Guía La mula en el andén - Alfaguara

La mulaen el andénGloria PampilloEditorial: Alfaguara JuvenilLugar y fecha de edición: Buenos Aires,agosto de 2007Ilustraciones: Mariano LucanoCantidad de páginas: 168Serie: Azul (desde 12 años)Guía de lectura1. La autoraGloria Pampillo nació en Buenos Aires. Es narradora,profesora e investigadora de la Universidad de BuenosAires.Fue miembro del Taller Literario Grafein. En Españapublicó su primer relato en la revista Hiperión y otrostextos en la revista La moneda de Hierro. Con el poetaDaniel Saimolovich fundó, en Madrid, la revista Laconstrucción imaginaria.En 1982 volcó su experiencia como coordinadora degrupos de creación literaria en El Taller de Escritura. Apartir de 1984, coordinó con Maite Alvarado un Tallerde Escritura con Orientación Docente en la Facultad deFilosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, quedio origen a otra publicación.En 1986 editó su primer libro de relatos, EstimadoLerner. Para chicos escribió Palabrerío y Avestruces ypiratas.Actualmente dicta seminarios en la Facultad de CienciasSociales y es asesora de proyectos de capacitación demaestras de escuelas unificadas en zonas carenciadasdel país.2. Síntesis del libroPersonajes: por un lado, están los protagonistas, Betinay Andrés, dos chicos. Por otro, los seres imaginarios(el Basilisco, la bruja, el Coquena, la Llorona, el Mikilo,la Mula Ánima, la Pachamama, el Pombero, el Runa-Uturunco, la Salamanca, el Súpay, la Umita y el Zapam-Zucum). Por último, algunos otros personajes humanos,como Riqui y Carla, el Cuchi y su familia, Delmiro yDomiciano.Lugar: la acción se inicia, y también finaliza, en unaestación de la Línea D de subterráneos de la Ciudadde Buenos Aires, mientras que el desarrollo de la historiatoma como escenarios diferentes paisajes de la Argentina,que nos remiten a las provincias de Tucumán, La Rioja yCórdoba, entre otras.Argumento: la historia comienza en la estación Bulnesde subte, frente a un mural que recrea personajesfantásticos de nuestro folclore. Dos compañeros deescuela, Riqui y Andrés, se están peleando, mientrasBetina y Carla, también del mismo curso, permanecenaparentemente ajenas a la disputa. Cuando el tren estállegando al andén, Andrés se echa hacia atrás y sienteque tropieza; busca apoyo en la pared y es entoncescuando tiene la sensación de tocar algo tibio y queluego empieza a tironearlo. Al intentar aferrarse aalgo con la otra mano, toma la cabellera de Betina, aquien arrastra tras él. De esta insólita manera, amboschicos traspasan la pared, donde se encuentran conla Mula Ánima. Con la intención de abandonar eseoscuro lugar, montan el animal que los llevará porinesperados caminos al encuentro de otros fantásticosseres.Análisis: A partir de un hecho absolutamente extraordinario,los protagonistas se ven inmersos en un viajepor diversos paisajes del interior del país. De la manode seres imaginarios de nuestro folclore, esta parejaexperimentará, en una atmósfera siempre fantástica,el terror en sus distintas vertientes (el miedo a lamuerte, el terror mítico, el diabólico).A lo largo de trece capítulos irán desfilando monstruos,brujas y animales que forman parte de la mitologíalocal, algunos de los cuales también aparecen enpaíses vecinos o, incluso, han venido de Europa, comoel Basilisco. Al finalizar la novela, los lectores podránconocerlos con más detalle en el apartado que cierrael libro.La aventura es un condimento esencial de este relato.Los personajes principales, con quienes seguramente© Ediciones Santillana S. A. 2007www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 1

