Guía de actividades de 'La Emperatriz de los Etéreos' - Alfaguara

ALFAGUARA JUVENIL
La Emperatriz de los Etéreos
Autora: Laura Gallego García
Páginas: 312 Formato: 12 x 20
Alfaguara Juvenil, Serie Azul Desde 12 años
1

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
INTERÉS FORMATIVO Y EN VALORES
ARGUMENTO
BIOGRAFÍA DE LA AUTORA
Profesor/a
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La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1.- CUENTAN QUE MÁS ALLÁ DE LOS MONTES DE HIELO...
LA HORA DE LA LECTURA: LEER EN VOZ ALTA
1.- LEER UN TEXTO CORTO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- ORDENO LOS HECHOS
2.- LA HEROÍNADEL RELATO
3.- LUGARES, HECHOS Y PERSONAJES
4.- VARIOS TIPOS DE TEXTO
5.- LA PREGUNTA RETÓRICA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,
SOCIAL Y CULTURAL
1.- EL ÓPALO Y SUS PROPIEDADES
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
1.- UN PROBLEMA GORDO
2.- SER AMIGOS
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1.- ¿UN HOTEL DE HIELO?
OTROS RECURSOS
1.- LA EMPERATRIZ Y SU PÁGINA
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1.- CRUZAPALABRAS
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SOLUCIONARIO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA
OBJETIVOS
LINGÜÍSTICOS
Profesor/a
3
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
• Ejercitar la lectura expresiva de un texto corto con oraciones entrecomilladas.
• Ordenar temporalmente hechos esenciales de la novela.
• Reconocer y describir la evolución de un personaje: la protagonista.
• Distinguir personajes, lugares y acciones de la novela.
• Reconocer diferentes formas textuales.
• Identificar la función de una pregunta retórica y distinguirla de las demás preguntas.
• Precisar el significado de palabras pertenecientes al vocabulario temático de la novela.
OTRAS ÁREAS CURRICULARES
• Distinguir las características de un mineral.
• Conocer costumbres de los lugares más fríos del planeta
EDUCACIÓN EN VALORES
• Reconocer el problema de la anorexia y reflexionar sobre dicho problema.
• Reflexionar sobre la importancia de la amistad.
CONTENIDOS
LINGÜÍSTICOS
• Lectura de un texto corto con frases entrecomilladas.
• La estructura de la novela, el orden de los hechos.
• Características de una heroína literaria.
• Personajes, lugares y acciones.
• Retrato de personajes, descripción, diálogo.
• La pregunta retórica.
• Vocabulario temático: Adjetivos, la mayoría de ellos relacionados con el paso de la luz a
través de un cuerpo.
OTRAS ÁREAS CURRICULARES
• Propiedades del ópalo, brillo, dureza etc.
• El clima nórdico y su relación con un tipo de construcción.
EDUCACIÓN EN VALORES
• Consecuencias de un trastorno como la anorexia.
• La amistad y sus límites.

Profesor/a
4
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LINGÜÍSTICOS
• El alumno es capaz de leer en voz alta un texto de 120 palabras por minutos con frases
entrecomilladas, distinguiendo el pensamiento de un personaje del resto de la narración.
• El alumno ordena cronológicamente y numera 10 hechos esenciales de la novela.
• El alumno indica rasgos de carácter de la protagonista y explica cómo ha evolucionado
este personaje durante la trama.
• El alumno sabe clasificar en un cuadro personajes, lugares y acciones de la novela.
• El alumno distingue y copia distintos tipos de formas textuales y crea su propio texto.
• El alumno reconoce y formula preguntas retóricas.
• El alumno distingue el significado de adjetivos que relacionan el paso de la luz a través
de los objetos.
OTRAS ÁREAS CURRICULARES
• El alumno sabe buscar información respecto a un mineral, el ópalo, y confecciona
una ficha con los datos obtenidos.
• El alumno relaciona un tipo de construcción con el clima que le corresponde.
EDUCACIÓN EN VALORES
• El alumno contesta a preguntas relacionadas con la necesidad de alimentarse con
equilibrio y de aceptarse como uno es, sin depender de los cánones de moda.
• El alumno explica qué está dispuesto a hacer por un buen amigo, y qué no haría
ni por un buen amigo.

