anruf - Evangelische Kirchengemeinde Mainz-Hechtsheim

Thema
Konfirmation
„Unsere Konfizeit war cool! Ich hab’
viel Neues über Kirche und den Glauben
gelernt. Obwohl wir sehr unterschiedlich
waren, sind wir zu einer guten
Gruppe zusammen gewachsen.
Die Konfirmation war dann der Höhepunkt
dieser Zeit.“ Diese – sicher nicht
repräsentative – Antwort gab mir unsere
17-jährige Praktikantin im Evangelischen
Stadtjugendpfarramt auf meine
Frage, welche Bedeutung für sie ihr
eigener Konfirmandenunterricht und
die Konfirmation hatten.
Konfirmation kompakt…
Der Begriff Konfirmation leitet sich aus
dem lateinischen: „confirmatio“ ab
und bedeutet Bekräftigung oder Befestigung.
Mit der Konfirmation bestätigen
die Jugendlichen das „Ja“ zum
christlichen Glauben, das die Eltern
und Paten bei der Taufe gegeben haben.
Sie gelten zukünftig als mündige
Mitglieder der christlichen Gemeinde
und können das Patenamt übernehmen.
Der Konfimandenunterricht soll
zu einer Verbindung von Glaubensinhalten
und der Lebenswelt der Jugendlichen
beitragen. Der Kanon der Inhalte
ist vielfältig und gibt u.a. Einblicke
in die Felder: Gemeindeleben und
Glaubens praxis, Gottesdienst, Bibel,
christliches Menschenbild, Kirche…
Für diese Ausgabe des anruf übernahm freundlicherweise
Uli Sander das Thema. Er ist Stadtjugendreferent im Evangelischen
Stadtjugendpfarramt Mainz.
Jung sein heute…
Eine differenzierte Analyse der Lebenssituation
von Jugendlichen ist im Rahmen
dieses Artikels nicht möglich. Ich
beschränke mich deshalb auf einige
plakative Einschätzungen zur Lebenswelt
von 12- bis 14-Jährigen auf der
Grundlage von Untersuchungen von
Dr. Bernhard Stier zum Thema: Jugend
und Pubertät. (www.konfirmandenarbeit-ekhn.de
/ Infos und Texte)
Der Konfirmandenunterricht fällt für
die 12- bis 14-Jährigen in eine Zeit der
Umbrüche. Die Kindheit ist vorbei,
körperliche Veränderungen setzen ein,
der emotionale Ablösungsprozess von
den Eltern beginnt. Jugendliche sind
auf der Suche nach einer neuen Identität.
Die eigene Peergroup wird immer
wichtiger. Dort entwickelt sich häufig
ein Experimentierverhalten im Bezug
auf z. B. Alkohol und Nikotin. Die Anforderungen
unseres Bildungssystems
steigen – Jugendliche sollen in immer
kürzeren Abständen fit für den Ausbildungsmarkt
gemacht werden. Der
rasanten Entwicklung innerhalb der
Informationstechnologie können Jugendliche
auf der technischen Seite
gut folgen – die Flut an Informationen
und Bilder aber nicht immer ausreichend
gut verarbeiten. Die Medien liefern
die Vorbilder für die eigene
Selbstdarstellung. Kirche wird in dieser
Phase eher kritisch bewertet, Sinnfragen
oder religiöse Inhalte sind trotzdem
von Interesse. Jugendliche leben
nicht mehr selbstverständlich in den
klassischen Familienstrukturen. Eine
schnelllebigere und gut vernetzte Welt
bietet viele Möglichkeiten, erfordert
aber auch permanente Entscheidungen.
Jugendliche sind in dieser Lebensphase
gefordert, häufig überfordert.
Konfirmandenunterricht als Herausforderung
und Chance
Die Konfirmandenzeit stellt vor dem
Hintergrund dieser Lebensphase für
die Beteiligten eine Herausforderung
dar. Für die Jugendlichen, weil sie sich
neben den schulischen Anforderungen
für einen längeren Zeitraum auf verlässliche
Mitarbeit einlassen sollen. Für
die Pfarrerinnen und Pfarrer und die in
der Konfiarbeit engagierten Ehrenamtlichen,
weil sie eine heterogene Gruppe
mit unterschiedlichen Vorerfahrungen
und Lebenshintergründen in
einer Phase gravierender Veränderungen
begleiten sollen.
Neben den Herausforderungen bieten
sich aber auch vielfältige Chancen. Jugendliche
nehmen mit ihren eigenen
Themen, Fragen und Zweifeln rund
um die Bereiche: Schule, Eltern/Familie,
Freundeskreis und Selbstbild am
Unterricht teil. Wenn es gelingt, einem
Teil dieser Lebensthemen im Unterricht
Zeit und Aufmerksamkeit zu
schenken und auf die zu vermittelnden
Glaubensinhalte zu beziehen, dann
können vorher abstrakte religiöse Begriffe
für das eigene Leben eine konkrete
Bedeutung erhalten. Dann kann
ein Gespräch über den Streit mit den
Eltern Vertrauen schaffen, dann können
neue Entdeckungen im Glaubensbekenntnis
gemacht werden, dann
kann ein Gespräch über die tröstende
Wirkung eines Gebets in einer aktuellen
Krise helfen. Dazu ist erforderlich,
dass es im Unterricht nicht nur
um reine Wissensvermittlung und ein
Abarbeiten des curricular vorgegebenen
Lehrstoffs gehen darf, sondern
um eine sensible Annäherung an die
Jugendlichen und an das, was in ihren
Köpfen und Herzen vorgeht. Jugendliche
und die am Konfirmandenunterricht
Beteiligten brauchen gleichermaßen
die Bereitschaft, sich aufeinander
einzulassen, über Glaubens- und Lebensthemen
zu sprechen und sich
auch mit „Sperrigem“ auseinanderzusetzen.
Jugendliche wollen mit ihrem
Querdenken und mancher Provokation
testen, ob sie wirklich willkommen
sind in unseren Gemeinden.
Es braucht Zeit, eine Atmosphäre des
Vertrauens und Angebotsformen,
durch die die Konfirmandinnen und
Konfirmanden sich kennenlernen und
ein WIR-Gefühl entwickeln können.
Durch Konfifreizeiten, bei denen auch
die Mitarbeitenden in der Jugendarbeit
einbezogen sind, entstehen besondere
(auch spirituelle) Räume, als
Konfigruppe zusammen zu wachsen.
Die dekanatsweiten Mainzer Konfitage
und Konfipartys ergänzen die gemeindlichen
Angebote, schaffen Kontakte
zu Konfis aus anderen Gemeinden
und führen zu einem Gefühl von: Wir
sind viele!
Wenn es uns gelingt, den Konfirmandinnen
und Konfirmanden in dieser
Phase Lebensbegleitung anzubieten,
eine Spur für den Glauben als Lebenshilfe
zu legen und ihnen zu signalisieren,
dass sie – so wie sie sind – von
Gott geliebt und bei uns in den Gemeinden
willkommen sind, dann
bleibt die Konfirmandenzeit als „coole“
Zeit in Erinnerung.
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