Tema: Grønt er sundt for sjælen - Frisk i naturen

Marianne Agri
Naturvejleder
Slagelse Naturskole
14
Musik på strand og i skov
På Slagelse naturskole udvikler vi arrangementer,
hvor musikken er et element,
som vi ofte bringer i spil. Vores primære
målgruppe er kommunens skoler fra 0.
til 10. klasse, og vi arbejder med at understøtte
lærernes faglige vinkel, samtidig
med at vi forsøger at stimulere elevernes
forskellige intelligenser. Det er
vores oplevelse, at den musikalske del af
formidlingen rammer ind i et kreativt,
udviklende og engagerende område hos
eleverne.
Ingen uoverensstemmelser
Det er kun sjældent at eleverne i den
musikalske sammenhæng har uoverensstemmelser.
Derimod er det samarbejdet
omkring at få forskellige rytmer til
at passe sammen, der optager. I uderummet
oplever vi at det musikalske
element samler gruppen og samtidig lader
nogle elever komme til, som ikke før
har været på banen. Musikken kan bruges
til at huske begreber og opøve rutiner,
og det er en måde at præsentere en
vej til læring og forståelse. Tilføjelsen af
det musiske element, kombineret med
uderummet og alle de multisanselige input
det bringer med sig, giver en social
samhørighed i vores arrangementer.
Hvad er musik
Eleverne arbejder i gruppen, og begynder
med enkeltvis at finde forskelligt naturmateriale,
f. eks. sten, grene, vandpytter
som slås sammen på forskellig vis
i en bestemt rytme.
Når alle har fundet
deres ”instrument”
og rytme, skal det
hele føjes sammen
og så bliver det til
musik. Nogle understøtter
med
stemmen i form af
lydord. Nogen vælger
en kendt melodi
som de spiller og
synger. Andre igen
optager lyde på
mobilen, bølgeskvulp,
vindens
susen i trætoppene,
eller det musik, som de selv har udviklet.
Der bliver altså ikke fremstillet instrumenter
i den kendte forstand.
Hvordan bruger vi musik
Første eksempel på hvordan vi bruger
musikken i vores arrangementer er
Troldeskolen, som er målrettet 1. til 3.
klassetrin.
I Troldeskolen bruger man ikke blyanter.
Derimod bruger troldene mobiler
med kamera eller Nintendo DSI. Forløbet
er udviklet med tanke på repetition
af begreber som ordklasser, stavelser,
genfortælling, ordsprog mv., og kan
bruge både før og efter at klassen har arbejdet
med begreberne. De lærere, der
typisk vælger Troldeforløbet, underviser
i billedkunst og dansk.
På skolen bliver eleverne inddelt i troldefamilier
og når de møder naturvejlederen
i skoven, får de, som har lyst,
horn i panden. Hornene er fremstillet af
latex og sat fast med hudlim. Så bliver
børnene malet i ansigtet med ansigtsmaling.
Ikke alene ligner de trolde, de er
nu trolde!
Derefter går alle troldene en kort tur i
skoven, så de selv bagefter, sammen
med deres troldefamilie kan gå turen..
Læreren og troldmutter går ikke med på
turen men venter et aftalt sted i skoven.
På ruten er der 6 poster
Post 1 – Skriv udsagnsord, navneord og tillægsord
med pinde på jorden. Tag et billede af hvert ord. Videre
til post 2.
Post 2 – Ordsprog/talemåder. ”Han sprang op som
trold af en æske”. Hvad kan det betyde kom med tre
forslag, troldene kan diskutere ud fra. Troldene skal
tilbage til troldmutter (dansklæreren) og her er der
tid til besvarelse og debat om emnet.
Post 3 – Byg en troldehule. Tag et billede. Gå videre
til post 4.
Post 4 – Den trold, som er bedst til at læse op, læser
en historie. Troldene laver et skuespil/rollespil over
historien. De øver sig i skoven, og kommer op til troldemutter/læreren
og spiller stykket. Stykket bliver
optaget på video. Først når børnene kommer hjem
ser de hinandens skuespil.
Post 5 – Stavelser. Troldene skal sammen finde nogle
troldeord. f. eks. Trold - kæl - ling. Troldene skal finde
NATUR vejleder • 20. årg. • nr. 1 • 2011