Introducción
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
Con esta Guía, se podrán trabajar las DESTREZAS LECTORAS que, según el informe Pisa,
son: Obtención de información, Comprensión general del argumento, Elaboración de
una interpretación, Reflexionar sobre el contenido y Reflexión sobre la forma.
• Obtención de información: se refiere a la identificación de la información contenida
en el texto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datos
relevantes.
• Comprensión general: hace referencia al hecho de que el lector centre su atención en
partes independientes del texto o bien recurra a las relaciones que se dan entre la
información contenida en el mismo.
• Elaboración de una interpretación: al trabajar las destrezas de este proceso lo que se
busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto y la
información que ya tenía previamente a la lectura.
• Reflexión sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la
información en él contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con
el objeto de valorar su contenido.
• Reflexión sobre la forma del texto: este proceso busca que el lector centre su atención
en la forma o estructura del texto.
La comprensión plena de un texto requiere poner en juego todos esas destrezas. Si bien las
cinco están emparentadas —cada una puede requerir muchas de las mismas habilidades
básicas—, ejecutar con éxito una de ellos no garantiza que se haya efectuado
satisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de forma
independiente las destrezas.
Estas cinco son de carácter acumulativo, de manera que se pueden graduar a través del
trabajo adaptado a las características psicoevolutivas de los alumnos. Así en los primeros
cursos de la escolaridad primaria se establecerán las bases que permitirán ir desarrollando la
competencia lectora a lo largo de toda la escolaridad de los alumnos.
En Alfaguara tenemos diseñado un Programa de Desarrollo de estas Competencias con
nuestros libros. Para solicitar este Programa, no dude en contactar con nosotros a través
de Alfaguara Infantil o Santillana.es. Le atenderemos gustosamente.
Con cada uno de nuestros libros se trabajan las destrezas lectoras citadas en los distintos
apartados de las Guías de Lectura.
Además la guía será de ayuda en la hora lectiva de lectura en el aula, incluyendo un nuevo
apartado de La hora de la lectura. Lectura Colectiva, con actividades de Lectura Expresiva
que forman parte del currículo escolar y que, en este caso, consiste en:
- Lectura en voz alta y a velocidad creciente de un fragmento en el que aparecen frases
entrecomilladas para que el alumno lea con tono diferente el pensamiento de la
protagonista de la novela, distinguiéndolo del tono neutro del narrador, entonando
y vocalizando con claridad, respetando los signos de puntuación y comprendiendo
el significado de dicho fragmento.
Se ofrece una Programación Didáctica de la lectura de este libro con los Objetivos,
Contenidos y Criterios de Evaluación que exige el Ministerio de Educación,
Política Social y Deporte.
Por último la Guía le ofrece un test de Comprensión Lectora, con diez cuestiones
relacionadas con el argumento para que pueda comprobar si sus alumnos han realizado
una buena Comprensión Lectora.
Profesor/a
5

Interés formativo y en valores
Profesor/a
6
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
Estamos ante la historia de un viaje con una atrayente protagonista, una joven que ama su
tierra, su familia... una heroína que valora la vida por encima de todo aunque la arriesga por ir
en busca de su mejor amigo que está en peligro.
La renuncia al confort en el que vive la protagonista, el enfrentamiento con el mundo exterior
desconocido y hostil, la lucha contra seres destructivos.. irán fortaleciendo el carácter de la
joven y le permitirán evolucionar como personaje y crecer por dentro.
La valentía de la joven, su actitud esforzada y especialmente la motivadora relación de
amistad con el joven Aer, posibilitarán que pueda superar con éxito las difíciles pruebas
de su peligrosa expedición.
Por otra parte, el encuentro de Bipa con personajes extremadamente delgados que desprecian
la comida y la vida sana hace que la joven defienda la importancia de la salud, lo
indispensable de la alimentación, el rechazo de la delgadez extrema y la aceptación del
aspecto físico de cada uno independientemente de los cánones de moda... asuntos estos de
máxima actualidad para tratar con los alumnos en el aula.
Una historia de amistad incondicional, un viaje como recurso literario y una trama
comprensible y con mensajes positivos para los jóvenes son los elementos esenciales
de esta novela.
Argumento
Bipa no cree en los cuentos de hadas. No le interesa nada más allá de la cuevas donde vive
su gente. En cambio su amigo Aer, el hijo del extranjero, parece que cada vez se aleja más
de la realidad y va dejándose absorber por el brillo de la estrella azul, donde dicen que vive
la Emperatriz de los Etéreos, ¿por qué quiere partir si en el exterior sólo hay hielo y al parecer
lo único que se encuentra es la muerte?
Lleva consigo el ópalo que le ha prestado Maga, la chamana de la tribu, un colgante que la
protegerá del frío y repondrá sus fuerzas. Además, enseguida se sumará a su expedición
Nevado, un silencioso golem de nieve que la ayudará a afrontar los peligros.
Tendrá que atravesar los Montes de Hielo, donde está el palacio de la terrible Gélida y la
ciudad de Cristal. Deberá cruzar un mar y un abismo pero los riesgos del viaje no son sólo
físicos, ya que conforme los protagonistas se acercan a la ciudad de los Etéreos, sus cuerpos
van perdiendo materia, espiritualizándose hasta acercarse peligrosamente a lo invisible,
como los elementos que los rodean (el hielo, el cristal, el agua, la luz).
Durante su intensa búsqueda de Aer, Bipa se afianza en su propia identidad la única arma que
posee frente a la negación de la naturaleza que sólo conduce a la muerte.