los lectores podrán identificarse, se van consolidandocomo héroes a medida que, con cada episodio, ponena prueba su ingenio, su valentía y los conocimientosque adquirieron en sus pocos años.Con descripciones minuciosas, tanto de los personajesfantásticos como de la geografía que a cada uno deellos le es propia, el narrador omnisciente nos lleva areplantearnos dos cuestiones fundamentales: por unlado, la necesidad de recuperar las leyendas e historiaspopulares que hacen al folclore y, por otro, revalorizarese rico patrimonio, que durante tanto tiempo se hamantenido en los márgenes de la literatura, frente alavance arrollador de otras tradiciones, muchas vecesimpuestas por el mercado.Con esta primera novela juvenil, Gloria Pampillodespliega la materia mítica local, referencias a la literaturauniversal que enriquecen la lectura, un lenguajeque recupera todo su ingenio a través de refranes ymetáforas de uso regional, y una mirada crítica acercade algunos temas ligados a la cultura y a la infancia.Es así como la autora nos adentra en un género quesólo valiéndose de las palabras puede transmitir elplacer, casi inexplicable, que provoca el terror y queencuentra en los jóvenes fervientes lectores.3. Temas transversales y conexiones curricularesTemas transversales■ Educación para la no discriminación● El libro comienza con la pelea de Andrés y Riqui,quienes se agraden física y verbalmente (“¡¡Gorditocerdo con rulos!!” / “Más vale rulos que crenchas denegro”.) ¿Cuáles son aquí los motivos de la disputa?¿Qué clase de prejuicios orientan la conducta de estoschicos? ¿Qué opinan al respecto? ¿Qué dice la Ley23.592 sobre el tema de la discriminación en nuestropaís? Leer y analizar el texto de esta norma.■ Educación para el medio ambiente● Algunos de los personajes fantásticos asociados alfolclore argentino tienen una connotación benéficamuchas veces vinculada a la preservación de lanaturaleza. Identificar en el apartado Algo más sobrelos seres imaginarios de cuáles se trata y revisar elcapítulo XIII para identificar cuál es su mensaje.Conexiones curriculares■ Con Educación plástica● Visitar un mural o un fresco en algún edificio público dela zona donde viven; también pueden recorrer un museo ouna muestra de pintura. Luego de analizar la obra elegida,imaginar un relato fantástico a partir de ella.■ Con Educación musical● Buscar las zambas “La Salamanca” de Arturo Dávalosy "La Sanlorenceña" de Jaime Dávalos y, de PetecoCarabajal, el escondido "El bailarín de los montes".Analizar la letra de estas canciones y su relación conla novela de Gloria Pampillo. Luego, aprender a bailarestos clásicos de folclore argentino.■ Con Literatura● Para quienes deseen conocer más seres imaginarios,les sugerimos la lectura de Tratado universal demonstruos de Lucía Laragione, y para los que esténparticularmente interesados en la mitología, les recomendamosMitos y recuerdos de Marcelo Birmajer,donde podrán acercarse a los legendarios personajesde La Ilíada y La Odisea. Ambos títulos pertenecen ala Serie Azul de Alfaguara Juvenil.● El personaje de la bruja parece saber bastante deLiteratura por las numerosas referencias que hace.Empiecen por investigar de qué se trata la versión deFausto de Estanislao del Campo que ella menciona.¿Quién es el escritor alemán cuyo libro, sobre el mismotema, es más famoso todavía? ¿Qué otros nombres recibeel diablo? Luego, expliquen cómo se relacionan estoscomentarios de la bruja con el episodio de Delmiro.● Averiguar en qué libro aparecen los trolls y los orcos.¿Quiénes son los autores de Frankenstein y Drácula?¿De qué trata cada una de estas novelas? ¿Cuándofueron publicadas? ¿Quién es “el chico ese de losanteojitos con el rayo en la frente”? Finalmente, ¿quétienen en común todos estos personajes?■ Con Ciencias sociales● A partir de las descripciones que la autora interpolaa lo largo del libro, identificar los diferentes escenarios© Ediciones Santillana S. A. 2007www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 2

