />
5 lipca br. minister obrony narodowej Aleksander Szczygło podpisał Decyzję w sprawie<br />
reorganizacji wyższego szkolnictwa wojskowego. Założenia programu reformy<br />
szkolnictwa wojskowego przewidują: „utrzymanie Akademii Obrony Narodowej<br />
jako zaplecza dla organów władzy w wypracowywaniu opisu rzeczywistości związanej<br />
z bezpieczeństwem międzynarodowym, określenie Wojskowej Akademii Technicznej<br />
jako ośrodka naukowego skupiającego dotychczasowe jednostki badawczo-rozwojowe<br />
oraz utworzenie Związku uczelni rodzajów Sił Zbrojnych”.<br />
Synteza programu<br />
reorganizacji wyższego<br />
szkolnictwa wojskowego<br />
Podstawowym założeniem reorganizacji<br />
wyższego szkolnictwa wojskowego jest optymalne<br />
wykorzystanie wszystkich wartościowych,<br />
dostępnych zasobów wyższego<br />
szkolnictwa wojskowego do zabezpieczenia<br />
wysokiego poziomu, profesjonalnego<br />
kształcenia ka<strong>dr</strong> wojskowych, przy przyjęciu<br />
zasady promowania na pierwszy stopień<br />
ofi cerski kandydatów na żołnierzy zawodowych,<br />
absolwentów studiów I stopnia.<br />
Dla większości ofi cerów termin ukończenia<br />
studiów II stopnia, uwarunkowany potrzebami<br />
służby, będzie elementem systemu doskonalenia<br />
zawodowego ka<strong>dr</strong>y.<br />
Pod kierunkiem Pełnomocnika MON<br />
ds. Reformy Szkolnictwa Wojskowego został<br />
opracowany i zaakceptowany przez Ministra<br />
Obrony Narodowej „Program reorganizacji<br />
wyższego szkolnictwa wojskowego”,<br />
którego głównymi celami są:<br />
1. Przystosowanie wyższego szkolnictwa<br />
wojskowego do pełnienia roli kluczowego<br />
elementu zaplecza intelektualnego Sił<br />
Zbrojnych RP.<br />
2. Stworzenie systemu kształcenia i doskonalenia<br />
zawodowego, którego misją będzie<br />
przygotowanie i stałe podnoszenie<br />
profesjonalizmu wojskowych oraz cywilnych<br />
ka<strong>dr</strong> w celu sprostania współczesnym<br />
i przyszłym wyzwaniom dla bezpieczeństwa<br />
narodowego i międzynarodowego.<br />
3. Dostosowanie wyższego szkolnictwa<br />
wojskowego do nowej sytuacji prawnej<br />
stworzonej wejściem w życie ustawy<br />
„Prawo o Szkolnictwie Wyższym”.<br />
4. Zapewnienie systemowi kształcenia<br />
i doskonalenia zawodowego zdolności<br />
do szybkiego reagowania na zmieniające<br />
się potrzeby Sił Zbrojnych i państwa<br />
polskiego.<br />
5. Racjonalizacja organizacyjna i ekonomiczna<br />
systemu edukacyjnego realizujące-<br />
go zadania na rzecz Ministerstwa Obrony<br />
Narodowej.<br />
6. Ustabilizowanie systemu pozyskiwania<br />
ka<strong>dr</strong> ofi cerskich po nieudanych próbach<br />
reform, pozwalające na stworzenie długofalowych<br />
programów rozwoju wyższego<br />
szkolnictwa wojskowego.<br />
Dwustopniowy model studiów, wprowadzony<br />
ustawą „Prawo o szkolnictwie<br />
wyższym”, pozwala na wytyczenie siedmiu<br />
możliwych „ścieżek” dojścia od matury<br />
do pierwszego stanowiska służbowego dla<br />
ofi cerów, przy efektywnym wykorzystaniu<br />
potencjału wyższego szkolnictwa wojskowego,<br />
a także tam, gdzie to niezbędne i uzasadnione<br />
– powszechnego systemu edukacji<br />
na poziomie wyższym.<br />
Poszczególne ścieżki to:<br />
1 – studia I stopnia odbywane w charakterze<br />
kandydata na żołnierza zawodowego,<br />
2 – studia I i II stopnia odbywane w charakterze<br />
kandydata na żołnierza zawodowego,<br />
Rys. Siedem „ścieżek” od matury do pierwszego stanowiska służbowego<br />
3 – studia I stopnia odbywane jako studia<br />
cywilne w uczelni wojskowej, studia II<br />
stopnia odbywane w charakterze kandydata<br />
na żołnierza zawodowego,<br />
4 – studia I stopnia odbywane jako stustudia cywilne w uczelni cywilnej, studia<br />
II stopnia odbywane w charakterze kandydata<br />
na żołnierza zawodowego,<br />
5 – studia I stopnia odbywane w uczelni<br />
cywilnej + kurs ofi cerski dla absolwentów,<br />
6 – studia I i II stopnia odbywane w uczelni<br />
cywilnej + kurs ofi cerski dla absolwentów,<br />
7 – jednolite studia magisterskie (równoważne)<br />
odbywane w uczelni cywilnej<br />
+ kurs ofi cerski dla absolwentów.<br />
Ścieżka 1 powinna być wybrana dla<br />
korpusów (grup) osobowych, dla których<br />
priorytetem jest przygotowanie do dowodzenia<br />
i „żołnierskiego rzemiosła”. Ścieżki<br />
2 i 3 dotyczą korpusów (grup) osobowych,<br />
dla których wymagane jest wykształcenie<br />
na poziomie magisterskim. Odnosi<br />
się to głównie do technicznych kierunków<br />
kształcenia, wymagających opanowania<br />
szerszej wiedzy i odbycia dużej liczby zajęć<br />
laboratoryjnych (np. informatyka, telekomunikacja,<br />
kryptologia). Ścieżka 3 może<br />
być wykorzystana w przypadku przygotowania<br />
do objęcia stanowisk o charak-
Change language