Biografía de la autora
Profesor/a
7
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
Laura Gallego García nació en Quart de Poblet (Valencia) en 1977. Empezó a escribir a los
once años y en 1998 ganó el Premio Barco de Vapor por su obra Finis Mundi; tres años más
tarde volvería a obtener el mismo galardón con La leyenda del Rey Errante. Se licenció en
Filología Hipánica y actualmente se dedica a la literatura; entre sus obras, dirigidas casi todas
a un público juvenil y enmarcadas en el género de la literatura fantástica, destacan también
Crónicas de la Tierra, Alas de fuego y su trilogía más conocida, Memorias de Idhún. Sus obras
han sido traducidas a varias lenguas, entre las cuales se encuentran el inglés, el francés, el
alemán, el italiano, el portugués y el coreano.
Está en constante contacto con sus fans («frikifans» como ellos se autodenominan), a través
de su página web: www.lauragallego.com

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
CUENTAN QUE MÁS ALLA DE LOS MONTES DE HIELO...
LA HORA DE LA LECTURA: LEER EN VOZ ALTA
Profesor/a
8
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
Visitar la página web de la novela: www.laemperatrizdelosetereos.es, observar los lugares donde van
a suceder los hechos y leer en voz alta las palabras, con las que comienza la novela; luego, hacer
conjeturas respecto al posible argumento.
Describir la cubierta del libro y memorizar todos los datos que figuran en ella. Interesa que los alumnos
sepan el significado correcto de la palabra etéreos. A continuación hojear el libro, mirar el índice, decir
cuántos capítulos componen la obra, leer sus títulos. Ejercitar la destreza lectora de búsqueda de
información es el objetivo.
Actividad 1
LEER UN TEXTO CORTO
Le ofrecemos este fragmento de la novela para ejercitar la lectura expresiva. Está compuesto por
120 palabras y consta fundamentalmente de frases entrecomilladas y oraciones subordinadas
de relativo así como de palabras como translúcido, extrajo, cuya pronunciación conviene realizar
correctamente.
Bipa descubrió sobre la cómoda varios botes con polvos blancos que, adivinó,
(o. subordinada de relativo)
estaban destinados al maquillaje de la piel y del pelo. «Ni hablar» se dijo a sí
(oración subordinada de relativo) (expresa el pensamiento
de la protagonista)
misma. Abrió el arcón y extrajo de él varias prendas del mismo material fino y
(pronunciación de la silaba ex)
translúcido. Escogió una túnica similar a la que le había visto a la mujer
(pronunciación de la sílaba trans-) (o. Subordinada de relativo)
que le había acompañado hasta allí. «Me voy a morir de
(oracion subordinada de relativo) (expresa el pensamiento de la protagonista)
frío con esto» pensó. Pero la promesa de una cena era demasiado tentadora, por lo que se
despojó de su abrigo y de su cálida ropa y, tiritando, trató de ponerse la túnica.
No tardó en comprobar que era demasiado estrecha para ella. Lo intentó con todas las
prendas que sacó del arcón. (120 palabras)
(o. subordinada de relativo)

