Nr. 47 - 2012 - Krabbeshus Heldagsskole

More documents

Recommendations

Info

Det første, som falder i øjnene er fagligheden. Det forhold, at skolen er en fagligt specialiseret institution, hvor hele miljøet er præget af denne faglighed, og hvor en række pædagogiske tilgange sidder på rygraden hos medarbejderne. En faglighed, som er opbygget gennem mange års personaleuddannelse suppleret med undertiden dyrekøbte erfaringer. En faglighed, som løbende udvikles og forfines gennem interne drøftelser og erfaringsudvekslinger. En faglighed, som har gode vilkår, fordi medarbejderne er dedikerede til arbejdet, har den samme handicapforståelse og taler ”samme sprog”. Fagligheden styrkes løbende af skolens Pædagogisk Psykologiske Team, hvor psykolog, ergoterapeut og pædagogiske vejledere yder faglig vejledning og sparring, som er målrettet den enkelte elev, den enkelte klasse eller den enkelte medarbejder. En vejledning, som giver mening, og som kan ydes fra dag til dag og undertiden fra time til time. En væsentlig del af fagligheden er bygget op omkring den individuelle tilgang og omkring teamsamarbejde. Den individuelle tilgang er ikke et andet ord for undervisningsdifferentiering, men en reel individuel tilgang, som afspejles i den enkelte elevs individuelle skema og i den enkelte elevs særlige behov for visuel eller tydelig struktur. Personaleteamet omkring den enkelte elev arbejder tæt sammen på tværs af fag og aktiviteter, men altid ud fra et fælles kendskab til eleven. De ugentlige teammøder sikrer, at den samlede pædagogiske tilgang til eleven bliver både meningsfyldt, varieret og udviklende for eleven. Elevens sociale udvikling indgår med en række aktiviteter og situationer som en væsentlig del af | 4 | Nr. 47 – Oktober 2012 | KRABBEN | det forholdsvis ukendte, men nødvendige fag, socialfag. Der udarbejdes en individuel elevplan for den enkelte elev hvert år. Elevplanen evalueres/justeres løbende. Elevplanen gennemgås med forældrene, så alle voksne tæt på eleven er opdaterede om elevens skema, aktiviteter, kortsigtede og langsigtede mål osv. Alt arbejde med elever med autisme spektrum forstyrrelser forudsætter en helhedstænkning, således at eleven føler sig tryg på alle tider af døgnet. Et samarbejde om eleven omfatter derfor ofte både skole, hjem, aflastning og fritidsaktiviteter. På Krabbeshus Heldagsskole opfatter vi forældrene og familierne som ressourcepersoner med et ønske om et tæt samarbejde. Daglig brug af ForældreIntra eller brug af en kontaktbog, som følger eleven fra skole til hjem og vice versa med løbende beskrivelser af elevens dagligdag, er et udtryk for en meget tæt dialog mellem skole og hjem. Skolen inviterer alle nye forældre til et uddannelsesforløb omfattende bl.a. handicapforståelse, pædagogiske tilgange og erfaringsudveksling. Herved sikres en fælles forståelse for den enkelte elev. Denne fælles forståelse suppleres med en årlig pårørendedag for bedsteforældre, onkler, tanter, søskende og andre, som er tæt på eleven. Skolen har ligeledes en tradition for at afvikle særlige kurser for søskende. Ovennævnte er eksempler på forhold, som sjældent medtages i den overordnede debat om inklusion. Forhold, som ikke er umiddelbart synlige, men som er vigtige at medtænke, når der drøftes inklusion, eller når der skal træffes beslutninger om inklusion.
