Anerkendelse og Validering - Psykologcentret i Viborg og Skive

More documents

Recommendations

Info

kommer vi ind på vigtigheden af at have det tanke- og følelsesmæssige perspektiv med. Det er de tanker, vi gør os om et andet menneske, som er med til at afgøre, hvordan vi er i stand til at møde personen. Dét, at møde et andet menneske dér, hvor han/hun er, er betydningsfuldt for at kunne få noget godt og konstruktivt ud af samværet og betydningsfuldt med henblik på at skabe basis for eventuelle forandringsprocesser. Vores berømte filosof Søren Kierkegaard har udtrykt det med et meget berømt citat: 10 ”.. At man, når det i sandhed skal lykkes én at føre et menneske hen til et bestemt sted, først og fremmest må passe på at finde ham der, hvor han er, og begynde der. Dette er hemmeligheden i al hjælpekunst” (S. Kierkegaard: Synspunktet for min Forfatter-Virksomhed, SV3 18, s. 96-97) Dybden i ovennævnte Kierkegaard-citat er stor, og det kan efter vores vurdering ikke udtrykkes ret meget bedre, end Kierkegaard gør det. Citatet bringer os videre i tænkningen om ansvaret for, at den gode relation bliver etableret. For hvis er ansvaret for relationen egentlig? Til dette kan vi give et meget entydigt svar: Ansvaret for at etablere en relation ligger udelukkende hos hjælperen (altså den professionelle), uanset om dette er en pædagog, en lærer, en terapeut eller en hvilken som helst anden professionel - når det drejer sig om et arbejde, som retter sig mod andre mennesker. Om professionelle relationer vil vi anføre: Relationen er altid den professionelles ansvar Det er den professionelles relationskompetencer, som er grundlaget for udviklende relationer Professionelle relationer har en asymmetrisk balance, hvorved vi forstår, at der ikke er tale om to ligestillede parter: Parterne er nok ligeværdige - men ikke ligestillede m.h.t. ansvar, magt, viden og kompetence Et barn eller en voksen med hjælpebehov kan aldrig tillægges skyld for en mislykket relationel handling Ofte kan vi både i den pædagogiske og den psykologiske verden høre udtryk som ”han er udenfor pædagogisk rækkevidde” eller ”hun er udenfor terapeutisk række- Anerkendelse og Validering
vidde”. Det, der ligger i disse udsagn, afspejler meget tydeligt, hvor stor betydning hjælperens tænkning har, og hvordan vi mestrer oplevelsen af at ”komme i klemme”, når noget er svært. Som professionelle kan vi møde mennesker, i hvis liv der har været så mange tragedier, at det ikke er muligt at hjælpe med helbredelse, samt mennesker hvis intellekt og eller handicap gør det umuligt for den professionelle hjælper at kommunikere og agere på en måde, der er naturlig for ham/hende. Disse mennesker kan gøre professionelle hjælpere hjælpeløse! 11 Tænkningen kunne være: Følelsen kunne være: Handlingen kunne blive udsagn som: Jeg kan ikke finde egnede hjælpemetoder - jeg slår ikke til Jeg er her for at hjælpe – men kan ikke finde en vej Hjælpeløshed og uformåen Angst Uegnede klienter ...... Udenfor terapeutisk rækkevidde ........ Udenfor pædagogisk rækkevidde ........ Box 4 Den professionelle ville i så fald have kreéret en mestring som modstykke til det, der frygtes, nemlig: At det måske ikke er muligt for mig at gøre en forskel. Men: Vi kan altid som professionelle gøre en forskel. Der er meget, der gør en forskel: Det, at vise at vi vil personen, trods alt det han/hun måske har med i bagagen, og trods det, at det ikke er muligt at ændre personens svære, grundlæggende livsvilkår Ved at vi er villige til at påtage os ansvaret for relationen og forsøge at finde et håb - og måske en vej eller en accept Anerkendelse og Validering
Page 1 and 2: 1 Anerkendelse og Validering Hvorn
Page 3 and 4: 3 Bo fortsætter sin kamp for overl
Page 5 and 6: Lærerne begynder at opleve Jacob s
Page 7 and 8: Skemaets pile skal forstås sådan,
Page 9: petencer. Disse har man kunnet vise
Page 13 and 14: Det er imidlertid sådan, at vi ikk

Anerkendelse og Validering - Psykologcentret i Viborg og Skive

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?