LA HORA DE LA LECTURA: LEER EN VOZ ALTA (cont.)
Actividad 1 (cont.)
LEER UN TEXTO CORTO (cont.)
Profesor/a
9
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
1.- Hacer una primera lectura silenciosa del fragmento, que cada alumno se cronometre el tiempo que
emplea en dicha lectura y que lo anoten. El tiempo ideal aconsejable es 120 palabras en
30 segundos.
2.- Leer el mismo fragmento en voz alta, que cada alumno cronometre y anote el tiempo empleado.
El tiempo ideal aconsejable es 100 palabras en 60 segundos. Asegurarse de que el enunciado
de las oraciones subordinadas de relativo no retarda ni dificulta la lectura del fragmento.
3.- En parejas de alumnos realizar una lectura dramatizada del fragmento, procurando diferenciar el
tono más neutro del narrador de las frases entrecomilladas que expresan el pensamiento de Bipa.
4.- Leer en voz alta otro fragmento de la novela que consta de 60 palabras y en el que se entremezclan
frases entrecomilladas y la narración propiamente dicha. Por ejemplo:
- Ya sabes que las medias tintas no son lo mío. Si él dice «Me voy a marchar» yo
interpreto «Me voy a marchar»; no «Quiero quedarme pero no puedo». No; lo de Aer es
un «Quiero marcharme pero no puedo», y algún día podrá, y se marchará, y te juro que
no seré yo quien se vea obligada a echarle de menos. (pág. 39)
5.- Copiar el fragmento en la pizarra y subrayar las oraciones entrecomilladas; volver a leer estas frases
destacando su enunciado del resto del fragmento.
6.- Memorizar el fragmento y dramatizarlo como si fuera un monólogo.
7.- Grabar todas las intervenciones de los alumnos para que puedan escuchar sus lecturas.
8.- Valorar entre todos la forma de leer de los alumnos. Prestar especial atención a:
- Pronunciación correcta, especialmente de palabras como translúcido, extrajo, escoger...
- Entonación correcta de las frases entrecomilladas.
- Velocidad lectora adecuada.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Profesor/a
10
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
ORDENO LOS HECHOS
Pedir la opinión de los alumnos respecto al argumento que acaban de leer y hacer un breve resumen
del mismo. A continuación ordenar diez hechos esenciales de la trama y situarlos en las tres partes que
forman la estructura de una obra: planteamiento, nudo y desenlace.
Pedir a los alumnos que expliquen cuál es la función del epílogo en una novela y cuál es el contenido
del epílogo de La Emperatriz de los Etéreos.
Reflexionar sobre la forma de la novela es la destreza lectora que vamos a conseguir.
Actividad 2
LA HEROÍNA DEL RELATO
• Reconocer a Bipa como la valiente protagonista femenina, la heroína de este relato
fantástico, género literario en el que los héroes suelen ser personajes masculinos. Decir
a los alumnos que las actitudes valerosas o cobardes no se corresponden con ningún sexo,
chicos y chicas pueden ser igualmente valientes o temerosos.
• Hablar con los alumnos y entre todos explicar:
- cuál es la misión de la heroína en esta trama,
- cómo se produce el comienzo de su aventura,
- qué pruebas tendrá que ir superando durante el viaje para encontrar al joven Aer,
- qué riesgos corre, incluido el de la propia muerte, con qué amigos cuenta, quiénes son sus
enemigos etc...
- de qué manera supera todas las pruebas.
• Recordar cómo es el carácter de Bipa, anotar en la pizarra cuáles son sus valores,
por ejemplo: valentía, fortaleza, prudencia, sentido práctico, protección a los que considera
más débiles...
Por medio de fragmentos de texto, comprobar cómo evoluciona el personaje de Bipa
desde el comienzo de la novela hasta el final, decir qué hechos esenciales influyen
especialmente en su madurez.
Elaborar una interpretación es la destreza lectora que vamos a trabajar.
Actividad 3
LUGARES, HECHOS Y PERSONAJES
En la Ficha del alumno completar el cuadro escribiendo el nombre de los lugares y los hechos
esenciales que suceden allí y los personajes que intervienen.
Obtención de información es la destreza lectora que vamos a ejercitar.

Actividad 5
LA PREGUNTA RETÓRICA
Releer el fragmento de la novela en el que la autora se refiere a una pregunta retórica:
Pero, ¿qué pasará si encuentra a otra persona que cuide de ella?
Aquello era una pregunta retórica. Bipa sabía que llegó... (pág. 38)
Profesor/a
11
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)
Actividad 4
VARIOS TIPOS DE TEXTO
En la novela se aprecian varios tipos de modalidades textuales: narración descripción, argumentación...
Los alumnos consultan la novela y anotan ejemplos de los textos citados, luego leen en voz alta y
justifican la elección de cada texto. Finalmente y como ejercicio creativo los alumnos un texto que
pudieran incluir en el argumento. Ejercitar la destreza lectora de reflexión sobre la forma.
• Recordar a los alumnos que una pregunta retórica en un texto es la que se hace sin esperar
respuesta. Por lo general se utiliza con el propósito de llamar la atención o hacer reflexionar al que
lee. Leer en voz alta la pregunta retórica del fragmento. Seguir el mismo procedimiento localizando
otros ejemplos del texto:
• Poner ejemplos de preguntas retóricas, el profesor empieza diciendo:
Después de que le sucedan muchas desgracias, un hombre se hace esta pregunta: ¿hasta cuándo
durarán mis males?
Decir a los alumnos que nadie tiene que responder a esa pregunta, se sobreentiende que el hombre
la formula porque está harto de sufrir.
A continuación los alumnos escriben sus preguntas retóricas en el cuaderno y las leen en voz alta.
Después completan la Ficha.
Ejercitar la destreza lectora de reflexión sobre la forma.

Actividad 1
EL ÓPALO Y SUS PROPIEDADES
Profesor/a
12
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,
SOCIAL Y CULTURAL
Recordar el momento en el que Bipa se da cuenta de el ópalo que lleva Maga colgado al cuello:
La chamana dejó a un lado el mortero y colocó una mano sobre su frente. La gema que
pendía de su cuello, a la que ella llamaba «Ópalo» y que era el símbolo de su rango, relució
un instante como un corazón en llamas. Inmediatamente, una sensación reconfortante se
extendió por todo el cuerpo de Bipa (pág. 52).
• Explicar a los alumnos que desde los tiempos más antiguos hasta nuestros días los seres humanos
han atribuido propiedades mágicas a las piedras y a los metales. Así se considera al ópalo una
piedra protectora que atrae la buena suerte y que tiene poderes curativos.
Destacar en la novela la fuerza del talismán de ópalo frente al cuarzo.
• Buscar información respecto a la piedra de ópalo. Utilizar libros de Ciencias de la Naturaleza e
Internet. Observar las fotografías del ópalo. Decir a los alumnos que el ópalo es una de las gemas
más bellas que existen, con colores variados y dibujos muy vistosos. Confeccionar una ficha con
las características del ópalo:
COLOR: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BRILLO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DUREZA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
VARIEDADES DE ÓPALO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Ejercitar la destreza lectora de búsqueda de información.

EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
Actividad 1
UN PROBLEMA GORDO
Profesor/a
13
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
Recordar el fragmento en el que Bipa llega a los dominios de Gélida y se enfrenta a las opiniones
de Gélida y los pálidos:
... Y no hace falta ser muy lista para darse cuenta de que aquí la gente se muere de
hambre. Así que no veo por qué debería tener en cuenta la opinión de alguien que vive en
una casa de hielo y dice que es mejor ser blanca y flaca que estar sana y tener un hogar
cálido y confortable. Es una idea absurda y estúpida. (pág. 124)
Preguntar a los alumnos: ¿estás de acuerdo con las palabras de Bipa?, ¿qué es mejor: pertenecer
a los pálidos o a los opacos? Razonar la respuesta.
A continuación enumerar las características de los «pálidos», personajes citados en el libro.
• Son seres de extrema delgadez y cara blanca.
• Están obsesionados por conseguir un físico cada vez más esquelético.
• Desprecian la comida.
• (...)
Anotar en la pizarra todas las características de los pálidos y proponer a los alumnos que dibujen a uno
de esos personajes, tal y como se lo imaginan.
El profesor recuerda que los pálidos son personajes de ficción, sin embargo, en la actualidad, existen
personas reales, chicos y chicas, que dejan de comer porque se ven gordos aun cuando su peso se
encuentre por debajo de lo recomendado. Como educadores sabemos que detrás de los trastornos de
anorexia, se esconden siempre problemas emocionales, baja autoestima... Preguntar a los alumnos:
• ¿Se puede sentir uno mejor cuanto más delgado está? ¿por qué? ¿Qué consecuencias puede tener
dejar de comer para no engordar? ¿Podemos ayudar a alguien que tiene ese problema o eso sólo
se puede solucionar con ayuda médica? ¿por qué?
Reflexionar sobre el contenido de la novela llamando la atención de los alumnos respecto a la
necesidad de alimentarnos equilibradamente teniendo en cuenta que somos responsables de nuestra
propia salud.

EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES (cont.)
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA (cont.)
Actividad 2
SER AMIGOS
Profesor/a
14
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
Llamar la atención respecto al sentido de la amistad de la joven Bipa, que sale en busca de Aer,
su amigo especial que está en peligro.
Enumerar todo lo que Bipa abandona al marcharse de las Cuevas: su padre, sus mejores amigas, sus
vecinos... su entorno confortable para protegerse del frío, su huerta para autoabastecerse, su pequeño
rebaño. Preguntar a los alumnos:
- ¿Merecía la pena dejar tu gente y tu ambiente por salvar a tu mejor amigo?
- ¿Seríamos capaces de renunciar a algo por proteger a un amigo? ¿por qué?
- Bipa es una joven sensata, práctica... con los pies en la tierra... Su amigo especial Aer es soñador,
idealista, romántico... ¿Pueden ser buenos amigos a pesar de ser tan diferentes? ¿Con quién nos
llevamos mejor: con los que son afines a nosotros o con los que tienen otros gustos, otra manera
de pensar etc... que no tiene mucho que ver con la nuestra?
- Durante el viaje en busca de Aer, Bipa expone su vida en varias ocasiones. ¿Debe tener límites
una amistad?, ¿qué estamos dispuestos a hacer nosotros por un amigo?, ¿qué no debemos hacer
ni por un amigo?
- ¿Cómo se puede reconocer a un buen amigo? ¿En qué situaciones nos han demostrado su ayuda
los verdaderos amigos?
- Estas preguntas pueden ser un útil punto de partida para ejercitar la destreza lectora de elaboración
de una interpretación respecto a las relaciones de amistad y sus límites.