de nuestro país en los que se desarrolla la aventurade Andrés y Betina. ¿Dónde hay esteros, cañaveralesy ríos que crecen muy rápido? Ubicarlos en unmapa de la República Argentina. ¿Cuál es la faunatípica de cada una de esas regiones? ¿Cuáles de esasespecies se mencionan en la novela?4. Contenidos■ Conceptuales✔ La novela de terror: estructura, temas, personajes.✔ El mito y la leyenda: características.✔ El vocabulario regional.■ Procedimentales✔ Identificar la estructura de la novela y analizarlos diversos elementos que hacen a la construcciónde una narración extensa que se enmarca dentrodel género de terror (personajes, temas, escenarios,etcétera).✔ Reconocer las características distintivas del mitoy la leyenda.✔ Registrar el vocabulario regional y especificardentro de qué campo semántico se ubican dichostérminos (animales, geografía, comidas, etcétera).■ Actitudinales✔ Valoración de la reescritura de relatos orales parasu conservación y difusión.✔ Experimentación de la lectura de un género diferentea través del estudio de sus características.✔ Respeto por las creencias populares y tradicionespropias de cada pueblo.5. Propuestas de actividadesAntes de la lectura■ Experiencias y conocimientos previos● Preguntar a los chicos: ¿Han leído algún libro deterror? En caso afirmativo, confeccionar una lista conlos títulos y reponer sus argumentos y la opinión queles merecen. ¿Qué monstruos del cine y la literaturaconocen? Describirlos. ¿Por qué estos personajesproducen miedo? ¿Qué cosas, concretamente, losasustan?● Imaginar, por equipos, una historia que respondaa esta definición: “aventura terrorífica e inolvidable”.El/la docente puede orientar la producción mediantealgunas preguntas: ¿qué entendemos por aventura?¿Cuáles son las particularidades del género de terror?¿Dónde podría desarrollarse la acción? ¿Quiénesserían sus protagonistas?■ Trabajo con el paratexto● Observar atentamente la ilustración de tapa.Describir, entre todos, la escena con la mayor cantidadde detalles posibles. ¿De qué manera puedenrelacionar esa imagen con el título del libro?● A partir del comentario de contratapa, formularhipótesis. ¿Cuál de las figuras mitológicas es la queaparece en la tapa? ¿En qué ciudad se inicia la historia?¿Hacia dónde se traslada la acción? ¿Cómo interpretanesta frase: "…el hermoso mural de la estación Bulnes,lleno de figuras mitológicas (…), cobra vida a susespaldas"? ¿Qué imaginan que ocurrió exactamenteen ese momento? ¿Cómo habrán reaccionado Andrésy Betina? ¿Cómo evalúan ese hecho (posible / probable/ improbable / imposible)? ¿Por qué la aventura seráterrorífica?● Leer la biografía de la autora. ¿Qué cuenta GloriaPampillo acerca del origen de este libro?© Ediciones Santillana S. A. 2007www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 3

Comprensión de la lectura● ¿Cómo explica Andrés el extraño suceso en la estaciónBulnes minutos antes de tomar el subte? ¿Y cómojustifican los chicos, ante el kiosquero, su extrañaaparición en el andén al finalizar la aventura?● ¿Quiénes son los personajes que visitan a losprotagonistas la primera noche mientras ellos seencuentran dormidos? Revisar atentamente las pistasque da el narrador en la página 20.● A medida que avancen con la lectura, volcar en uncuadro la siguiente información: cuáles son los seresimaginarios que acompañan a los protagonistas encada capítulo, dónde se desarrolla cada escena, en quéconsiste la acción de dicho ser (ayudar a los chicos /perseguirlos / pedirles algo, etcétera).● Determinar si los siguientes enunciados son verdaderoso falsos. Justificar las respuestas en todos loscasos.-Después de escuchar la historia de Betina y Andrés,los padres del Cuchi piensan que los chicos estánlocos. (F)-A la Bruja, la Llorona y la Zapam-Zucum se les ocurrióraptar a los chicos para renovar la tradición. (V)-La historia de Domiciano viene a demostrar el poderque tenía la Llorona con los hombres. (V)-Velmiro, a pesar de ser un pobre gaucho, venció aldiablo. (V)-El combate entre Lucifer y el arcángel Miguel terminócon el triunfo del diablo. (F)● ¿Cuáles de estos temas son los más importantes enla novela?