MUSIKKEN I SKOLETJENESTEN

More documents

Recommendations

Info

Siden 1990’erne har det tværmediale felt været aktuelt igen, fordi mange scenekunstnere nu leger med forholdet mellem teater og video. I tilfældet med Forvandlinger er der tale om en blanding af musik/lyd, tekst, video og fysisk teater. Inspireret af Bertolt Brechts montageteknik, men også inspireret af Franz Kafkas evne til indlevelse i det fremmede, har instruktør Cecilie Ullerup Schmidt udfordret den tværmediale performance netop dér, hvor video, teater, tekst og lyd mødes; dér, hvor medierne taler med hinanden, skiftes til at agere bærende fortællestemme og kommentere hinanden. Det er ikke intentionen at finde en “vinder” i spillet mellem kunstarter, men i stedet at lade publikum sanse og undersøge, hvordan elementerne bytter roller og skaber spænding og rytme i en medrivende og fremmedgørende performance! Musikalsk tekst og fortællende lyd Kunstarternes forskellige roller i en traditionel teaterforestilling – at skabe identifikation gennem karakterspil, at “bære fortællingen” med tekst og at illustrere og skabe stemning med musik og scenografi – kan man udfordre med det tværmediale greb. Hvordan lyder det, hvis teksten bliver illustrerende og ikke bærende for fortællingen? Et eksempel kan frem- høj- re ven- Stre høj- re ven- stre ha ha høj rev ens Tre Høj rev Ens tre ha ha høj- re ven- Stre høj- re ven- stre ha ha høj rev ens Tre Høj rev Ens tre ha ha en ret Stop Op ha ha to Vrang kig hop ha ha en to tre ret vrang stop kig op hop ha ha ha ha har du ikke glemt hvem glemt hvem du er og jeg gentager jeg hvad du glemmer du glemmer hvem du er og hvad du glemmer du gentager glemmer jeg dit liv stop hop hop hop op hæves fra René Kruses tekst i Forvandlinger: Som det ses ovenfor, er teksten her rytmisk og minder mere om musik end om en reel replik.Teksten udsiges her – og flere andre steder – af "offentlighedens kor" bestående af en officer og en pelsdame, der betragter handlingen udefra.Teksten er derfor kommenterende og illustrerende: Den skaber stemning af march og strenge systemer, både i dens rytme og indhold. Hvordan kan musikken få en anden, ikke blot illustrerende rolle – f.eks. ved at kommentere eller skabe identifikation? Kafkas novelle “Forvandlingen” dækker Gregors tanker med MUSIKKEN I SKOLETJENESTEN 8
sprog, og der skabes identifikation gennem læsning af hans indre monologer om rejser, familie og arbejde. I Forvandlinger hører vi aldrig, hvad Gregor tænker – i hvert fald ikke i et genkendeligt sprog.Til gengæld har Marc Kellaway skabt en ca. 10 minutter lang “monolog” bestående af idylliske og veltilfredse lyde, der skal berette om Gregors sindstilstand den første aften, hvor han endelig lades alene på sit værelse af familien og får lov til fornøjeligt at udforske sine små, sjove ben. Det er her intentionen, at publikum kan forstå Gregor gennem en lydlig, men ikke-sproglig tilstand. Er video også virkelighed? Det er oplagt at diskutere forholdet mellem nærvær og fravær, når video og live performance blandes. Nogle performanceforskere mener, at det, der er live – det, der sker lige nu og her, hvor vi er, i teaterrummet – er mere “virkeligt”,“nærværende” eller “autentisk” end det, vi ser på videolærredet. Der kunne således opstilles et hierarki, hvor det live med skuespillerens nærvær, sved og tårer er bedre, og det medierede (optagede) er fjernt, fordi skuespillerens skikkelse er fraværende. I Forvandlinger undersøges dette modsætningsforhold mellem live og medieret, mellem nærvær og fravær, når de forskellige karakterer spiller sammen på tværs af live og medieret. Udvekslingen mellem de forskellige udtryksformer skaber en spænding i rummet, en slags konkurrence mellem lyd, billede og bevægelse. Derfor må man spørge sit publikum, om film kan virke lige så virkeligt som det virkelige, og det virkelige lige så filmisk eller “optaget” og planlagt som det filmede? Og hvem tiltrækker mest opmærksomhed: faderen i close-up på videolærredet eller Gregor i vilde live-anstrengelser på scenegulvet? 1) Brecht, Bertold: 1957:62 (artikelforfatterens egen oversættelse). 2) Brecht 1957:165 MUSIKKEN I SKOLETJENESTEN 9
Page 1 and 2: MUSIKKEN I SKOLETJENESTEN
Page 3 and 4: Kafka: en god sten i skoen! - mailk
Page 5 and 6: ter fra Jylland”, eller “... en
Page 7: Performance på tværs Af Cecilie U
Page 11 and 12: Forvandling til fortolkning Af Ceci
Page 13 and 14: Magt kan forstås som de sproglige
Page 15 and 16: og er ikke klippet som en fortælle

MUSIKKEN I SKOLETJENESTEN

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?