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
¿UN HOTEL DE HIELO?
Recordar que en la novela suceden hechos esenciales en palacios y castillos de hielo...
Profesor/a
15
La Emperatriz de los Etéreos
Fernando Alonso
«Avanzaron por un corredor tenuemente iluminado. Bipa miró a su alrededor sobrecogida.
Las paredes, los suelos, los techos... todo estaba tallado en hielo puro» (pág. 111)
Entre todos, imaginar en qué lugar del planeta podrían suceder los hechos de la novela y reconocer
el tipo de clima de dicho lugar.
Decir a los alumnos que en países nórdicos como Suecia o bien en otros otros países de clima frío
como Canadá y otros, existen hoteles de hielo.
Los hoteles de hielo tienen un período limitado de existencia y cuando sube la temperatura ambiente,
la estructura del hotel se derrite, por tanto, cada año, es necesario diseñar y levantar un nuevo
alojamiento.
Buscar información en Internet respecto a hoteles de hielo:
- Anotar qué temperatura suele haber en el interior de un hotel de hielo.
- Cómo duermen los huéspedes de un hotel de hielo: cómo son las camas, si necesitan bolsas
térmicas o sacos especiales para dormir sin pasar frío...
- Cómo se alimentan los huéspedes del hotel de hielo.
- ¿Necesitarán guantes para coger vasos o tazas de hielo?
- ¿De qué manera se iluminan las habitaciones de un hotel de hielo?
Después de responder por escrito a estas preguntas, el profesor propone a los alumnos que diseñen
un hotel de hielo y que escriban cómo puede transcurrir un día de vacaciones en su interior.
Ejercitar la destreza lectora de obtención de información respecto a las costumbres de países
de clima frío es nuestro objetivo.

OTROS RECURSOS
Actividad 1
LA EMPERATRIZ Y SU PÁGINA
SOLUCIONARIO
Profesor/a
16
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
Para completar la lectura de la novela, sugerir a los alumnos visitar la página web
www.laemperatrizdelosetereos.es, leer las palabras de bienvenida de la autora y conocer mejor su
biografía, disfrutar y descargarse los espectaculares fondos de escritorio que reproducen los lugares
mágicos que visitó Bipa...
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
CRUZAPALABRAS
Opacos, translúcidos, cristalinos... son algunos términos frecuentemente citados en la novela,
la mayoría para describir el paso o el reflejo de la luz en un cuerpo.
Proponer a los alumnos distinguir el significado de dichos términos completando un juego de cruzada.
Reflexionar sobre el contenido es el objetivo.
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1.- CRUZAPALABRAS
HORIZONTALES: 1.- Transparente, 2.- Níveo, 3.- Cristalino, 4.- Gélido, 5.- Opaco, 6.- Lívido.
VERTICALES: 1.- Etéreo, 2.- Nevado, 3.- Translúcido.
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
1.- La Emperatriz de los Etéreos, 2.- serio, responsable y trabajador. 3.- la chamana de aquel
lugar, 4.- una flor de cristal, 5.- porque quería encontrar a su amigo Aer, 6.- no quiso entregárselo
porque se lo había prestado Maga a ella, 7.- cerró las puertas de la ciudad a Bipa y a Nevado al
conocer que la joven era opaca y no estaba dispuesta al Cambio, 8.- lo desterraron de la ciudad
de cristal y tuvo que ejercer su oficio en los túneles, 9.- eran como delfines transparentes con
aspecto humanoide, 10.- porque te quiero, estúpido.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
CUENTAN QUE MÁS ALLÁ DE LOS MONTES
DE HIELO...
Alumnos/as
17
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
• Observa y describe la ilustración de la cubierta de este libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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¿Qué te sugiere? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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¿Te gusta? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Por qué? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• Anota todos los datos que figuran en la cubierta de este
libro, ya sabes, el título, el nombre de la autora etc...
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• Escribe la frase con la que comienza la novela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• Escribe la frase con la que termina la novela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• ¿Qué te sugiere la palabra «etéreos»? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• ¿Quién puede ser la Emperatriz de los Etéreos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• ¿Qué podrá suceder en la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• ¿Será una novela realista, fantástica...? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Qué te hace suponerlo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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¿Qué otras novelas de ese género has leído? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
ORDENO LOS HECHOS
Alumnos/as
18
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
• ¿Qué te ha parecido la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Te ha gustado? . . . . . . . . . . . ¿por qué? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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¿Has comprendido bien el argumento? . . . . . . . . . . . . Si tuvieras que elegir otro título para
la novela, ¿cuál te inventarías? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Cuántas páginas tiene la novela? . . . . . . . . . . . . ¿En cuántos capítulos está dividido el
argumento? . . . . . . . . . . . . . . . Escribe el título de tu capítulo preferido. . . . . . . . . . . . . . .
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• Ahora, te damos diez hechos esenciales de la historia. Lee y ordena del 1 al 12 estos hechos
según suceden en la novela.
Bipa y Aer regresan a las Cuevas. ❏
Bipa consigue llegar al palacio de la Emperatriz. ❏
Gélida persigue a Bipa y a Nevado. ❏
Bipa se niega a entregar el ópalo a Gélida y lucha contra ella. ❏
Aer desaparece de las Cuevas en busca del palacio de la Emperatriz. ❏
Maga regala a Bipa un talismán de ópalo. ❏
Bipa abandona las Cuevas en busca de Aer. ❏
Al abandonar la Ciudad de Cristal, Bipa resbala y cae herida. ❏
Lumen, el maestro Cristalero cura a Bipa. ❏
Nevado se licúa y Bipa llora porque lo va a extrañar mucho. ❏
Aer comienza a ascender y Bipa lo llama a gritos para que regrese. ❏
Bipa utilizó el ópalo para salvar a Aer. ❏
• Mira en el diccionario y anota el significado de la palabra epílogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Ahora resume el contenido del epílogo de esta novela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Actividad 2
LA HEROÍNA DEL RELATO
• Ya sabes que Bipa es la protagonista de la novela que acabas de leer.
Recuerda y explica:
Alumnos/as
19
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)
- ¿Cuál es la misión que debe realizar la joven heroína Bipa en esta historia? . . . . . . . . . . .
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- ¿De qué manera se produce el comienzo de su aventura? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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- Enumera las pruebas que tiene que superar durante el viaje para encontrar a su amigo Aer.
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- ¿A qué se arriesga Bipa durante el viaje? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Por qué lo hace? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Con qué amigos cuenta? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Quiénes son sus enemigos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- ¿Cómo consigue Bipa superar todas las pruebas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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- Indica rasgos de carácter de Bipa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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- ¿De qué manera evoluciona su carácter durante la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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¿En qué momento de la novela comienzas a notar esa evolución? . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Actividad 3
LUGARES, HECHOS Y PERSONAJES
Alumnos/as
20
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Laura Gallego
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)
• Recuerda los lugares donde suceden los hechos esenciales de esta novela, escribe también
el nombre de los personajes y de las acciones que suceden en cada lugar. Copia y completa
este cuadro en tu cuaderno.
Lugares Personajes Acciones
Las Cuevas Bipa, Aer, Maga. Aer abandona su casa, Bipa
va a buscarlo y Maga le
regala un taismán de ópalo.
El palacio de Hielo Bipa, Gélida, Nívea y los
pálidos.
La ciudad de Cristal
La vivienda del Maestro
Cristalero
El palacio de Hielo
Los personajes
Las acciones
Gélida quiere arrebatarle el
ópalo a Bipa y la joven huye.
• Ahora imagínate que Bipa y Nevado viajan a un lugar de ensueño, parecido a los que se
describen en la novela. Describe ese lugar y di con qué extraños personajes se podrían
encontrar Bipa y Nevado y qué hechos fantásticos pueden sucederles.