-La discriminación entre chicos por cuestiones de pielo aspecto.-La preocupación de los seres imaginarios porque elhombre está destruyendo el medio ambiente al cualellos pertenecen. X-El riesgo de que desaparezcan estos seres imaginariosdel folklore popular argentino si los chicos olvidan sushistorias. X-Las modas que van y vienen en materia de personajesde terror destinados al público infantil.-La miseria en la que viven muchos chicos en nuestropaís.● A medida que se van presentando los personajes fantásticos,identificar cómo están descriptos por el narrador.Luego, cotejar la información relevada con el apartadoque se ubica al final del libro.● Teniendo en cuenta el apartado final, clasificar lospersonajes según sean benéficos o maléficos. ¿Cuálessufren metamorfosis? ¿Quiénes tienen aparienciamonstruosa como resultado de sus fechorías? ¿Cuálesposeen forma animal y cuáles humana? ¿Cuáles estánasimilados con la figura de la mujer y cuáles con la delhombre? ¿En qué consiste el poder que tienen? ¿Quérasgo u objeto los caracteriza? ¿En qué región se ubicacada uno? ¿Cuál, de todos ellos, es el más poderoso? ¿Ycuáles se encuentran en otros países?Después de la lectura● Comentar el libro. ¿Les gustaría tener una experienciacomo la de Betina y Andrés? Justificar las respuestas.¿Cuál les parece que fue el episodio más difícil quedebieron atravesar? ¿Qué personaje calificarían como elmás terrorífico? ¿Sabían que en nuestro país circulabantantas historias con seres increíbles? ¿Qué opinan acercade las preocupaciones de los personajes imaginarios pordesaparecer?● Rastrear las críticas que la autora ha sembrado alo largo de la ficción para referirse a la mendicidadinfantil, la corrupción de los políticos, el mercado.● En la ciudad de Salamanca, en España, existe unaleyenda en torno a una cueva como lugar de un viejoculto nigromántico. La historia es muy conocida eincluso inspiró un entremés del escritor Miguel deCervantes Saavedra. Averiguar en qué consiste laleyenda de la Cueva de Salamanca. Luego, determinarqué puntos de contacto existen entre este sitio y laversión local que propone Pampillo en su libro.● Averiguar la receta de la carbonada, comida que laPachamama les deja a los protagonistas para saciarsu hambre. ¿Qué otras comidas son típicas de nuestropaís?● Relevar todas las frases que recuerda Betina. ¿A quétemas se refieren? ¿Qué diferencia hay entre un refrán,un aforismo y una frase hecha? Preguntarles a amigos© Ediciones Santillana S. A. 2007www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 4

y familiares adultos otras frases de uso frecuente en elhabla coloquial.● Visitar algunas de las páginas web consultadas por laautora para ampliar la información sobre los personajesimaginarios de nuestro país.6. Taller de escritura● A medida que avancen con la lectura, señalar lostérminos regionales y anotar su significado. Luego,organizarlos alfabéticamente a modo de glosario.● Investigar qué leyendas, mitos o relatos populares sonpropios de la zona donde viven. Consultar diferentesfuentes (bibliotecas, historiadores, hemerotecas) paracomparar las versiones. Luego, con toda la informaciónrelevada, redactar una versión lo más completa posible.Ilustrarla y ponerle un título.● Averiguar la leyenda del Lobizón y la creencia sobrela Luz mala. Confeccionar su ficha para anexarla alapartado de los seres imaginarios.● Imaginar que son Betina o Andrés. Elegir el episodioque más les haya impactado y renarralo como si fueranuno de los protagonistas.Redacción: María Cristina Pruzzo© Ediciones Santillana S. A. 2007www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 5