Personaleuddannelse i større sikkerhed til søs: Beretning fra kanokursus Foranlediget af den tragiske ulykke på Præstø Fjord sidste år, hvor 13 elever og 2 lærere fra Lundby Efterskole kæntrede i deres dragebåd og endte i det iskolde vand, har Krabbeshus Heldagsskole besluttet at efteruddanne personalet i sikkerhed til søs i forbindelse med kanosejlads med elever. Vi, Hans Engel og Maria Nørgaard, er i forlængelse af den beslutning i gang med at uddanne os til kanoinstruktører. Der forefindes ingen kanokurser i Jylland, så derfor startede vi ud med en enkelt dag på Kattinge Værk i Roskilde, hvor vi blev præsenteret for de grundlæggende tag. På trods af at vi åbenlyst var amatører i forhold til alle de andre kursister, så tog de rare sjællændere os til sig med deres egen form for humor, og vi blev hurtigt og vel også meget sigende døbt ”jyderne”. Hans og jeg var både trætte og overvældet efter den første dag, for vi kunne hurtigt fornemme, at der var mere teknik i kanosejlads, end vi nogensinde havde forestillet os. Fejetag, støttetag, vippetag og J-tag blev diskuteret på turen hjem, og vi glædede os allerede til at komme på den efterfølgende kanoekskursion til Sverige, så vi kunne komme ud og prøve det hele af igen i praksis. Vi kørte fra Skive meget tidligt den morgen, hvor vi skulle mødes med sjællænderne inde i København, for derefter at køre samlet videre i bus til Sverige. Vi fik hurtigt en forsmag på, at livet til vands ikke altid er den rene idyl, idet vi fik vores livs værste sejltur med færgen mellem Ebeltoft og Odden. Det vippede, gyngede og rullede, så alt i køkkenet væltede rundt på gulvet, og folk lå og kastede op over alt. Vi viste dog, at jyden er stærk og sej, og på en skala fra 1 til 10 holdt vi os på 7-8 stykker og kom i land med æren i behold. Af Maria Nørgaard og Hans Engel, Krabbeshus Heldagsskole Den første dag i det svenske skulle vi være i en af Kattinge Værks hytter, hvorfra vi sejlede ned ad en stille elv og øvede tag og vendinger. Dagen efter blev al oppakning pakket ned i tønder og vandtætte tasker, hvorefter vi drog ud på den helt store ekspedition med overnatning i den vilde, svenske natur. Vi sejlede 7 km inden vi nåede teltpladsen. Her var vi lidt over middag, og da vi havde fået lidt at spise, skulle vi i gang med redningsøvelser. Det var på en gang både sjovt, hårdt og uhyre koldt, så da klokken blev 19 og øvelserne og strabadserne var lagt bag os, var vi tæt på frysepunktet både fysisk og psykisk. Det var så heldigt, at vi var af sted med en hel flok gæve friluftsmennesker, der hurtigt kunne ”trylle” lækkert bål- og Trangia-mad frem (mad lavet på et primitivt men driftsikkert stormkøkken, red). Turen tilbage næste dag var hård og besværlig blandt andet på grund af dårlige vindforhold og trætte arme, men ikke desto mindre var vi enige om, at det var et overordentlig lærerigt kursus og en fantastisk måde at opleve naturen på. Eksamen står nu snart for døren i oktober måned. Forinden skal vi gennemføre et 12 timers førstehjælpskursus og et såkaldt ”fosskursus” på et spændende og væsentligt mere brusende og udfordrende vand, så man kan bevise at tagene ligger, om ikke på, så i hvert fald tæt ved rygraden. Vi vil, hvis vi består eksamen (7-9-13), selv kunne holde kurser for personalet på Krabbeshus Heldagsskole til næste sommer. Derudover udarbejdes en informationsskabelon, der udfyldes inden man tager med elever på kanotur, ligesom vi vil lave en ”Kom sikkert af sted guide”, der beskriver, hvordan eleverne skal instrueres, inden man sejler af sted. | Nr. 47 – Oktober 2012 | KRABBEN | 5 |
Page 1 and 2: Oktober 2012 - nr. 47 KRABBEN KRABB
Page 3: Faglighed og fælles forståelse: A
Page 7 and 8: Mit navn er Lene Berg, jeg er pæda
Page 9 and 10: Kan bypiger malke køer? Det lugter
Page 11 and 12: laver hver dag, og tilpasset den en
Page 13 and 14: såsom opmærksomhed, turskifte, ve
Page 15 and 16: 4000 små venner Af Mie Ø. Pederse
Page 17 and 18: styr ælte, riffel/pistol og gasmas
Page 19 and 20: Små biologiske sensationer: Krybdy

Nr. 47 - 2012 - Krabbeshus Heldagsskole

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?