Actividad 4
VARIOS TIPOS DE TEXTO
LA DESCRIPCIÓN DE UN PERSONAJE
Bipa se detuvo en seco al verla, sorprendida. Aquello le sacaba varias cabezas, y era
demasiado compacto y de forma humanoide lo bastante definida como para no ser
simplemente un cúmulo de nieve caído así por azar. Se alzaba al abrigo de una roca,
muy erguido, con los brazos pegados al cuerpo, la línea de la boca tiesa y los dos
agujeros que tenía por ojos mirando al frente. (p. 99)
LA DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR
Tan sólo se detuvo cuando alcanzó el mar por fin. La superficie cristalina sobre la que
caminaba se resquebrajaba cerca de la orilla, formando enormes placas que flotaban en
el agua.Algunas de ellas seguían unidas al suelo firme. Otras se desprendían de la orilla
y se perdían en el mar. Era un espectáculo de rara belleza, el suelo de cristal
descomponiéndose en placas de todos los tamaños que navegaban por la superficie de
aquel océano liso y transparente. (p. 237)
UN DIÁLOGO
¡Opaca! —la riñó—. ¿No te he dicho que te vistieras con algo más apropiado?
—Me llamo Bipa —replicó ella—. Y lo habría hecho si tuvieseis ropa para gente normal,
y no sólo para esqueletos andantes.
—¡Esqueletos andantes! —repitió la mujer pasmada—. ¡No has comprendido nada
acerca de nuestra verdadera esencia, pequeña opaca! Nosotros, los pálidos, hemos
emprendido ya el camino del Cambio. (p. 117)
Alumnos/as
21
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)
• En la novela encuentras varios tipos de texto: descripción de lugares, de personajes,
diálogos...Te damos algunos ejemplos y tú localizas en el libro y copia en tu cuaderno otros
ejemplos de los textos que te presentamos.
• Escribe en tu cuaderno un texto que pudieras incluir en el libro La Emperatriz de los Etéreos.
Indica qué clase de texto es y procura que no tenga más de seis líneas.

Actividad 5
LA PREGUNTA RETÓRICA
• Leer en voz alta este fragmento:
Alumnos/as
22
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)
—Padre, tú sabes que el temor a dejar a su madre sola es lo único que lo
retiene aquí, pero, ¿qué pasará cuando Nuba ya no esté? ¿Qué pasará si
encuentra a otra persona que cuide de ella?
Aquella era una pregunta retórica; Bipa sabía que Topo se la había formulado a
sí mismo cientos de veces en los últimos años. (pág. 38)
• Recuerda que UNA PREGUNTA RETÓRICA es la que hace sin esperar una respuesta.
• Lee estos fragmentos de texto, en algunos de ellos aparecen preguntas retóricas, en otros
no. Fíjate bien; tu profesor establecerá turnos para que leáis en voz alta los fragmentos:
«Bipa tuvo miedo, de pronto, de haber estado usando el Ópalo de forma equivocada,
como decía el Maestro Cristalero. ¿Qué ocurriría si se le gastaba? ¿Con qué cara se lo
devolvería a Maga?» (pág. 165)
«—Se puede saber qué buscas?
—Mi mochila. La traje conmigo...
—Ahora te la alcanzo, pero estate quieto, ¿quieres?
—¡Cuidado, cuidado!» (pág. 70)
«En eso se estaba convirtiendo Aer, por voluntad propia. ¿Qué clase de criatura sería él,
ahora mismo? ¿Sería tan transparente como los habitantes del País de los Líquidos?
¿Lo reconocería?» (págs. 246 y 247)
«Quizá después de cruzar el Abismo... ¿y cuánto tiempo había pasado desde entonces?
¿Serían capaces de alcanzar de nuevo la zona en la que todavía hacía el frío suficiente
como para que Nevado siguiese entero? ¿O era demasiado tarde?» (pág. 232)
«—¿Quieres ir tú hasta el Reino Etéreo? ¿Hasta el palacio de la Emperatriz?
—Ella negó con la cabeza, sin dejar de mover el cucharón.
—No pretendo llegar tan lejos». (pág. 79)

Actividad 5 (cont.)
LA PREGUNTA RETÓRICA (cont.)
• Ahora subraya solamente las preguntas retóricas de cada fragmento.
Alumnos/as
23
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)
• Escribe un texto en el que utilices una pregunta retórica, luego lo lees en voz alta ante tus
compañeros.
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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
CRUZAPALABRAS
Alumnos/as
24
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
• En la novela se citan con frecuencia palabras como gélidos, traslúcidos, opacos,
transparentes etc.. ¿Sabes lo que significa cada una de ellas? Demuéstralo completando
este juego de cruzada. Puedes utilizar el diccionario si lo necesitas.
1
6
3
1
HORIZONTALES
1. Se dice de un objeto que permite el paso de la luz.
2. De aspecto parecido al de la nieve.
3. Se dice de un objeto que es transparente y tiene el brillo del cristal.
4. Algo muy frío, helado.
5. Se dice de un objeto que no permite el paso de la luz.
6. Que toma cierto tono amoratado.
VERTICALES
4
2
2
5
1. Relacionado con el éter, perteneciente al cielo.
2. Cubierto de nieve.
3. Se dice de un objeto que permite el paso de la luz y ver, aunque
no con mucha claridad, lo que está al otro lado de él.
3

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
Alumnos/as
25
La Emperatriz de los Etéreos
Laura Gallego
• Te damos diez cuestiones relacionadas con la novela, lee y marca la respuesta correcta
de las dos que te proponemos.
1.- La novela se titula...
- La Emperatriz de los Etéreos. ❏
- La reina de los etéreos. ❏
2.- El carácter de Bipa se caracterizaba por ser...
- perezoso, caprichoso, sin voluntad y lleno de fantasías. ❏
- serio, responsable y trabajador. ❏
3.- Maga era...
- la princesa de aquel lugar. ❏
- la chamana de aquel lugar. ❏
4.- Aer le regaló a Bipa...
- una piedra de ámbar con forma de corazón. ❏
- una flor de cristal. ❏
5.- Bipa decidió abandonar las Cuevas...
- porque le aburría la vida monótona que llevaba. ❏
- porque quería encontrar a su amigo Aer. ❏
6.- Gélida pidió a Bipa que le diera el Ópalo y Bipa...
- se lo entregó al instante y le dijo que lo cuidara porque era muy valioso. ❏
- no quiso entregárselo porque se lo había prestado Maga a ella. ❏
7.- El Señor de Cristal...
- acogió a Bipa en su hogar y permitió que se quedaran ella y Nevado, varios días. ❏
- Cerró las puertas de la ciudad al Bipa y a Nevado, al conocer que la joven era
opaca y no estaba dispuesta al Cambio. ❏
8.- A Lumen, el maestro cristalero... ...
- le hicieron un gran monumento de diamante en la Ciudad de Cristal. ❏
- lo desterraron de la Ciudad de Cristal y tuvo que ejercer su oficio en los túneles. ❏
9.- Los golems de agua ...
- eran como delfines transparentes, con aspecto humanoide. ❏
- eran pequeños montículos de hielo que se licuaba poco a poco. ❏
10.- Cuando Aer preguntó a Bipa por qué había ido a buscarlo, Bipa respondió...
- porque te quiero, estúpido. ❏
- porque una vez me salvaste la vida y quiero corresponder a ese favor inmenso. ❏